0621上教資01沖刺小學科二三套卷

1.強調(diào)從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，提出了“教育即生活”“教育即生長”“學校即 強調(diào)從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，提出了“教育即生活”“教育即生長”“學校即 A.生產(chǎn) A.功 教育方法和。這體現(xiàn)了的（ 教育方法和。這體現(xiàn)了的（ 由古代學校演變來的帶有等級痕跡的學術(shù)性現(xiàn)代學校和新產(chǎn)生的供人民 由古代學校演變來的帶有等級痕跡的學術(shù)性現(xiàn)代學校和新產(chǎn)生的供人民 B. B. 一位出租車為了及時將一名有生命的送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈，依法對出租車進行處罰。學生認為，出租車了交通法則，理應(yīng)受到處罰。按道德發(fā)展階段理論，的道德發(fā)展水平最可能處于（）。 一位出租車為了及時將一名有生命的送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈，依法對出租車進行處罰。學生認為，出租車了交通法則，理應(yīng)受到處罰。按道德發(fā)展階段理論，的道德發(fā)展水平最可能處于（）。 12. 13.經(jīng)常想：“為什么要”“人是為了什么”這樣的問題，每天都想很多遍，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活。他的心理問題屬于（）。 13.經(jīng)常想：“為什么要”“人是為了什么”這樣的問題，每天活。他的心理問題屬于（）。 14.學校要把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力貫穿教育的全方位、全過程，努力形成久久為功的長效機制。這要求德育工作要（ 學校要把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力貫穿教育的全方位、全過程，努力形成久久為功的長效機制。這要求德育工作要（ A. 16.在學習過程中易受同學的影響，當她發(fā)現(xiàn)自己的意見和不一致時， A.整體 16.在學習過程中易受同學的影響，當她發(fā)現(xiàn)自己的意見和不一致時， A.整體 17.學校設(shè)置了“學習標兵”獎項，一學期內(nèi)學習表現(xiàn)優(yōu)異的學生。學生們十分這些學習模范生從而見賢思齊，激發(fā)自己的上進心。這種強化方式屬于 A.直接強 分這些學習模范生從而見賢思齊，激發(fā)自己的上進心。這種強化方式屬于 實踐活動中，老師帶學生到農(nóng)場、學校實踐等場所進行實際操作，將課堂知識用 實踐活動中，老師帶學生到農(nóng)場、學校實踐等場所進行實際操作，將課堂知識用 新，通過音樂、圖畫、動畫、及滿懷的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生其中、身臨其境的感受，從而喚起學生上的共鳴。這種導入方法是（）。 新，通過音樂、圖畫、動畫、及滿懷的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生其中、身臨其境的感受，從而喚起學生上的共鳴。這種導入方法是（）。 新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“稱象”的故事中把“石頭”作為稱象 收獲和感受？”都各抒己見，說得都很好。突然，站起來說：“認為不該去刺殺秦王。因為六一是的必然，沒人有的學生說：“去刺殺秦王，主要還是受燕國丹的委托，是意氣用事，不夠理就這樣你來往的，下課的鈴聲響了，但這位并沒有急于下結(jié)論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如是》。 蘭發(fā)言后，踴躍發(fā)言，積極性被調(diào)動起來，這是學生主體作用的體現(xiàn)。創(chuàng)造性地解決教育過程中遇到的問題。材料中，老師在面對突然問題時，并沒有否認她引導學生。材料中，引導學生說收獲，在學生相繼踴躍發(fā)言，請學生課后把自己的想法寫地，考試制度與考試內(nèi)容。 是一名新參加工作的小學青年，擔任著班工作，他熱愛教育事業(yè)，以的人民教育家先生“愛滿天下”為教育榜樣，力圖盡自己的最大努力做一名熱向。為此，非常苦惱，幾乎動了辭去班工作的念頭。的教育專業(yè)素養(yǎng)要求具有先進的教育理念。材料中，之所以出現(xiàn)這樣的情況，就是因為缺乏教育教學的知識。作為一名新任老師，從事班的工作一方面缺乏經(jīng)驗，另一方面沒學生進行管理時，尊重學生不意味著一味附和學生的需要，對學生有所要求，遵循尊重學生與括班級管理能力。班進行班級管理首先要了解和研究學生，在了解和研究學生的基礎(chǔ)上進行有針對性的管理措施；其次班要組織和建立班集體，組織和建立班集體要求班制定共同的奮斗目標、選拔和培養(yǎng)學生，建立的班級紀律，形成正確的集體和在進行班級管理時應(yīng)改變放任型的方式，進行型的管理，學生的意

師：， 師：是啊，在學習、生活當中經(jīng)常會給予別人或者接受別人的掌聲。當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。 掌信”概括的狀態(tài)，用箭頭表示變化。這種變化，是因為掌聲，而兩次掌聲的含義不同，分別在箭頭上下表示兩次掌聲的不同含義。課文內(nèi)容，還體現(xiàn)出同學之間的相互關(guān)愛，最后在畫一個心形簡述分數(shù)各部分名稱及其所表示的含義。①知識與技能目標：理解幾分之一的意義，初步建立分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的各部分名師：總共有一塊月餅，平均分成兩份，所以先寫一個1；因為要平分，所以在 1

2師：把一塊月餅，平均分成 1預(yù)設(shè)：一塊月餅平均分成 塊，只要在橫線下寫一個 4預(yù)設(shè)：把圓平均分成 份，就好比把一塊月餅平均分給 3

3個。 簡要分析課文中語言知識點的教學重點、難點。（10分 are….”Andaskothersusing“Isthis…”“Arethese…”Teachingdifficultpoint:StudentscanusesingleandpluralformofnounsKnowledgeaims:Studentscanmasterthedifferenc ween“Thisis…”and“thereare…”“Isthis…”and“Arethese…”Abilityaim:StudentscanintroducetheirbelongingsEmotionalaim:StudentscanknowtheirfriendsandfamiliesbetterbyaskingquestionsbecomemoreinterestedinusingEnglishtodescribethethingsaroundthem.Lead–in: ytheson“Intheclassroom”andshowagrouppicturestoreviewwords.Theclassroom,theclassroom.Getreadytopoint,herewego!Thisisabed.ThisisaThisisaThisisa…Nowonemoretime.Thisisapencil.Thisisa…【設(shè)計理由】通過歌曲，能快速吸引學生的注意力；能帶領(lǐng)學生復(fù)習學過的單詞及句型“Thisis…” y ofListenandsay,andaskstudentstoreadafterActivity2Passingythemusicandaskstudentstopassaboxcontainingpiecesofpaper.Whenthemusicstops,thestudentswhoholdstheboxshouldtakeoutonepieceofpaperandmakeasentencethewordonin.Activity3MakedialoguesinpairsForexample:——Aretheseyou——Isthisyour——No,it歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句構(gòu)成。第一樂句旋律開始就以6了民歌羽調(diào)式的風格特點，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂歡潑的情緒。第四樂句是第三樂”上。歌曲第三樂句與第四樂句旋律都在低音區(qū)進行，與前兩個樂句在高音區(qū)進行形成了對比，的。通過，感受大草原