國(guó)開(kāi)?？啤堕喿x與寫作(2)》形考任務(wù)1-5試題及答案

國(guó)開(kāi)?？啤堕喿x與寫作(2)》形考任務(wù)1-5試題及答案形考任務(wù)一試題及答案一、論述題(任選1題，共40分)1.比較消息和通訊的異同。2.談?wù)勎恼滦薷牡囊饬x。二、閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。(60分)凝視崇高文學(xué)浮動(dòng)于金錢與卑微之中，軀體已被淹沒(méi)，只剩下一顆蒼老的頭顱。這是一個(gè)崇尚“輕”的時(shí)代，從太太的體重到人生的信仰，從歷史的評(píng)說(shuō)到音樂(lè)的節(jié)奏，以“輕”為美已成為風(fēng)范。究其原因，我們的共和國(guó)雖說(shuō)年輕，也經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的和平。戰(zhàn)爭(zhēng)的瘢痕上已開(kāi)滿了鮮花，關(guān)于火與血的故事已羽化為神話。世界上兩大陣營(yíng)的消彌，使我們?cè)谒查g模糊了某種長(zhǎng)期劃定的界限。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)以往的沉重已無(wú)處附麗，調(diào)轉(zhuǎn)頭來(lái)尋覓久已遺失的“輕松”，是反叛也是回歸。更不要說(shuō)文化大革命中的樣板戲的“高、大、全”，讓許多人以為那就是崇高。人心世道發(fā)生了大變化，人們?cè)谝粋€(gè)充滿陰霾的早上發(fā)現(xiàn)金錢是那么可愛(ài)。中國(guó)人喜歡矯枉過(guò)正，因?yàn)槲覀兊娜丝诙?，大家同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真理，同心協(xié)力人多力量大的結(jié)果就是把它逼近謬誤。一位研究歷史的長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)，這一次金錢大潮對(duì)知識(shí)分子信仰沖擊的力度，甚于以往歷次政治運(yùn)動(dòng)。那時(shí)是別人看不起你，這一回是叫你自己看不起自己……于是蔑視崇高成為一種“時(shí)髦”。人們不談信仰，不談?dòng)颜x，不談愛(ài)情，不談?dòng)肋h(yuǎn)。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現(xiàn)了一位舍己救人的英雄，人們可以理解小偷，卻要把救人者當(dāng)作異端……文學(xué)家們(請(qǐng)?jiān)徫野岩磺形栉呐娜硕細(xì)w入其內(nèi))便有了自己的選擇。于是我們的文學(xué)里有了那么多的卑微。文學(xué)家們用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀淺吟低唱他領(lǐng)略卑微。卑微像一盆溫暖而渾濁的水，每個(gè)人都快活地在里面打了一個(gè)滾兒。我們?cè)谒惺帨炝俗陨淼奈酃?，然后披著更多的灰塵回到太陽(yáng)底下。這種閱讀使我們得到前所未有的滿足，原來(lái)世界已一片混飩，我們不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩！崇高的側(cè)面可以是平凡，絕不是卑微。?？思{在接受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)，詩(shī)人和作家的特殊光榮就是“提醒人們記住勇氣、榮譽(yù)、希望、自豪、同情、憐憫之心和犧牲精神，這些是人類昔日的驕傲。為此，人類將永垂不朽?！边@就是偉大作家的良知。面對(duì)卑微，我們可以投降，向一股股濁流頂禮膜拜。寫媚俗的文字，趨炎的文字，將大眾欣賞的口味再向負(fù)面拉扯。一邊交上粗劣甚或有毒的稗谷，換了高價(jià)沾沾自喜，一邊羞羞答答地說(shuō)一句“著書只為稻粱謀”。其實(shí)若單單為了換錢，以寫字做商品是最慢而且利益菲薄。總覺(jué)得稿費(fèi)的低廉未嘗不是好事，在餓瘦了真正的文學(xué)家的同時(shí)，也餓跑了為數(shù)不少的混混兒，起到了某種清理階級(jí)隊(duì)伍的作用。其實(shí)卑微并不是我們的新發(fā)現(xiàn)，它是祖先遺傳給我們的精神財(cái)產(chǎn)，你要也得要，不要也得要，伴隨我們整個(gè)歷史。在文學(xué)作品中，它也始終存在，只是從未做過(guò)主角。好比魯迅先生鞭撻過(guò)的“二丑藝術(shù)”，就是一種形象的卑微。二丑什么都明白，表面上唯唯喏喏，背后里指點(diǎn)江山，但他依舊為虎作倀。對(duì)抗卑微是人類生存的需要。人是一種構(gòu)造精細(xì)又孱弱無(wú)比的生物，對(duì)大自然和對(duì)其它強(qiáng)大生物的懼怕，使人類渴望崇高。我很小的時(shí)候到西藏當(dāng)兵，面對(duì)廣漠的冰川與荒原，我體驗(yàn)到個(gè)人的無(wú)比渺小。那里的冷寂使你懷疑自身的存在是否真實(shí)，我想地球最初凝結(jié)成固體的時(shí)候大概就是這樣。山川日月都僵死一團(tuán)，唯有人，雖然幼小，卻在不停地蠕動(dòng)，給整個(gè)大地帶來(lái)活潑的生氣。我突然在心底涌動(dòng)奇異的感覺(jué)——我雖然草芥一般，卻不會(huì)屈服，我一定會(huì)爬上那座最高的山。當(dāng)我真的站在那座山的主峰之上時(shí)，我知道了什么叫做崇高。它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。