閱讀為什么很重要

閱讀為什么很重要？剛強(qiáng)傳統(tǒng)應(yīng)試教育不僅長(zhǎng)期束縛著廣大學(xué)生，同時(shí)也嚴(yán)重束縛著教師。這是直接導(dǎo)致我國(guó)許多教育問題的根源。通過經(jīng)典閱讀，讓教師在每天日常的課堂里找到自信和價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，這就是朱永新教授倡導(dǎo)的“新教育”。閱讀改變我們的一切閱讀最大的意義和價(jià)值就是改變，通過閱讀能夠改變我們的一切。首先，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。我們很少認(rèn)真地思考，每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)人的精神成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來的，這個(gè)歷程是怎樣的。軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳的支配、遺傳基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全相同，因?yàn)槿说木癫幌裆眢w那樣比較多地可以靠遺傳。我們的精神發(fā)育歷程就是人類整個(gè)精神發(fā)育歷程的縮影。

每一個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)的過程中，都要重復(fù)自己的祖先經(jīng)歷的過程，都要重新拿起圖書閱讀。最初來到這個(gè)世界的時(shí)候，我們是混沌的、朦朧的，因此必須經(jīng)過人類精神發(fā)育歷程的一個(gè)一個(gè)階段，才能達(dá)到一個(gè)時(shí)代的精神水平，而這是靠人類偉大的著作保存下來的。和孔子、孟子等人的經(jīng)典對(duì)話，才能達(dá)到他們這個(gè)時(shí)代的精神高度，和文藝復(fù)興時(shí)代的大師交流，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。

人類精神的階梯就是這樣隨著閱讀不斷前行的，每一個(gè)當(dāng)代人都是重復(fù)著前人的歷程。如果沒有這樣的重復(fù)，我們的精神就會(huì)退化、就會(huì)衰落，甚至我們這一代人的精神境界可能還不如文藝復(fù)興時(shí)代的大師，可能還不如以前的歷史發(fā)展階段，所以個(gè)人的智慧、思想、個(gè)人精神的成長(zhǎng)是需要從閱讀過程才能產(chǎn)生的。

所以我說，沒有閱讀就不可能有個(gè)體的心靈成長(zhǎng)，就不可能有精神的發(fā)育，閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，因?yàn)槿说纳L(zhǎng)度有基因、保健等各種元素，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。閱讀不能改變我們的長(zhǎng)相，但可以改變?nèi)说钠肺缓蜌庀?。有些人相貌普普通通，但是“聽君一席話，勝讀十年書”，你覺得他很厚重，他可以給你很多智慧。人的相貌基于遺傳無法改變，但是人的精神可以通過閱讀而從容氣象萬千。人的閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)是非常重要的。

第二，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。這也是我在很多場(chǎng)合不斷強(qiáng)調(diào)的。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都將閱讀看作是個(gè)體的行為。這樣的認(rèn)識(shí)是片面的。閱讀絕對(duì)不僅是個(gè)體的行為。前不久我發(fā)表了一篇文章，提出應(yīng)該將全民閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)。我提出，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力不是取決于人口的數(shù)量，而是取決于人口的質(zhì)量，而人口的質(zhì)量取決于精神力量。精神的力量對(duì)于一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力、對(duì)于一個(gè)國(guó)家最終的競(jìng)爭(zhēng)力是起著關(guān)鍵的作用。我們所處的時(shí)代，和幾乎所有快速成長(zhǎng)的時(shí)代一樣，有很多問題。首先就是面臨著共同價(jià)值崩潰的危險(xiǎn)。隨著麥當(dāng)勞、肯德基、牛仔褲不斷進(jìn)入，他們的思想、價(jià)值也來了，但是我們的鞋子、服裝出口時(shí)，我們的價(jià)值并沒有同時(shí)輸出，因?yàn)楝F(xiàn)在我們自己還沒有真正地形成共同的精神家園、共同的價(jià)值體系。當(dāng)今的社會(huì)缺乏共同語(yǔ)言，而缺乏共同的語(yǔ)言，又怎么可能有共同的理想，共同的道德標(biāo)準(zhǔn)和共同的價(jià)值觀呢？共同的語(yǔ)言從哪里來，這需要我們了解自己的歷史，了解世界文明的經(jīng)典，只有共同的閱讀、共同的生活，才能擁有共同的語(yǔ)言。

