2024屆全國新高考歷史熱點復(fù)習(xí)史料與史料實證

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

——《普通高中歷史課程標準（2017年版）》2024屆全國新高考歷史熱點復(fù)習(xí)史料實證：是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。史料：是指可以據(jù)以為研究或討論歷史時的根據(jù)的東西。概念解析四羊方尊二里頭考古遺址1.實物史料：實物史料指各類文物、古跡、遺址、建筑、碑刻、雕塑和繪畫等。價值：

①實物史料可以訂正史書，辨別文獻資料記載的真?zhèn)危ㄓ?/p>

證文獻史料的部分內(nèi)容）

②實物史料可以彌補文獻資料的不足，填補歷史研究的空白。局限：①實物史料多為片斷性，它們可能只是很小的一個碎片，并非能夠反映歷史的全貌和原貌。②需要歷史實物與文獻資料，以及其它各種歷史資料進行綜合印證，相互補充。比如對有些器物，人們還只能猜測它們的意義，并不能做出準確的判斷。史料分類（一）根據(jù)載體價值：基本反映歷史真實情況，是研究歷史的重要資料。局限性：①文字史料無法反映前文字階段的人類歷史。②往往受到個人因素（個人立場、個人修養(yǎng)、感情好惡）、政治因素（政治權(quán)勢篡改歷史）、時代因素（研究方法、角度）的影響，致使文獻記載中出現(xiàn)錯誤，需要綜合分析各種史料，進行比較分析、去偽存真，發(fā)現(xiàn)、探索歷史真實。③文學(xué)作品能反映作者生活時代的特征，可作為史料，但要注意甄別。2.文獻史料：（以文字形式出現(xiàn)）——從甲骨文到書籍例如：史書（官修和私修）、檔案、地方志、家譜、日記、筆記、近代以來的報刊、雜志等。（一）根據(jù)載體一、史料分類3、口述史料：（人們以口相傳的史事）——從田野中來例如：神話、傳說、史詩、民謠，近代以來的調(diào)查采訪、回憶錄、對話錄等口述史料價值：在史詩、神話、傳說、故事當中，有大量藝術(shù)創(chuàng)造和虛構(gòu)的情節(jié)會影響其史料價值（文藝作品使用類似）；即使當事人回憶，由于主客觀原因，也會不準確或不全面。因此，應(yīng)慎重對待，盡量與其他史料結(jié)合使用。一、史料分類（一）根據(jù)載體（1）種類：神話傳說、民間故事等。（2）價值：是文字史料、實物史料的重要補充，具有鮮活性、直觀性、信息豐富性，是一種活的史料。（3）局限性：有傳說性與虛假性，需要仔細甄別。4.民俗史料：民俗史料指歷史上曾經(jīng)存在過、且至今仍舊保存在人們生活中的社會風(fēng)俗、民間習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等。一、史料分類（一）根據(jù)載體一、史料分類（二）根據(jù)時間1、一手（直接）史料：原始資料，當時當事，直接反映所研究對象的情況；2、二手（間接）史料：不當時當事，或者后人研究，間接反映研究對象的情況一手（直接）史料價值：一手史料一般可信度高于二手史料，但使用時候需小心，兩者價值高低不能絕對化梁啟超說：“吾二十年前所著《戊戌政變記》，后之作清史者記戊戌事，誰不認為可貴之史料？然謂所記悉為信史，吾已不敢自承。何則？感情作用所支配，不免將真跡放大也！治史者明乎此義，處處打幾分折頭，庶無大過矣！”這說明A．需結(jié)合史料特征理性分析史料價值B．《戊戌政變記》將事實放大不是信史C．直接史料比間接史料具有更大價值D．歷史真相因年代久遠已變得模糊不清A一、史料分類（三）根據(jù)目的1、有意史料:作者為了左右別人的認識而有意制造的史料（如官修史書或成文歷史著述，回憶錄或公開的報道、攝像等）2、無意史料:沒有上述主觀故意的情況下形成的史料（如官方留下的文書檔案、軍事文件等）有意和無意史料價值：有意史料經(jīng)過作者的加工，帶有主觀故意的可能；無意史料的作者沒有主觀故意，記錄時更接近歷史事實。（2015汕頭二?！?9，有改動）（26分）材料1:日本《東京日日新聞》登載：日軍占領(lǐng)南京后，分發(fā)餅干、糖果救濟難民，受到了南京人民的歡迎的照片(圖略)。材料2:有些(日本)報界人士來到一個難民營入口處，(向中國難民)分發(fā)餅干、蘋果，并且拿出少許銅板給難民，還為這種“善行”拍了電影。就在同一時間，一伙日本兵爬越大院后墻，強奸了約12個婦女。這卻沒有拍電影帶回去?！谀暇┑柠溈▊惸翈?美籍)在日記中寫道(1938年1月9日)請回答：請把以上兩則材料按“有意史料”與“無意史料”分類。指出哪類史料更具有證據(jù)力，并說明理由。（5分）無意史料更具有證據(jù)力。（1分）理由：有意史料經(jīng)過了作者的加工，有夸大、美化甚至捏造事實的可能；（1分）無意史料的作者沒有主觀故意，記錄時更接近歷史事實。（1分）二、史料選取的原則（一）真實性：盡量選取第一手(原始)史料；（二）典型性：將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下研究；（三）科學(xué)性：選取已經(jīng)證實過或者專家已有定論的史料，辯證看問題，史論結(jié)合、論從史出；（四）豐富性：搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別；（五）堅持孤證不立的原則，盡量做到使用二重證據(jù)法，即考古與文獻相結(jié)合。（六）堅持唯物史觀的總原則三、影響史學(xué)觀點和史料運用的幾個主要因素:1、立場不同。如評價者的政治立場(站在殖民者與被殖民者的立場;站在無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的立場等)知識基礎(chǔ)、價值取向、生活經(jīng)驗、主觀情緒等。2、時代不同、受時代局限。特定時代的認識能力、思維水準和思維方式。例:在中國傳統(tǒng)社會中，孔子被尊為“萬世師表”，儒學(xué)備受尊崇;而新文化運動期間，倡導(dǎo)科學(xué)與民主，儒學(xué)被批判抨擊。3、占有史料不同。人物經(jīng)歷的復(fù)雜性，史料選取與應(yīng)用上的差別，新材料的發(fā)現(xiàn)與解密等。4、分析方法和角度不同。例:傳統(tǒng)觀點認為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術(shù)、市場等經(jīng)濟條件:后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度;又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認識，說明(隨著研究視角的拓展而趨于全面)。5、現(xiàn)實政治的需要。例:《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(修撰的政治性)。四、辨別史料真?zhèn)?.反證法