也許是青年時(shí)代給我的感受太深，也許我的血管里始終涌動(dòng)軍人的血液，我對(duì)于偉大的和威嚴(yán)的事物，有特殊的熱愛(ài)。我在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代和生命本質(zhì)的東西，因?yàn)椤俺绺摺备星榈募ぐl(fā)，有賴于事物一定的數(shù)量與質(zhì)量。我們面對(duì)一條清淡的小河，可以贊嘆它的清純寧澈，卻與崇高不搭界的。但你面對(duì)大海的時(shí)候感覺(jué)就完全不一樣了，它的澎湃會(huì)激起你命運(yùn)的滄桑感。我這里絲毫不是鄙薄小河的寧?kù)o，只是它屬于另一個(gè)叫做“優(yōu)美”的范疇。我常常將我的主人公置于急迫的矛盾變幻之中。換一句話說(shuō)，就是把人物逼近某種絕境，使他面臨選擇的兩難困惑之間。其實(shí)我們每個(gè)人在他的一生中，都會(huì)遭遇無(wú)數(shù)次的選擇。人們選擇的標(biāo)準(zhǔn)一般是遵循道德習(xí)慣與法律的準(zhǔn)則，但有的時(shí)候，情勢(shì)像張開(kāi)的剪刀刈刻著神經(jīng)，我們不知道該如何處置眼前的窘境。在這種猶疑彷徨中，時(shí)代的風(fēng)貌與人的性格就凸現(xiàn)出來(lái)。人們遲疑的最大顧慮是害怕選擇錯(cuò)了的后果，所以說(shuō)到底，還是內(nèi)在的恐懼最使人悲哀。假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。日新月異的時(shí)代，為我們提供了層出不窮的“選擇”場(chǎng)地，這是我們這一代作家的幸運(yùn)。我常常在作品里寫到死亡。這不單是因?yàn)槲易鲞^(guò)多年的醫(yī)生，面對(duì)死亡簡(jiǎn)直成了生活中的一部分，而且因?yàn)槌绺哌@塊燧石在死亡之錘的擊打下，易于迸濺燦爛的火花。死亡使一切結(jié)束，它不允許反悔。無(wú)論選擇是正確還是謬誤，死亡都強(qiáng)化了它的力量。尤其是死亡之前，大好大惡，大美大善，大徹大悟，大悲大喜，都有極淋漓的宣，成為人生最后的定格。中國(guó)有句古話，叫做“人之將死,其言也善”，就是說(shuō)人臨死前，愛(ài)說(shuō)真話，死亡是對(duì)人的大考驗(yàn)。是死到臨頭還不說(shuō)真話，那這人也極有性格，挖掘他的心理，也是文學(xué)難得的材料。我常常滿腔熱情地注視著生活，探詢我不懂的事物，對(duì)世界充滿好奇。我并不拒絕描寫生活中的黑暗與冷酷，只是我不認(rèn)為它有資格成為主導(dǎo)。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心。在文學(xué)術(shù)語(yǔ)里，它被優(yōu)雅地稱為“審美”?，F(xiàn)如今有了一個(gè)“審丑”的詞，丑可以“審”(審問(wèn)的審)，卻不可贊揚(yáng)。當(dāng)年我好不容易爬上那座冰山，在感覺(jué)崇高的同時(shí)，極目遠(yuǎn)眺，看到無(wú)數(shù)聳立的高峰，那是喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交界的地方。凝視遠(yuǎn)方，崇高給予我們勇氣，也使我們更感覺(jué)自身的微不足道。因?yàn)樯绞菦](méi)有窮盡的。要求：1.主題明確，有自己要表達(dá)的基本思想觀點(diǎn)。2.思路清晰，全文要渾然一體。3.材料充實(shí)，要力爭(zhēng)真實(shí)經(jīng)歷的事情，而不拾人牙慧。4.表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢。5.議論要要素齊備。參考答案：題目1答案：2.談?wù)勎恼滦薷牡囊饬x。答：文章是社會(huì)交流的一種媒介，應(yīng)用于各種領(lǐng)域，寫文章也是給別人看的，作者要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，修改文章是更是不可缺少的一部分。(1)從細(xì)節(jié)上看，修改文章可以修改正文章的錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。(2)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，修改文章可以讓文章的載體、結(jié)構(gòu)、思路變得更加完善。確定中心選題材，布局等都要反復(fù)斟酌。體裁結(jié)構(gòu)定的好，草稿打得好，寫起來(lái)少走彎路。定好提綱，文章結(jié)構(gòu)酒不會(huì)有打的變動(dòng)，所以修改不可缺少。(3)從形式上看，修改文章是最后的一道工序，是文章完善完美的階段，只有認(rèn)真修改，反復(fù)推敲，文章才能走向成熟成功。(4)從角色上來(lái)看，修改文章能讓作者變讀者，讓你站在讀者的角度去看自己的文章。能讓你更清楚的知道文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓文章各更完美。題目2答案：我讀了《凝視崇高》一文感受頗深，其中深刻的哲理讓人思緒萬(wàn)千，仿佛日漸消沉的靈魂得到升華。其中有這么一句話：“崇高的側(cè)面是平凡，絕不是卑微！”深深地打動(dòng)了我。文章始終圍繞崇高而論，人們不談信仰，不談?dòng)颜x，不談愛(ài)情，不談?dòng)肋h(yuǎn)。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現(xiàn)了一位舍己救人的英雄，人們可以理解為小偷，卻要把救人當(dāng)做異端、、、、、、的確，當(dāng)今社會(huì)有人蔑視崇高，但畢竟是少數(shù)。