八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件6篇

第八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件6篇八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件6篇

說(shuō)課稿的目的是為了讓評(píng)審者或聽(tīng)眾對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路進(jìn)行評(píng)估和反饋，并為教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供支持和指導(dǎo)?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件，希望你喜歡。

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇1）

我今天說(shuō)課的題目是初中八年級(jí)下冊(cè)《摩擦力》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課

我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先，先談一談我對(duì)教材的理解：

本節(jié)課是人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教材第八章《運(yùn)動(dòng)和力》中的第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是滑動(dòng)摩擦力的定義、影響滑動(dòng)摩擦力的因素，及增大和減小摩擦的方法。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，是力學(xué)中重要的臺(tái)階。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它也是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且?guī)椭鷮?duì)力的概念形成起到鞏固和深化的作用。

其次我談一下學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還學(xué)會(huì)了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道什么是滑動(dòng)摩擦力

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè)于與他人合作的精神。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)

考慮到初中生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：動(dòng)手操作法、分析歸納法、合作探究法。

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結(jié)作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)。

首先進(jìn)入導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法；首先我會(huì)播放一組視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等。引導(dǎo)學(xué)生思考討論這些現(xiàn)象的原因，從而引出課題《摩擦力》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻、設(shè)疑，引出摩擦現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為摩擦力概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。

接下來(lái)進(jìn)入建立概念環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與以下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1.將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動(dòng)，體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響？

2.將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷，觀察刷牙彎曲的方向與牙刷運(yùn)動(dòng)的方向有什么關(guān)系？

并且通過(guò)多媒體出示如下題目：

（1）什么是滑動(dòng)摩擦力？

（2）滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒？

（3）滑動(dòng)摩擦力的方向又是怎樣的？

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，之后同桌交流，在此期間，教師巡視給出點(diǎn)撥指導(dǎo)，之后請(qǐng)小組代表發(fā)言，同學(xué)回答之后師生共同總結(jié)出摩擦力的相關(guān)概念。

由于學(xué)生初步接觸相對(duì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)它的意義理解不是很透徹，因此我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，“相對(duì)”指的是相對(duì)接觸面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身感受、討論、交流、概括，使其初步感知摩擦力的存在，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活的距離。

接下來(lái)進(jìn)入鞏固概念環(huán)節(jié)，為了加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力概念的理解，設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，深化難點(diǎn)?？梢詽M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合我們新課標(biāo)的因材施教。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)總結(jié)這節(jié)課有什么收獲，或者還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇2）

尊敬的各位專家、老師：

今天我說(shuō)課的題目是《物質(zhì)的物理屬性》，下面，我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1．教材的地位和作用分析

這節(jié)課是蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第六章第五節(jié)的內(nèi)容，是新課程實(shí)施后增加的一節(jié)內(nèi)容，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容對(duì)應(yīng)于物理課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)（一級(jí)主題）的一個(gè)二級(jí)主題，本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。

教材首先通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片，自主的發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的一些屬性，如：密度、透光性、彈性、導(dǎo)電性等，目的是希望強(qiáng)調(diào)物質(zhì)屬性的多樣性。接著將硬度作為一個(gè)比較突出的屬性，通過(guò)探究活動(dòng)的形式對(duì)物體的硬度進(jìn)行比較排序，在比較的時(shí)候用到了刻劃法。最后談到對(duì)物體屬性的深入研究，促進(jìn)了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件等。教材整體內(nèi)容特點(diǎn)是知識(shí)比較淺，但內(nèi)容可以鋪的很開(kāi)，教師設(shè)計(jì)的空間大，同時(shí)能讓學(xué)生真切的感受到從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

2．學(xué)情分析

從心理特征來(lái)說(shuō)，處于八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，思維已逐步從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)隨時(shí)發(fā)表見(jiàn)解。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由的發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的密度，對(duì)鑒別、區(qū)分物質(zhì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于物質(zhì)物理屬性的理解（由于其概念抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

