科學(xué)教學(xué)的方法

科學(xué)教學(xué)的方法第1頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.講授法的缺點(diǎn)教師占有時(shí)間多、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、不利于發(fā)展學(xué)生的技能第2頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.講述法與講解法的區(qū)別講述法：有敘述、描述之意，側(cè)重于事實(shí)描述.通常用于敘述科學(xué)史,科學(xué)家生平、事跡,生活中有關(guān)科學(xué)的趣聞?shì)W事;描述物質(zhì)性質(zhì)、現(xiàn)象等.講解法：有分析闡述、說明解釋之意，側(cè)重于科學(xué)概念、原理、道理的分析論證。如描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用講述法,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因用講解法.第3頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、演示法1.概念

演示法是教師在課堂上通過示范性實(shí)驗(yàn)或展示各種實(shí)物、直觀教具，以便學(xué)生經(jīng)過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。2.特點(diǎn)能突出展示待觀察事物的全貌和特征，從而使學(xué)生獲得深動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象。有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念和原理的形成和掌握，也有利于培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)的態(tài)度。第4頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3。適應(yīng)范圍科學(xué)概念、原理、物質(zhì)及其變化等內(nèi)容的教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)方法。

4。不足演示法不能單獨(dú)使用，而要與講授法、談話法等配合使用。第5頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5。基本要求

突出演示主題，現(xiàn)象要鮮明；

要讓學(xué)生利用各種感官，充分感知觀察對(duì)象；

演示要恰當(dāng)、要適時(shí)；

要注意啟發(fā)學(xué)生思維；

應(yīng)重視規(guī)范操作的示范作用。第6頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、談話法1.概念2.優(yōu)點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，積極思維;(2)容易拉近師生距離,使課堂氣氛和諧;(3)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.缺點(diǎn)較費(fèi)時(shí)，學(xué)生必須要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)談話才能進(jìn)行。4.適用范圍：各年級(jí),低年級(jí)用得比較多。第7頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5.運(yùn)用談話法的要求(1)談話的內(nèi)容要集中在重點(diǎn)和關(guān)鍵問題上。(2)談話提出的問題要有啟發(fā)性。(3)要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題,問題的難易要適當(dāng)。(4)問題要明確具體，不能含糊不清。(5)課堂提問要面向全體學(xué)生,要先發(fā)問后點(diǎn)名,要留給學(xué)生思考時(shí)間。第8頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、討論法1.概念2.優(yōu)點(diǎn)(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;(2)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;(3)培養(yǎng)探究意識(shí);(4)培養(yǎng)相互交流習(xí)慣。3.缺點(diǎn):不易深入,費(fèi)時(shí)間。

第9頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.應(yīng)用要求(1)適時(shí)布置討論題,指導(dǎo)學(xué)生明確討論要求;(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),搜集相關(guān)資料;(3)組織學(xué)生圍繞中心,緊扣主題討論;(4)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,愛護(hù)學(xué)生主動(dòng)參與和相互探討的積極性;(5)討論后教師要及時(shí)評(píng)價(jià),歸納總結(jié)得出結(jié)論。第10頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

五、練習(xí)法1.概念2.特點(diǎn)（1）鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。（2）是課堂教學(xué)中重要的實(shí)踐活動(dòng)。

口頭練習(xí)3.練習(xí)形式書面練習(xí)（筆答、板演）操作練習(xí)（做實(shí)驗(yàn)、組裝模型等）第11頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.練習(xí)要求（1）提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率;（2）練習(xí)的內(nèi)容不超前，不超綱;（3）根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容調(diào)整練習(xí)的份量、難度、時(shí)間和類型;（4）重講評(píng)、反饋及輔導(dǎo)，使學(xué)生建立信心與思路。第12頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問題討論

你認(rèn)為選擇科學(xué)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)和方式還有哪些？談?wù)勀銓?duì)選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系的看法。第13頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用一、科學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)（1）依據(jù)于科學(xué)教學(xué)的目的

（2）依據(jù)于科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及其教學(xué)編排特點(diǎn)

（3）依據(jù)于學(xué)生的實(shí)際情況

（4）依據(jù)于科學(xué)的學(xué)科特征

（5）依據(jù)于教師的特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格

（6）科學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備條件

第14頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法的注意事項(xiàng)運(yùn)用基本的教學(xué)方法時(shí),要考慮幾種教學(xué)方法相互配合和靈活使用有教學(xué)模式，但不模式化突出啟發(fā)式啟發(fā)式從總體上看，它首先是一種教學(xué)觀，一種先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想；其次，它不是一種具體的教學(xué)方法，而是對(duì)各種教學(xué)方法起貫串、指導(dǎo)作用的教學(xué)要求，是一種概括化了的教學(xué)方式。第15頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)、形象化教學(xué)、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)積極思考和主動(dòng)探索的精神。第16頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)教學(xué)的原則與實(shí)施策略一、科學(xué)教學(xué)的基本原則1．科學(xué)性原則“科學(xué)性”在這里是指科學(xué)教學(xué)過程中要遵循科學(xué)本身的特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，保證教學(xué)思想、內(nèi)容、方法正確無誤，體現(xiàn)出教學(xué)理念的先進(jìn)性第17頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．實(shí)踐性原則（1）重視教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是要突出像觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作，以及調(diào)查研究、社會(huì)考察、科技實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嵺`學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的體現(xiàn)。（2）堅(jiān)持在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。（3）反映科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。第18頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3．培養(yǎng)好奇心和科學(xué)興趣的原則（1）寓樂于教之中（2）寓趣味于活動(dòng)之中（3）寓美于過程之中（4）寓探究于實(shí)踐之中