我認(rèn)為只有崇高心胸的作者，才會(huì)寫出讓人敬仰的作品。追求崇高，堅(jiān)守崇高，老老實(shí)實(shí)做人，用自己微薄的力量維護(hù)社會(huì)公德，是我們每一位公民應(yīng)做的事情。這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。因?yàn)椤懊镆暢绺摺背蔀橐环N時(shí)髦。作者剖析了產(chǎn)生這種不正常的社會(huì)根源：和平的環(huán)境，國(guó)際形勢(shì)的變化以及所謂“崇高”的反感等。金錢大潮的沖擊，使一些人已經(jīng)失去信仰，而社會(huì)風(fēng)氣的下降，這本來(lái)就是卑微的，可恥的。作家用生花妙筆禪精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟詩(shī)低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是：“不必批判自身的不足，比起書中的人物，我們還清潔的多哩！”這種文學(xué)毒害的讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說(shuō)什么“著書只為稻梁謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引領(lǐng)人們向往崇高。不能美化丑惡，不能迎合低級(jí)趣味，隨潑逐流。對(duì)抗卑微是人類生存的需要。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么是崇高：它其實(shí)發(fā)源于一種恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。因此，我想沒(méi)有勇氣直面人生的人是不會(huì)感受到崇高的。沒(méi)有對(duì)于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛(ài)，不能在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。假如人生能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的選擇，我以為他就達(dá)到崇高。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣的，他們雖然身份經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語(yǔ)里，被稱為審美。我希望自己，也希望全社會(huì)都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)而服務(wù)。

形考任務(wù)二試題及答案1.階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)：寫作理論與實(shí)踐思考(100分)。要求：根據(jù)下編：寫作論第七章《文章寫作過(guò)程》教學(xué)內(nèi)容作思考論述。2.篇幅不低于500字。3.同班或同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)不可選擇相同題目的文章，更不可有相同的分析文字，否則均無(wú)分?jǐn)?shù)。答案：本章以寫作的進(jìn)程為依據(jù)，將文章寫作過(guò)程分為四個(gè)階段，并分別論述。第一節(jié)寫前準(zhǔn)備，，講述了三個(gè)問(wèn)題。一是材料準(zhǔn)備，掌握充分的信息資料，材料積累到一定數(shù)量后，可以利用刻錄機(jī)制成光盤，永久保存；二是思想準(zhǔn)備，考慮作者生活的積累和修養(yǎng)，這樣才能更有效地挖掘生活，駕馭題材，探究主體，寫出更有價(jià)值的文章作品；三是情緒準(zhǔn)備，進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍，保持最佳狀態(tài)。其中前兩個(gè)比較重要，它們是一切寫作的基礎(chǔ)。第二節(jié)藝術(shù)構(gòu)思和第三節(jié)執(zhí)筆行文是本章的重點(diǎn)。在這一段中，文章實(shí)際上已基本成型，只是還存在于作者的頭腦里，沒(méi)有落實(shí)到紙面上，但幾個(gè)寫作基本要素----主體、問(wèn)題、基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，讀者對(duì)象和語(yǔ)言都已經(jīng)確定了，提綱也擬定完畢，下一步的工作就是按照提綱進(jìn)行撰寫。在執(zhí)筆寫作階段，需要注意的主要是語(yǔ)言和文脈，文脈實(shí)際上可以看作結(jié)構(gòu)層次、內(nèi)容邏輯關(guān)系的一種說(shuō)法，她決定思維的流暢，語(yǔ)言則決定行文的質(zhì)量。同時(shí)本文還介紹了起草方法和文面的基本要求及做法。最后是潤(rùn)色定稿，潤(rùn)色定稿是文章寫作的最后一個(gè)階段，需要注意的是修改文章的順序，一定從大到小，從主要到次要，否則事半功倍。具體步驟和修改方法也作了介紹，修改的方法大致可以歸納為幾種：邊寫邊改、邊抄邊改，邊讀邊改、冷改熱改，可參照進(jìn)行。