3．教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我制訂了以下三個(gè)維度的目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：

①知道密度、硬度、導(dǎo)電性、彈性、磁性等都是物質(zhì)的物理屬性，會(huì)描述物質(zhì)的這些屬性。

②會(huì)根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，嘗試將物質(zhì)的一些物理屬性與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)物質(zhì)導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、硬度等屬性的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析歸納的能力，并體會(huì)比較的研究方法。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，能保持對(duì)科學(xué)研究的熱情。在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

4．教學(xué)重難點(diǎn)分析：

我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：了解物質(zhì)常見(jiàn)的屬性，會(huì)根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。難點(diǎn)確定為：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理屬性。

在教學(xué)過(guò)程中，我打算在實(shí)驗(yàn)中突出重點(diǎn)，在討論中突破難點(diǎn)。

5．實(shí)驗(yàn)器材：

保險(xiǎn)絲，回形針，塑料勺，金屬勺，鉗子，火柴，牙簽，肥皂，鋼針，干電池，小燈泡等，學(xué)生自帶物品。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，既能滿足初中學(xué)生的操作欲望和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效的體會(huì)理論與實(shí)踐的關(guān)系；在討論中，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，又能展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)交流，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、全面的發(fā)展。讓學(xué)生在啟發(fā)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論中，眼手共用學(xué)動(dòng)手，手腦共用學(xué)動(dòng)腦，在動(dòng)手動(dòng)腦中完成對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，并提高學(xué)生的綜合能力。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的獲得不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，因此指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”是教育追求的目標(biāo)之一。因此，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，本節(jié)課我主要讓學(xué)生在“做”中學(xué)，學(xué)中“思”，手腦共動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、體驗(yàn)等，了解物質(zhì)的物理屬性，體會(huì)這些屬性在生活中的應(yīng)用，讓知識(shí)和方法隨著課堂的進(jìn)展逐步滲透到學(xué)生的頭腦中。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

物理的教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。為了有序、有效地進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1.設(shè)置情境，引入新課

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，提出問(wèn)題是探究的開(kāi)端，所以我設(shè)計(jì)了以實(shí)驗(yàn)引入，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題中，自然進(jìn)入本節(jié)的主題。

實(shí)驗(yàn)一：兩個(gè)不同的回形針（買來(lái)的回形針，用保險(xiǎn)絲做成的回形針），分別進(jìn)行打開(kāi)拉直、拉斷、用火柴燒斷、燒不斷用鉗子夾斷等實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)硬度、韌性、熔點(diǎn)等屬性的不同，在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，從而自然引入對(duì)物體屬性的研究。

環(huán)節(jié)2.新課教學(xué)

“一、多種多樣的物質(zhì)，按屬性分類，便于研究和應(yīng)用

二、物質(zhì)的物理屬性：密度、熔點(diǎn)、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等

1.硬度

問(wèn)題討論：怎樣比較硬度，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行評(píng)價(jià)（多種方法對(duì)比優(yōu)劣，其中經(jīng)驗(yàn)不可靠）。

實(shí)驗(yàn)二：牙簽刻肥皂、刻木塊，鐵釘刻木塊，全體學(xué)生用牙簽刻粉筆等，引導(dǎo)學(xué)生得出判斷硬度的方法：刻劃法（有缺陷性，注意告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物），再比較得出圖片中物體硬度的排序。

問(wèn)題討論：為什么銅鑰匙越來(lái)越少見(jiàn)？

觀察：自己的各種鉛筆，說(shuō)明硬度不同，用途不同。（對(duì)知識(shí)的應(yīng)用）

2.導(dǎo)熱性

實(shí)驗(yàn)三：放在熱水中的兩個(gè)湯勺，手摸感知溫度的不同。（導(dǎo)熱性）

討論應(yīng)用：劃火柴說(shuō)明空氣、木頭都是熱的不良導(dǎo)體，羽絨服保暖，鍋各部分材料等。

3．導(dǎo)電性

實(shí)驗(yàn)四：觀察小燈泡的發(fā)光情況，換用不同材料接入電路，包括實(shí)驗(yàn)一用到的金屬絲（說(shuō)明一種物質(zhì)有多種屬性）