鑒別史料之誤者或偽者，其最直接的方法就是能夠舉出一個有力的反例。比如玉米、番薯等農(nóng)作物是明朝中后期才從美洲傳入中國，因此凡是明朝中后期之前的文獻資料出現(xiàn)種植玉米、番薯的記載，可以肯定這則史料是后人偽造的，不能作為信史引用。2.互證法所謂互證是將兩種及其以上的史料進行相互印證對比，從而判斷真?zhèn)?。其中，最著名的當屬王國維提出的“二重證據(jù)法”，就是將“地下發(fā)現(xiàn)之新材料”與“紙上之材料”二者互相釋證，以達到考證古史的目的。3.孤證不立不管是文字史料還是實物史料，也不管該史料的真實性多高，只要是孤證，就不能認定某一史實的成立。這是史料實證過程中必須遵守的一個重要原則。

四、辨別史料真?zhèn)?/p>

比如，1965年在湖北江陵馬山一個墓中，出土了一件春秋戰(zhàn)國時期的青銅器，上書銘文“越王勾踐自作用劍”，是真實史料無疑。該劍是此墓中唯一的一件越王之物，即孤證。如果違背孤證不立的原則，該墓可能就被認定為越王墓。后來歷史學(xué)家們依據(jù)其他實物史料，綜合認定該墓是一座楚國貴族墓。五、史料價值類材料題做到兩個“直”：直接和直觀1、首先，明確固定的答題模式2、其次填充必要內(nèi)容（1）材料的出處，再根據(jù)史料的性質(zhì)（是實物還是文字？是一手還是二手？）判斷表明其史料價值。（2）材料內(nèi)容的提取和歸納：直接表明材料中所顯示的事情（多和這件事情的背景相關(guān)），根據(jù)材料寫明的事由判斷其史料價值——可以用來研究什么。角度信息提取史料價值材料來源材料內(nèi)容角度信息提取史料價值材料來源材料選自……總說：是研究何時何地何事件的（一手、二手）史料，具有（一定的、很高的）史料價值，（或可和其他材料相互印證，對于研究何事是一個重要的史料補充）材料內(nèi)容具體材料A、反映了……可用于研究……材料從……和……角度反映了何時何地何事的狀況……的一個縮影具體材料B、反映了……可用于研究……具體材料C、反映了……可用于研究……