形考任務(wù)三試題及答案專題研討(100分)(一)討論題目1.談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。2.談?wù)勀銓?duì)記敘類、議論類和說(shuō)明類文體在教學(xué)和生活實(shí)踐中運(yùn)用的理解。3.談?wù)勀銓?duì)日常應(yīng)用文作用和意義的理解。4.談?wù)勀銓?duì)電腦寫作的地位、作用以及未來(lái)發(fā)展的意義的理解。5.談?wù)勀銓?duì)本門課程如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的想法。6.你是如何進(jìn)行寫作(作文)教學(xué)的？(二)要求1.從上述6個(gè)問(wèn)題中選擇其中2—3個(gè)題目發(fā)言。2.不許照抄教材，否則為零分。3.網(wǎng)上進(jìn)行,教師以討論發(fā)言文字為準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。答案：應(yīng)用文的出現(xiàn)是社會(huì)生活的需要，是社會(huì)管理活動(dòng)的需要，是任何社會(huì)都不可缺少的。在不同的歷史時(shí)期，應(yīng)用文對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都起著極其重要的作用，任何一種社會(huì)都希望是一個(gè)和諧有序的社會(huì)，都需要出臺(tái)宣傳國(guó)家的路線、方針、政策等有關(guān)文書來(lái)規(guī)范人們的行為，使人們共同遵守，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的管理。應(yīng)用文作為文書的載體，他發(fā)揮著指揮管理、宣傳教育、溝通協(xié)調(diào)、憑證依據(jù)的作用。具體可以歸納為幾點(diǎn)：1.交流思想經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)情感的作用無(wú)論個(gè)人與個(gè)人之間，單位與個(gè)人之間還是不同單位的之間交流日益頻繁，所以許多應(yīng)用文就起著溝通雙方情感，互通信息的重要作用。家書、情書類應(yīng)用文自不待言，哪些向?qū)Ψ奖硎咀ＹR、感謝、慰問(wèn)等的書信或電報(bào)也具有這一作用。2.起憑證作用應(yīng)用文有很大一部分具有憑證性的功能。有些事物，特別是有關(guān)錢財(cái)交流的，事后都要有可靠的憑據(jù)才好說(shuō)話。因此像證明信、條據(jù)、聘書等日常應(yīng)用文就起到了其為憑證的作用。3.廣告宣傳作用起到廣告宣傳作用的日常應(yīng)用文有很多，像海報(bào)啟示類的應(yīng)用文。它就是要將有關(guān)的信息刊登發(fā)布出來(lái)，讓盡可能多的人了解知道，從而滿足業(yè)務(wù)或個(gè)人其他目的的需要。有大也就是為了使其更好地廣告宣傳作用。4.提供和保存一些歷史資料應(yīng)用文反映單位和個(gè)人的種種活動(dòng)，記載著各個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的情況，因此它可以保存和積累大量的歷史資料，為今天有關(guān)部門和個(gè)人的研究提供方便。

形考任務(wù)四試題及答案小組學(xué)習(xí)(100分)要求：由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)討論形成個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)(1000字左右)。答案：學(xué)習(xí)完《閱讀與寫作》后，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫作的水平。經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)之后，讓我可以在今后的教學(xué)過(guò)程中明白許多，具體總結(jié)如下：一、搞好作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系閱讀是小學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的重要途徑，也是寫作的必備前提。課文閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)則是課文閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展。語(yǔ)文書上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，我把它們當(dāng)作教學(xué)的重中之重，精講細(xì)品。在閱讀教學(xué)中不斷滲透寫作方法，同時(shí)讓學(xué)生談這篇閱讀為什么感人、或生動(dòng)?以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的構(gòu)思、巧妙的開(kāi)頭、新穎的題目、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾……把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中去。這樣一來(lái)，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)自然就合二為一了。學(xué)生循序漸進(jìn)對(duì)怎樣寫好作文有了初步認(rèn)識(shí)，漸漸明白了怎樣去寫好作文。