討論：以上材料的特點(diǎn)，解釋電線的材料選擇理由

4.其它屬性：

觀察：第一組圖片，你還能發(fā)現(xiàn)什么屬性，填寫(xiě)書(shū)上的空格。

小練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面物質(zhì)的一到多種屬性（橡皮、刻度尺、瓶子、水等，盡量選取隨手可得的物品）。

轉(zhuǎn)承：對(duì)物體屬性的深入研究，促進(jìn)了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。

三、應(yīng)用和發(fā)展

愛(ài)迪生對(duì)耐高溫材料的研究，使電力照明走進(jìn)千家萬(wàn)戶；科學(xué)家對(duì)半導(dǎo)體導(dǎo)電性的研究，導(dǎo)致了晶體管的誕生，開(kāi)創(chuàng)了人類社會(huì)是信息化時(shí)代

閱讀：生活物理社會(huì)（航天飛行器的特殊“外衣”）

思考交流：新型陶瓷有哪些物理屬性？燒蝕材料有什么特點(diǎn)？”

環(huán)節(jié)3.反饋練習(xí)（與環(huán)節(jié)二融合，小循環(huán)反饋，更能及時(shí)查缺，有效調(diào)整教學(xué)）

環(huán)節(jié)4.小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，形成整體印象）

環(huán)節(jié)5.作業(yè)布置：

（1）設(shè)計(jì)標(biāo)簽：調(diào)查生產(chǎn)、生活中的一些材料，為其中一種材料設(shè)計(jì)標(biāo)簽。

（2）制作一個(gè)保溫盒。

多樣化、操作性強(qiáng)的作業(yè)，能開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。

2.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，適度、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)自然探索的興趣，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將評(píng)價(jià)融于過(guò)程，利用課堂觀察、課堂練習(xí)等方式，對(duì)學(xué)生的興趣、參與度、能力水平、合作意識(shí)等方面進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)了解自己在那些方面獲得了提高，還有什么潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展。同時(shí)，注意將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自價(jià)、學(xué)生互評(píng)等結(jié)合起來(lái)，努力構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。

3.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來(lái)自眼睛，因此，適量的板書(shū)能提高課堂教學(xué)效果。本節(jié)板書(shū)三個(gè)標(biāo)題，第二個(gè)標(biāo)題是重點(diǎn)，黑板分左右兩部分，分別為主副板書(shū)，書(shū)寫(xiě)中注意彩色粉筆的應(yīng)用。

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇3）

一、教材分析

１、地位和作用

電功對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開(kāi)首篇，足見(jiàn)這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

２、知識(shí)目標(biāo)

A層次：1.知道電流可以做功和常見(jiàn)和做功形式

2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。

B層次：由公式W=UIT求U、I。

C層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。

３、能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。

2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。

４、思想教育

通過(guò)介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

５、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。

６、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

三、教學(xué)程序

分五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問(wèn)題是：1.水流能做功嗎？

2.功的表達(dá)式如何？3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問(wèn)：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流?duì)小車做了功。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書(shū)課題）

1．建立概念

電流做功形式很多，如電流通過(guò)收音機(jī)做功，我們聽(tīng)到聲音，電流通過(guò)電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想，有的說(shuō)與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。讓學(xué)生看書(shū)圖9-1，畫(huà)出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說(shuō)明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長(zhǎng)通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過(guò)普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過(guò)洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來(lái)很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來(lái)測(cè)電功呢？用電能表。

3．電能表

講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書(shū)上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書(shū)又育人。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。

四、說(shuō)板書(shū)