記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】??！薄杜f唐書·高祖本紀》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績?！薄缎绿茣じ咦姹炯o》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！薄缎绿茣ぬ诒炯o》1.（2017新課標全國卷Ⅰ）下表為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是

A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州

B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥

C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗

D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗【詳解】依據(jù)題干表格內(nèi)容可知，四則材料都提到唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗，因此能夠被認定的歷史事實是唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗，C項正確；由材料及所學(xué)知識可知，李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州時還不是皇帝，排除A項；“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗”說明秦王李世民是戰(zhàn)役中唐軍的主帥，排除B項；“秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】儭辈荒苷f明是李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗，排除D項。故選C項。C時期概況高祖、太宗時期設(shè)立文學(xué)館，弘文館等學(xué)士，備君主顧問高宗、武后時期學(xué)士開始參與決策事務(wù)玄宗時期開開元初，設(shè)翰林待詔，后改為翰林學(xué)士，建立學(xué)士院，專掌最機密的詔令起草，正式參與朝政決策2.（2020·3)如表為唐代翰林學(xué)士的起源和演進概況。它反映了唐代A.翰林學(xué)士逐漸控制了決策權(quán) B.文官地位日益提高C.三省六部制漸趨成熟 D.朝廷內(nèi)部權(quán)力的再分配【答案】D【解析】根據(jù)表格內(nèi)容可知，唐代翰林學(xué)士由備君主顧問到開始參與決策再到專掌詔令起草，正式參與決策，說明翰林學(xué)士逐漸獲得了決策國家事務(wù)的權(quán)力，成為決策集團的一分子，即在朝廷內(nèi)部決策權(quán)力進行了重新分配，故選D；決策權(quán)始終還是歸皇帝所有，僅根據(jù)翰林學(xué)士地位的變化無法證明文官地位得到提高，三省六部制出現(xiàn)，在唐前期就已經(jīng)趨向成熟。3、安史之亂時，唐玄宗逃奔成都，途中發(fā)生兵變，楊貴妃死于馬嵬坡。以下為若干記載。有學(xué)生以下述材料探究楊貴妃之死，下列推論正確的是A．《馬嵬行》選材來自傳說，不能作為歷史研究的材料B．《資治通鑒》較多細節(jié)描寫，還原了楊貴妃之死的真相C．《資治通鑒》成書晚于《舊唐書》，故可信度相對較低D．《舊唐書》《資治通鑒》作為史料，應(yīng)注意作者的立場D【答案解析】根據(jù)所學(xué)，《舊唐書》為后晉劉昫等撰寫?！顿Y治通鑒》則是由北宋史學(xué)家司馬光主編。因此對于同一事件的記載會有不同的看法，所以二者作為史料時，應(yīng)該考慮到不同時代史學(xué)家的立場，D項正確；《馬嵬行》有一定的參考價值，排除A；“還原”的說法錯誤，排除B；可信度高或者低，不能通過成書的早晚來判斷，排除C。（2022廣東高考·17）有同學(xué)研究明代白銀貨幣化問題，收集了如下材料，閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。（14分）材料一表2明代財政收入——《明實錄》材料二《醒世姻緣傳》、“三言”、“二拍”等小說中有關(guān)白銀的描述不可勝數(shù)，大到如捐官、行賄、購房、買賣人口，小到如日常消費和社交饋贈，處處可見。銅錢的使用只是第二位的，以物易物也不頻繁?！獡?jù)《醒世姻緣傳》等材料三吾以為非廢金銀不可。廢金銀，其利有七：粟帛之屬，小民力能自致，則家易足，一也。鑄錢以通有無，鑄者不息，貨無匱竭，二也。不藏金銀，無甚貧甚富之家，三也?！S宗羲《明夷待訪錄》（1）分別闡述每則材料對研究明代白銀貨幣化的價值。（6分）（2）綜合上述材料，簡述明代白銀貨幣化的影響。（6分）（3）除上述材料之外，研究明代白銀貨幣化還可補充哪些類型的史料，請至少列出兩種。（2分）(1)材料一是明代國家財政收入的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可用于研究明代白銀貨幣化的原因、表現(xiàn)等問題;材料二是小說對當時普遍使用白銀的社會場景的描述，可用于研究明代白銀使用的廣泛性及其社會影響;材料三是黃宗羲廢金銀的主張，可用于研究時人對白銀貨幣化問題的認識。(2)影響:促進國家財政的貨幣化