二、明確寫作是一種技能，需指導(dǎo)和練習(xí)寫作文沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫文章也有它自身的規(guī)律，每篇文章都具有題目、結(jié)構(gòu)、中心意思、材料、語(yǔ)言等，寫作文就是這些能力的綜合訓(xùn)練，在日常教學(xué)中，我把作文教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行每一個(gè)單項(xiàng)的訓(xùn)練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)頭、結(jié)尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、心理的刻畫等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見(jiàn)于課文，讓學(xué)生仿著課文去寫，經(jīng)常這樣練習(xí)，再進(jìn)行整篇文章寫作就會(huì)水到渠成。(一)開(kāi)頭、結(jié)尾的指導(dǎo)一篇好作文，通常包括鳳頭(開(kāi)頭)、豬肚(主要內(nèi)容)、豹尾(結(jié)尾)三個(gè)大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實(shí)在;作文美觀與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡(jiǎn)練。風(fēng)頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡(jiǎn)練。那么這時(shí)的流水帳作文中開(kāi)頭和結(jié)尾可能只是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢?我們自己的經(jīng)驗(yàn)就是:開(kāi)頭的時(shí)候，在內(nèi)容上就盡量開(kāi)門見(jiàn)山交代事情(如同交代一篇作文的中心內(nèi)容)，在句式上就盡量用一兩個(gè)好詞語(yǔ);結(jié)尾的時(shí)候，在內(nèi)容上就盡量交代一下自己的體會(huì)和感悟(如同總結(jié)一篇作文的中心思想)，在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問(wèn)等有力、簡(jiǎn)練的句子。(二)審題和立意的指導(dǎo)凡是作文都有題目，根據(jù)題目作文必須符合題意。我常常與學(xué)生討論我們的課題，如前兩日學(xué)習(xí)的《青山處處埋忠骨》，讓學(xué)生課前查閱資料，談?dòng)么嗽?shī)句來(lái)做課題的好處。學(xué)生不僅查出了此句的出處，還談到古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上將士們?yōu)閲?guó)盡忠，無(wú)白布裹尸而用戰(zhàn)馬的皮來(lái)包裹英雄的遺體。他們談到:用此詩(shī)句為題說(shuō)明了毛岸英是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不論死在哪里，只要是為祖國(guó)而死，英魂和忠骨于青山同在。在寫讀后感前，我要求學(xué)生的作文題要有大標(biāo)題與小標(biāo)題，大標(biāo)題要凝聚自己的強(qiáng)烈感受，小標(biāo)題要明確讀于哪篇文章。有了要求，學(xué)生寫《狼牙山五壯士》讀后感的大標(biāo)題飽含激情:《大義凜然英雄絕唱》、《人民的英雄與驕傲》…寫《圓明園的毀滅》讀后感大標(biāo)題有《落后就要挨打》、《中華不能再受辱》等題。我班有個(gè)別學(xué)生總是跑題，我告訴學(xué)生，審題就是要摳字眼，要一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)詞一個(gè)詞的分析，看它對(duì)寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準(zhǔn)了，才能使作文不偏題。還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立意，立意是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來(lái)選擇、確定。它有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是審題而來(lái)，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要做到正確、深刻、新穎、真實(shí)、集中。有些題目本身就規(guī)定了文章的中心思想，這時(shí)立意應(yīng)著重考慮選哪些材料來(lái)表現(xiàn)中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對(duì)象、選材范圍和文體類型，這時(shí)立意就應(yīng)自定中心。(三)人物外貌、動(dòng)作、心理刻畫的指導(dǎo)我時(shí)常告訴學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長(zhǎng)相、姿態(tài)、穿著打扮等。成功的外貌描寫不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達(dá)得更加充分，而且有助于表達(dá)文章的中心思想。我會(huì)結(jié)合課文去談。如《尊嚴(yán)》課后及時(shí)讓學(xué)生習(xí)作，首先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽Ｆ浯?，指?dǎo)學(xué)生抓住特征寫，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要求學(xué)生抓住人物最主要的特點(diǎn)，觀察出這個(gè)人與別人不一樣的地方及習(xí)慣的表情、神態(tài)。