.第19頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問題討論

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重視實(shí)踐的要求和途徑有哪些？談?wù)勀銓?duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的看法。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合”，你怎樣理解這一教學(xué)的要求？第20頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)教學(xué)的策略及其應(yīng)用1。什么是教學(xué)策略（teachingstrategy“教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相對(duì)系統(tǒng)的行為?！盵1]教學(xué)策略“指教師為提高教學(xué)效率而有意識(shí)地選擇籌劃的教學(xué)方式方法于靈活處理的過程，其明顯特征是：①對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰意識(shí)和努力意向；②具有對(duì)有效作用于教學(xué)實(shí)踐的一般方法的設(shè)想；③在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中對(duì)具體教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇和創(chuàng)造?！盵2]

[1]邵瑞珍主編.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1997：80.[2]李曉文，王瑩編著.教學(xué)策略[M].北京：高等教育出版社，2000：5.第21頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從這些定義可以看出，教學(xué)策略受教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、技能的影響，但又不同于單一的方法、技能，而是一種有針對(duì)性的教學(xué)理念、方法和實(shí)施措施的集合，是一系列有計(jì)劃、有目的的動(dòng)態(tài)調(diào)控過程，而且會(huì)因?yàn)閷W(xué)科的不同所構(gòu)建的教學(xué)策略也會(huì)不同第22頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略的主要類型（1）知識(shí)的教學(xué)策略：具體由陳述性知識(shí)的教學(xué)策略、程序性知識(shí)的教學(xué)策略和策略性知識(shí)的教學(xué)策略等三類構(gòu)成。這一類教學(xué)策略也被稱為“促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略”。（2）課堂教學(xué)策略：由講述策略、對(duì)話策略、指導(dǎo)策略等主要類型構(gòu)成。第23頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月資料卡片不同類型知識(shí)的教學(xué)策略1．陳述性知識(shí)的教學(xué)策略

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；（2）促進(jìn)知識(shí)的理解和保持。2．程序性知識(shí)的教學(xué)策略（1）分析學(xué)習(xí)任務(wù)，找出必備技能；（2）加強(qiáng)理解；（3）進(jìn)行有效的練習(xí)。3．策略性知識(shí)的教學(xué)策略（1）專門教學(xué)與滲透教訓(xùn)相合；（2）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；（3）進(jìn)行具體的訓(xùn)練——全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年版，第198-199頁(yè)。第24頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月促進(jìn)概念理解和形成的教學(xué)策略（1）選擇和恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)思維，尤其是科學(xué)邏輯方法;（2）注意觀察、實(shí)驗(yàn)，以及其他直觀手段在教學(xué)中的運(yùn)用，教學(xué)既可以從問題開始，也可以從直接的觀察現(xiàn)象、獲得感性認(rèn)識(shí)開始。第25頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基于概念構(gòu)圖的教學(xué)策略概念構(gòu)圖（conceptmaps）的研究源自美國(guó)學(xué)者Novak及Gowin（1984）的《學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)》（LearningHowtoLearn）。它以?shī)W蘇貝爾（Ausubel）提出的“認(rèn)知學(xué)習(xí)的同化理論”為基礎(chǔ)。這種基于概念與概念間的命題關(guān)系結(jié)合而形成概念及其相互聯(lián)系關(guān)系的網(wǎng)狀構(gòu)圖的教學(xué)策略，對(duì)于幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和理解概念直接的關(guān)系，將新概念的學(xué)習(xí)和諧地融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中有著積極的意義。第26頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這一策略的運(yùn)用特點(diǎn)是注重從“點(diǎn)”到“面”、從簡(jiǎn)單的概念關(guān)系不斷衍生形成復(fù)雜的概念關(guān)系。這里以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“構(gòu)成物質(zhì)的微?！眱?nèi)容為例，來說明采取概念構(gòu)圖教學(xué)策略時(shí)，其教學(xué)設(shè)計(jì)的一些主要特點(diǎn)。第27頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月其運(yùn)用的步驟有：（1）首先確定起始概念和認(rèn)識(shí)發(fā)展的線索。在這一個(gè)單元里要考慮的是從宏觀認(rèn)識(shí)開始呢？還是從微觀開始。如果從宏觀開始，則“物質(zhì)”是起始概念，“微?！笔蔷唧w概念，由此構(gòu)成了第一層概念構(gòu)成和發(fā)展的關(guān)系.第28頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）建構(gòu)概念的層次遞進(jìn)關(guān)系和相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成概念發(fā)展的中心線索。（3）在形成和發(fā)展概念構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，探討和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。第29頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問題討論

促進(jìn)概念理解的教學(xué)策略與《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不過分強(qiáng)調(diào)概念的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性”有矛盾嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

基于概念構(gòu)圖的教學(xué)