采用橫向板書(shū)。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。

五、說(shuō)時(shí)間

復(fù)習(xí)提問(wèn)約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。

附：（練習(xí)題）

一、填空題：采用自選自查形式

A層次：1.電流所做的功叫（）。國(guó)際單位是（）。

2.電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過(guò)程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。

3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計(jì)算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

）。生活中常用（）做電功的單位。

4.用來(lái)測(cè)定電流做的儀表是（）

5.某戶電表月初示數(shù)：12340月末示數(shù)12962，本月用電（）

B層次：6.有一用電器通過(guò)它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（

），并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時(shí)間內(nèi)W1：W2=（）

二、選擇題（出示答題卡，對(duì)3個(gè)為A層次，4個(gè)為B層次，對(duì)5個(gè)為C層次）

1.以1安的電流通過(guò)5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

A300B1800C720D360內(nèi)

2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）

A2：1B1：2C1：4D4：1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來(lái)的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來(lái)的（）倍。AB2CD4

4.電能表測(cè)（）A電功B電壓C電流D消耗電能

5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏·秒

三、判斷題：（用手勢(shì)，出示左拇指和食指為對(duì)號(hào)，兩食指交叉為錯(cuò)號(hào)，對(duì)3個(gè)為A層次，即3A，同理：5B，6C

1.1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2.電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長(zhǎng)，通過(guò)電流越大，做功越多。

4.導(dǎo)體中通過(guò)電流越大，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。

5.1焦=1伏·庫(kù)=1伏·安·秒

6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫(kù)電量通過(guò)，電流做的功為100焦。

電功

《電功》教案

（一）教學(xué)目的

1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。

2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

（二）教具

1.課本上電流做功砝碼提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只

2.電動(dòng)玩具汽車一只

3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只

4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

（三）教學(xué)過(guò)程

引言

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。

（板書(shū)：第九章電功和電功率）、

首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題

（板書(shū)：電功）

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？

（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）

（2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等）

2.講授新課

（1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。

（演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛）

（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光，電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？

在這里我們應(yīng)把功的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。

（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？

演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來(lái)顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制），并記下電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。

比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：

在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。

②保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。

（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）

指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt

應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。

（4）電功的計(jì)算

（把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大?。?/p>

提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高）

列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。

由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用度作電功的單位：

1度=3.6×106焦

（5）電能表（俗稱電度表）

出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤(pán)就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤(pán)的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。

最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

3．鞏固練習(xí)

（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？

（2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：

A2：1B1：2C4：1D1：4

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

（4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？

這四道題應(yīng)預(yù)先寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）

4.家庭作業(yè)

如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn)：

電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)

電功大不上與什么有關(guān)？

電功公式W=Uit

注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言

各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇4）

1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

(3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的聲音有哪些特性人們是怎樣利用和控制聲音的本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;

(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

(2)使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

(2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇5）

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的.關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.

教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率？

2、電功率的計(jì)算方法有哪些？

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測(cè)定呢？

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

評(píng)估交流：

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；

2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作；

3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

三、說(shuō)教學(xué)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。

（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。

（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。

（四）能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。

總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

八年級(jí)物理說(shuō)課稿配課件（精選篇6）

一、【教材分析】

教材內(nèi)容力圖展現(xiàn)光學(xué)是有用的。在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)的豐富，表現(xiàn)光學(xué)知識(shí)是滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光即可以分解也可以合成，光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了電視機(jī)，光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界。教材安排了的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，感悟?qū)嶒?yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

【教材重難點(diǎn)】光的色散現(xiàn)象、色光的三原色、物體的顏色

二、【學(xué)情分析】

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了光的折射，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合學(xué)生探究的價(jià)值不大。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

①了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；

②知道透明體的顏色是由透過(guò)它的色光決定，不透明體的顏色是由它反射的色光決定，

③知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察光的色散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法

②通過(guò)教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

①通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)

②觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)