要選取人物最有特征的地方來(lái)寫，只有這樣，人物的外貌才能描寫得準(zhǔn)確、形象，給讀者鮮明深刻的印象。我還對(duì)學(xué)生講要把人物的特點(diǎn)寫具體，就要通過(guò)這個(gè)人的動(dòng)作行為來(lái)表現(xiàn)。如:《青山處處埋忠骨》中多處寫主席的動(dòng)作，我讓學(xué)生體會(huì)那些動(dòng)作詞語(yǔ)，從中能讓我們深切的感受到主席失去兒子的無(wú)比悲痛。告訴學(xué)生只有寫好人物的行動(dòng)，才能使人物的思想得到具體表現(xiàn)。行動(dòng)能把人物看不見(jiàn)、摸不著的思想具體化、形象化。動(dòng)作描寫就是這么有神奇效力。描寫人物的心理活動(dòng)，一般指的是描寫人物的心情、想法等。在描寫人物的文章中，常以描寫人物心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這有助于揭示人物性格，使人物形象更加鮮明。如《青山處處埋忠骨》中，主席想我的兒子死了可以運(yùn)回來(lái)，百姓的兒子不是兒子嗎?...從中寫出主席的心理活動(dòng)，使讀者將心比心地去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。三、如何利用閱讀指導(dǎo)作文寫作我利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來(lái)，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生寫作能力，更會(huì)帶來(lái)閱讀、寫作教學(xué)的雙豐收。我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：(一)課文補(bǔ)白。給有些意猶未盡的課文進(jìn)行想象補(bǔ)白。如學(xué)了《小攝影師》一文，想象這個(gè)故事后來(lái)怎樣，學(xué)生想象豐富，續(xù)寫的生動(dòng)。(二)仿寫。讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》第一自然段后，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷，知道了是按先概括后具體的寫作方法，這時(shí)我便引導(dǎo)孩子們選擇一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，仿照這一自然段描寫的方法按先總后分的段式寫一寫鳥(niǎo)的外形孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后從他們手中寫出了各種和樣美麗的鳥(niǎo)兒。如學(xué)習(xí)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛(ài)故鄉(xiāng)的》。(三)拓展式練習(xí)法把閱讀與擴(kuò)寫結(jié)合起來(lái)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過(guò)程。需要學(xué)生利用閱讀知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀或運(yùn)用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學(xué)習(xí)到寫作技法，生動(dòng)、形象、具體地描繪對(duì)象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。不管是擴(kuò)寫還是續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。如教學(xué)完《慈母情深》一課后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象寫有關(guān)母親的詩(shī)，學(xué)生寫得很精彩。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)合二為一，使它們相互滲透、相互促進(jìn)，必將會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，既省時(shí)省力，又能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提高，寫出優(yōu)秀的習(xí)作。作文教學(xué)還有很多好的方法，我今天所談只是我教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信也是老師們教學(xué)中常用做法，不到之處敬請(qǐng)指出。當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)立足課本，立足課堂，與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合，仍是我當(dāng)前的選擇，也希望今后能在這方面做到更好。一.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師，有了興趣，才有動(dòng)力?！痹趯?shí)際工作中我是用興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉的。