學生的個案分析與研究(表三十)

學生的個案分析與研究(表三十)學生的個案分析與研究（表三十）學生姓名：顏朱欣，年齡7歲，性別女，年級一（2）班級。顏朱欣小朋友無論是在課堂上還是排隊做操都非常多動，往往一節(jié)課要提醒她好幾次，上課基本一刻不停地擦橡皮、翻書、玩鉛筆，能動的東西她都會去動。下課會去草地上玩，挖泥土，摘樹情況葉，把樹葉帶進教室又撕開來。和老師交流的時候很少說話，不愿意溝通。分析：主題：針對顏朱欣的特點，我們需要降低對她的要求。一開始只要求她的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護自己安全，做到不傷害其他同學。集中注意：當顏朱欣積極舉手發(fā)言，認真思考，安靜地看書等時，輔導老師應(yīng)該表揚、鼓勵，并給予普通同學雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。培養(yǎng)習慣：將學校的作息時間告訴顏朱欣，督促她自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習慣。同時，在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間。安排崗位，轉(zhuǎn)變形象：對于這類活動過多的兒童，我們需要進行正面的引導，使其過多的精力能夠發(fā)揮出來。比如，課間活動過度的學生，可安排他們擔任“行為規(guī)范督察員”，讓多余的精力用在指導他人規(guī)范行為上，從而有意識控制自己的行為，同時也能轉(zhuǎn)變自己的形象。另外，組織他們多參加多種體育比賽，如跑步、打球、爬山、跳遠等，發(fā)揮他們的長處，增強自信心。個案維護自尊，培養(yǎng)自信：我們需要正確的態(tài)度關(guān)心愛護這些學生，只要有輕微的進步，都要給予表揚與分析鼓勵，進行陽性強化，在班中維護他們應(yīng)有的自尊。對于他們不正當?shù)男袨?，?yīng)該予以理解，消除他們所存在的緊張心理，想方設(shè)法幫助他們提高自控能力，樹立轉(zhuǎn)變自身行為的自信。允許反復(fù)，鼓勵成功：顏朱欣的某些行為并不是其故意所為，而是由于學生的自控能力差造成的，老師家長要能理解體會，允許她們有反復(fù)，對正向行為予以及時的強化，鼓勵她們體驗成功。樹立榜樣，減少干擾：顏朱欣對外界的環(huán)境非常敏感，極易分散她的注意力，因此有必要安排比較安靜的座位，周圍的環(huán)境布置干凈整潔，鼓勵她們與行為規(guī)范的學生成為伙伴，成為好朋友，在游戲活動中學習他人的好行為。循序漸進地規(guī)劃每天的學習和生活作息，培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的習慣。對于孩子們的不良習慣，需要找準關(guān)鍵，耐心地一點一點轉(zhuǎn)化，才能取得成功。例如，小顏在上課時經(jīng)常擦橡皮、翻書、玩鉛筆，喜歡動手動腳。下課后也喜歡到草地上玩，挖泥土，摘樹葉等。她和老師交流時很少說話，不愿意溝通。在課堂上還會扔垃圾，和同桌打架、講話。對于這些表現(xiàn)，我及時聯(lián)系了小顏的媽媽，并建議家長多鼓勵孩子多舉手發(fā)言，動腦筋去思考老師提出的問題，使她的注意力集中在上課內(nèi)容上。同時，也要在家里培養(yǎng)她的讀書姿勢，慢慢加大時間長度，使她的注意力集中時間增長。為了培養(yǎng)小顏的自信心，我會及時表揚她的進步，給予獎勵，并換她的同桌，幫助她更好地融入班級。在和小顏交流時，我發(fā)現(xiàn)溫柔地談話更適合她，嚴厲的批評會讓她不愿意聽取我的建議。因此，我會以溫柔的態(tài)度對待她，讓她感受到我的關(guān)愛和支持。針對小顏的表現(xiàn)，我會及時規(guī)勸她，幫助她養(yǎng)成良好的行為習慣。小顏曾經(jīng)和一個調(diào)皮愛動的男生坐在一起，兩個人經(jīng)常開小差，甚至會因為小事吵架，家長們都要求換座位。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩個孩子不適合坐在一起，于是我安排了一個自覺性較高、行為習慣較好的男生坐在小顏旁邊。起初，這個男生會提醒小顏坐端正，但很快小顏又開始坐不住了，甚至不理同桌，一個人開始開小差。有一次，小顏甚至用筆亂涂亂畫同桌的書包。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)是同桌先碰了小顏，小顏才做出這樣的行為。我教育了小顏和同桌，無論誰先動手，都應(yīng)該講道理，而不是以暴制暴。這個月，小顏在語文和英語課上舉手發(fā)言了，雖然聲音有點輕，但她表現(xiàn)出了認真聽講的態(tài)度，這是她的進步。我們兩位老師及時表揚了她，還給了她向日葵貼紙作為獎勵。小顏得到了積極的鼓勵，更容易接受老師的建議。在一節(jié)語文課上，她表現(xiàn)得更加認真。我告訴她，如果每節(jié)課都像今天這樣積極開動腦筋，認真聽講，她會得到更多的向日葵貼紙。小孩子對這種小