不等于說生活在一起就有共同的語(yǔ)言，很多夫妻同床異夢(mèng)，很多教師和學(xué)生在一起，是生活在同一個(gè)屋檐下的陌生人，他們沒有共同的語(yǔ)言、沒有共同的思想和價(jià)值，只是一盤散沙，為什么呢？因?yàn)闆]有共同的語(yǔ)言、沒有共同的密碼、沒有共同的閱讀。閱讀恰恰是能夠形成我們這個(gè)民族共同的語(yǔ)言和共同密碼的一個(gè)很重要的關(guān)鍵。我們這個(gè)時(shí)代非常迫切需要通過共同的閱讀，形成這個(gè)民族的共同核心價(jià)值體系。我很喜歡的《朗讀手冊(cè)》，里面有一句話，“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們。”對(duì)于一個(gè)民族來說，閱讀最終是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我想它也是上升到一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)閱讀。第三，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。很多人說，我們不是天天在讀書嗎？天天都有教科書、教輔書。但這并不是我們所提倡的真正意義上的書，我說這些書最多相當(dāng)于母親的乳水，母親的乳水很重要，最安全、最容易吸收，但是如果一個(gè)孩子終身都吃母乳，我相信他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。孩子在兩三歲之后就要開始自主進(jìn)食，甚至于更早。

學(xué)校教育尤其是我們義務(wù)教育階段，通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識(shí)高度地集約化、效率化和組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給我們的孩子，作用就相當(dāng)于母乳，最容易吸收、營(yíng)養(yǎng)最豐富、最安全，但是如果一個(gè)孩子只看教科書、教輔書，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因?yàn)榻炭茣?、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西，一個(gè)人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠(yuǎn)。所以，我們一直認(rèn)為學(xué)校教育最最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，如果一個(gè)學(xué)校的教育將這個(gè)問題解決了，主要的教育任務(wù)就完成了。如果我們的一個(gè)孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。相反一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。學(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過閱讀讓我們學(xué)會(huì)了自主飛翔。一個(gè)人的精神饑餓感應(yīng)該在中小學(xué)形成。古代的士大夫說“三日不讀則面目可憎”，因?yàn)榫褪怯芯竦酿囸I感。人生的很多習(xí)慣、很多能力的養(yǎng)成是有關(guān)鍵時(shí)期的，精神饑餓感的形成也是有關(guān)鍵時(shí)期，人生的很多能力在某一個(gè)時(shí)期適當(dāng)?shù)卮碳?，一學(xué)習(xí)就掌握了，過了這個(gè)村就沒有這個(gè)店了。當(dāng)然不是說中小學(xué)沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣今后則不可能，只是困難了?，F(xiàn)在我們的教育、我們學(xué)生的圖書是很可憐的，我這里有一些數(shù)據(jù)。我國(guó)每年出版的圖書不下30萬種，但是戶均消費(fèi)圖書只有1.75本，作為世界上最大的圖書生產(chǎn)國(guó)，我們卻又是人均閱讀量最少的國(guó)家之一。不僅僅是普通民眾，大學(xué)生也沒有閱讀習(xí)慣。據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)調(diào)查，大學(xué)生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的，只有15.2%；閱讀人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的，僅有22.8%；閱讀專業(yè)期刊的，只有9.3%；閱讀外文文獻(xiàn)的，只有5.2%.從我的感覺，可能這些數(shù)據(jù)還有水分。美國(guó)的大學(xué)生平均每周閱讀量至少是500頁(yè)，美國(guó)大學(xué)是怎么上的呢？

不是滿堂灌，不是學(xué)生“課堂上記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，美國(guó)大學(xué)是首先閱讀，在有共同語(yǔ)言、共同密碼的情況下進(jìn)行接下來的課程，我們的老師甚至是30年都拿著同樣的備課稿，我們說是“拿著教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”。第四，一個(gè)書香充盈的城市必然是美麗的城市。城市的美麗固然需要靠它的外表、建筑、規(guī)劃，但是一座城市的真正的美麗，還是靠這座城市的人的品位和氣質(zhì)。人的品位和氣質(zhì)靠什么？最重要的就是閱讀。我們認(rèn)為，最優(yōu)秀的城市就應(yīng)該擁有最善于閱讀的市民。

廣州也讓我很感動(dòng)，今天所有公眾論壇的聽眾朋友都是自發(fā)而來的，這說明，至少大家對(duì)閱讀是有一種特有的情緣。首先要讓教師讀書要讓孩子讀書，首先是讓教師讀書，因此有了新教育教師專業(yè)發(fā)展的“三?！表?xiàng)目———專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。教師專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，因?yàn)榉此际亲詈玫呐噬Ｊ健Ｍ瑫r(shí)，專業(yè)發(fā)展共同體是站在集體的肩膀上飛翔。沒有教師對(duì)于閱讀的熱愛，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，沒有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園。如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，打破教師之間的隔膜，形成對(duì)話的傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長(zhǎng)的必由之路。