具體做法是:①選用一些趣味性、故事性的文章，用生動(dòng)的、情趣的語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)，或讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，在學(xué)生興趣很高的時(shí)候，讓學(xué)生自讀文章，研讀短文內(nèi)容，并結(jié)合短文內(nèi)容寫一些自己的想法、感受。②結(jié)合短文內(nèi)容開(kāi)展有趣的活動(dòng)。以表演的形式，使學(xué)生在活動(dòng)中理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的欲望。二.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧。首先讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的情感。②范讀，讓學(xué)生從老師的范讀中感受文章的音韻。優(yōu)美的音韻就像溪水一樣不知不覺(jué)流入學(xué)生的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。③導(dǎo)讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受品味文章的優(yōu)美與絕妙。首先感知文字內(nèi)容，掃除生字詞障礙，接著展開(kāi)想象，把文字變成“圖畫”，以“圖畫”品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生融入其中。三.鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作，提高寫作的能力。習(xí)作方面，我盡量讓學(xué)生自己去選寫作的題目，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛力。在作文過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的好詞佳句，奇思妙想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫作，講評(píng)學(xué)生的寫作時(shí)，本著多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，對(duì)選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡等，哪怕有點(diǎn)滴好處都不放過(guò)，均大加表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫作的習(xí)慣。

形考任務(wù)五試題及答案學(xué)習(xí)記錄(100分)要求：先由學(xué)生所在學(xué)習(xí)中心通過(guò)“電子文件夾”掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，后將學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況(包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、參加面授輔導(dǎo)情況、參加小組活動(dòng)情況、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論情況以及動(dòng)筆寫作情況等)登記在此存檔。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：任課教師按照如下情況給予評(píng)判：1.面授輔導(dǎo)到課率占50%，需達(dá)到3次以上。2.網(wǎng)上討論占20%，需參加3次以上討論。3.作業(yè)完成情況較好占20%。4.小組學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)態(tài)度積極占10%。答案：經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)之后，讓我可以在今后的教學(xué)過(guò)程中明白許多，具體總結(jié)如下：一、搞好作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系閱讀是小學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的重要途徑，也是寫作的必備前提。課文閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)則是課文閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展。語(yǔ)文書上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，我把它們當(dāng)作教學(xué)的重中之重，精講細(xì)品。在閱讀教學(xué)中不斷滲透寫作方法，同時(shí)讓學(xué)生談這篇閱讀為什么感人、或生動(dòng)？以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的構(gòu)思、巧妙的開(kāi)頭、新穎的題目、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾……把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中去。這樣一來(lái)，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)自然就合二為一了。