粵教選修《傳記選讀》我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)課件

我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)沈從文

我讀一本小書(shū)同時(shí)沈從文1922年沈從文離開(kāi)湘西去北京時(shí),攝于湖南保靖1956年沈從文在歷史博物館做講解員時(shí)攝1922年沈從文離開(kāi)湘西去北1956年沈從文在歷史博物館做講

晚年沈從文晚年沈從文

晚年沈從文

晚年沈從文沈從文與張兆和沈從文與張兆和沈從文和張兆和沈從文和張兆和粵教選修《傳記選讀》我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)ppt課件作品介紹:

在沈從文的筆下，湘西是一個(gè)唯美的世外桃源：s山美、水美、人亦美。那里的生命都充滿(mǎn)了原始的活力：積極、單純、樂(lè)觀，憎惡隨性，愛(ài)恨由情。作品介紹:在沈從文的筆下，湘西是一個(gè)唯美的世外桃源：s《邊城》故事情節(jié)在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)?！薄哆叧恰饭适虑楣?jié)在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生

1988年以《邊城》這部中篇小說(shuō)內(nèi)定為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，可惜他當(dāng)年五月去世，按諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)規(guī)定，只頒給在世的作家。一個(gè)學(xué)歷是“僅受小學(xué)教育，無(wú)任何學(xué)位”，卻能成為西南聯(lián)大、北大的教授以及中國(guó)社科院的研究員，并創(chuàng)作了《邊城》等經(jīng)典著作，他真的是個(gè)奇才，充滿(mǎn)神秘色彩。1988年以《邊城》這部中篇小說(shuō)內(nèi)定為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得“小書(shū)”指什么？“大書(shū)”指什么？小書(shū)——平時(shí)我們所讀的一般意義上的用文字寫(xiě)成的書(shū)。指的是課本知識(shí)。大書(shū)——社會(huì)、自然。指的是大自然和人間生活。總而言之，這樣玩一次，就只一次，也似乎比讀半年書(shū)還有益處。若把一本好書(shū)同這種好地方僅我檢選一種，直到如今我還覺(jué)得不必看這本用文字寫(xiě)成的小書(shū)，卻應(yīng)當(dāng)去讀那本用人事寫(xiě)成的大書(shū)。

——沈從文

題解“小書(shū)”指什么？“大書(shū)”指什么？小書(shū)——平時(shí)我們所讀的一般意導(dǎo)讀題1、作者小時(shí)侯為什么要逃學(xué)？2、在逃學(xué)過(guò)程中有哪些見(jiàn)聞？3、作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對(duì)他有何影響？要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并做好圈注。導(dǎo)讀題1、作者小時(shí)侯為什么要逃學(xué)？（一）整體把握內(nèi)容：提示：本文對(duì)童年生活的追述是以時(shí)間為順序展示作者成長(zhǎng)的足跡的，試劃分文章層次。一、在私塾時(shí)的讀書(shū)、逃學(xué)生活。二、在新式小學(xué)時(shí)的讀書(shū)、逃學(xué)生活。三、總結(jié)這段生活的收獲及影響。（一）整體把握內(nèi)容：一、在私塾時(shí)的讀書(shū)、逃學(xué)生活。（二）探究理解1、作者小時(shí)侯為什么要逃學(xué)？1）簡(jiǎn)單枯燥的私塾、學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足“我”的好奇心，“我學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會(huì)中去生活”。2）生機(jī)盎然的大自然深深吸引著“我”，3）豐富多采的人間生活吸引著“我”。“我的智慧應(yīng)當(dāng)從直接生活上吸收消化……“我的心總得為一種新鮮聲音、新鮮顏色、新鮮氣味而跳”。（二）探究理解1）簡(jiǎn)單枯燥的私塾、學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足“我”的好2、作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對(duì)他有何影響？感情上：感情流動(dòng)而不凝固學(xué)識(shí)上：善觀察，智慧增長(zhǎng)性格上：多思善疑，常常為人生遠(yuǎn)景而凝眸2、作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對(duì)他有何影響？感情上：感情流動(dòng)而不凝（三）鑒賞：

在逃學(xué)過(guò)程中有哪些見(jiàn)聞？

作者是如何描寫(xiě)的？具體生動(dòng)、趣味盎然的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用：使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到大自然和社會(huì)生活的博大精深、奧妙無(wú)窮。五光十色的大自然、鮮活有趣的人間生活（三）鑒賞：

在逃學(xué)過(guò)程中有哪些見(jiàn)聞？

作者是如何描寫(xiě)的？具（四）評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)作者兒時(shí)的這段逃學(xué)生活？（結(jié)合文本）作者對(duì)待“小書(shū)”與“大書(shū)”的關(guān)系對(duì)其性格的形成及日后文學(xué)創(chuàng)作的影響逃歸自然，尋找本真（四）評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)作者兒時(shí)的這段逃學(xué)生活？（結(jié)合文本）作從文章中的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中的這段描述可以看出來(lái)的?！翱墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情。”從文章中的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此寫(xiě)作片段練習(xí)——沈從文所描寫(xiě)的童年生活給我們留下了深刻的印象，主要是在于他有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)是作品真實(shí)反映生活的關(guān)鍵。

請(qǐng)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小片段，