學(xué)生循序漸進(jìn)對(duì)怎樣寫好作文有了初步認(rèn)識(shí)，漸漸明白了怎樣去寫好作文。二、明確寫作是一種技能，需指導(dǎo)和練習(xí)寫作文沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫文章也有它自身的規(guī)律，每篇文章都具有題目、結(jié)構(gòu)、中心意思、材料、語(yǔ)言等，寫作文就是這些能力的綜合訓(xùn)練，在日常教學(xué)中，我把作文教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行每一個(gè)單項(xiàng)的訓(xùn)練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)頭、結(jié)尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、心理的刻畫等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見(jiàn)于課文，讓學(xué)生仿著課文去寫，經(jīng)常這樣練習(xí)，再進(jìn)行整篇文章寫作就會(huì)水到渠成。(一)開(kāi)頭、結(jié)尾的指導(dǎo)一篇好作文，通常包括鳳頭(開(kāi)頭)、豬肚(主要內(nèi)容)、豹尾(結(jié)尾)三個(gè)大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實(shí)在；作文美觀與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡(jiǎn)練。風(fēng)頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡(jiǎn)練。那么這時(shí)的流水帳作文中開(kāi)頭和結(jié)尾可能只是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢？我們自己的經(jīng)驗(yàn)就是：開(kāi)頭的時(shí)候，在內(nèi)容上就盡量開(kāi)門見(jiàn)山交代事情(如同交代一篇作文的中心內(nèi)容)，在句式上就盡量用一兩個(gè)好詞語(yǔ)；結(jié)尾的時(shí)候，在內(nèi)容上就盡量交代一下自己的體會(huì)和感悟(如同總結(jié)一篇作文的中心思想)，在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問(wèn)等有力、簡(jiǎn)練的句子。(二)審題和立意的指導(dǎo)凡是作文都有題目，根據(jù)題目作文必須符合題意。我常常與學(xué)生討論我們的課題，如前兩日學(xué)習(xí)的《青山處處埋忠骨》，讓學(xué)生課前查閱資料，談?dòng)么嗽?shī)句來(lái)做課題的好處。學(xué)生不僅查出了此句的出處，還談到古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上將士們?yōu)閲?guó)盡忠，無(wú)白布裹尸而用戰(zhàn)馬的皮來(lái)包裹英雄的遺體。他們談到：用此詩(shī)句為題說(shuō)明了毛岸英是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不論死在哪里，只要是為祖國(guó)而死，英魂和忠骨于青山同在。在寫讀后感前，我要求學(xué)生的作文題要有大標(biāo)題與小標(biāo)題，大標(biāo)題要凝聚自己的強(qiáng)烈感受，小標(biāo)題要明確讀于哪篇文章。有了要求，學(xué)生寫《狼牙山五壯士》讀后感的大標(biāo)題飽含激情：《大義凜然英雄絕唱》、《人民的英雄與驕傲》…寫《圓明園的毀滅》讀后感大標(biāo)題有《落后就要挨打》、《中華不能再受辱》等題。我班有個(gè)別學(xué)生總是跑題，我告訴學(xué)生，審題就是要摳字眼，要一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)詞一個(gè)詞的分析，看它對(duì)寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準(zhǔn)了，才能使作文不偏題。還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立意，立意是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來(lái)選擇、確定。它有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是審題而來(lái)，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要做到正確、深刻、新穎、真實(shí)、集中。有些題目本身就規(guī)定了文章的中心思想，這時(shí)立意應(yīng)著重考慮選哪些材料來(lái)表現(xiàn)中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對(duì)象、選材范圍和文體類型，這時(shí)立意就應(yīng)自定中心。(三)人物外貌、動(dòng)作、心理刻畫的指導(dǎo)我時(shí)常告訴學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長(zhǎng)相、姿態(tài)、穿著打扮等。成功的外貌描寫不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達(dá)得更加