高考語文閱讀類題型知識結(jié)構(gòu)樹課件

閱讀類題型知識結(jié)構(gòu)樹閱讀類題型知識結(jié)構(gòu)樹 一、詩歌鑒賞部分1、煉字●提問方式：那一字用得最為傳神？某句中畫龍點(diǎn)睛的一個字是？答題模式1、該字使用了*****手法（修辭——擬人、比喻、通感；表現(xiàn)手法——化虛為實(shí)）。2、準(zhǔn)確（生動、傳神）勾畫出****的情景（場面）3、表達(dá)了（展示）作者****的心情（心理），或者渲染了****的意境或氛圍。補(bǔ)充、疊詞：除了像前面的一些回答思路外，還要加上——增強(qiáng)語言的音韻美、修辭美。擬聲詞：除像前面的一些回答思路外，還要加上——使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 一、詩歌鑒賞部分1、煉字答題模式補(bǔ)充、2、一字串詩●提問方式：詩歌體現(xiàn)了一個“*”字，請你說說全詩是如何圍繞“*”字展開的？提問變體：全詩并無“*”字，卻處處有“*”，作分析。答題模式(1)分說每一句（聯(lián)）或者上片、下片與關(guān)鍵字在內(nèi)容上的關(guān)系。(2)總說該詞對突出主旨或者結(jié)構(gòu)所起的作用。2、一字串詩答題模式3、語言特色

●提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？清新淡雅 平淡自然 明快活潑 繁復(fù)綺麗委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫渾厚雄壯 多用口語明白如話 淡遠(yuǎn)幽靜幽默詼諧 生動形象 有音樂美 婉約

答題模式：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出這種語言風(fēng)格或特色的好處（如表現(xiàn)了詩人的某鐘情感或者營造什么意境或者塑造什么人物形象等等）3、語言特色

●提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？這首4、景物●常見提問方式：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？提問變體：這首詩歌為描寫了什么樣的景物？答題步驟①概括描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③有時還要加上時間地點(diǎn)：如塞外、江南；暮春、深秋；戰(zhàn)亂后、水災(zāi)后。等。4、景物答題步驟①概括描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。②概括景物5、寫景的手法●常見提問方式：這首詩歌是如何寫景的？這首詩歌寫景的特色？正確解答一是視覺、聽覺或者畫面色彩(聲色形味)；二是觀察角度變化，如由遠(yuǎn)及近、由高及低等；三是動態(tài)、靜態(tài)；四是虛實(shí)。五、白描。六、修辭。5、寫景的手法正確解答6、物象●提問方式：請分析本詩中“梧桐”、“寒蟬”形象。本詩的“***”物象具有什么特點(diǎn)？答題模式（1）分析物象的基本特征；（2）分析物象的意義(寄寓了或體現(xiàn)了或表達(dá)了作者*******的思想感情或主題或哲理)。6、物象答題模式7、人物形象●提問方式：本詩塑造了一個什么樣的人物形象？做題思路：（1）什么形象；（2）分析人物形象的基本特征；（3）塑造人物形象的意義(寄寓了或體現(xiàn)了或表達(dá)了作者*******的思想感情)。【第三步有時可以省掉。另外，一二兩步有時可以融合成一個長單句?！?、人物形象做題思路：8、修辭手法●提問方式：本詩某句使用了何種修辭手法？

答題模式1、本詩某句使用了********的修辭手法。2、該手法如何使用的。3、使用此手法在內(nèi)容、思想感情或藝術(shù)上的效果。8、修辭手法 9、表達(dá)技巧●提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？ 提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？答題模式1、本詩某句使用了********的表現(xiàn)手法。2、該手法如何使用的或者說該手法在本詩中的具體特點(diǎn)。3、使用此手法在內(nèi)容、思想感情或藝術(shù)上的效果。注意:先考慮抒情方式、表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法。9、表達(dá)技巧答題模式10、情感、主旨 提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？ 注意：有時不一定是就全詩，而就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題模式 抒發(fā)了詩人*****的情感。注意：1、如果命題者?？记楦校种凳?分以上，很可能是幾種情感的交織。2、如果文中有結(jié)合詩句的要求，就一定要聯(lián)系具體詩句。10、情感、主旨答題模式11、景情關(guān)系提問方式：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩或者本詩的某聯(lián)。答題模式景與情的關(guān)系——要么借景抒情（融情于景），要么反襯（以樂景寫哀情）。2、寫了什么景。3、抒了什么情。11、景情關(guān)系答題模式12、虛實(shí)關(guān)系提問方式：請從“虛”與“實(shí)”的角度，賞析本詩或者本詩的某聯(lián)。

答題模式某處是實(shí)寫，寫了什么內(nèi)容；某處是虛寫（虛寫包括：想象、夢境、回憶），寫了什么內(nèi)容。抒發(fā)了詩人什么樣的情感。12、虛實(shí)關(guān)系答題模式13、某處寫景的句子有什么作用。1、點(diǎn)明時令或背景。2、渲染某種氛圍或營造某種意境。3、有時烘托詩中的人物形象。4、有時奠定全詩的基調(diào)。5、表現(xiàn)了詩人的某種感情。13、某處寫景的句子有什么作用。1、點(diǎn)明時令或背景。14、評價 提問方式：古人或者有人認(rèn)為本詩或者本詩某處“…………”，（省略處是對詩詞特點(diǎn)的評論語），你判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。答題思路：（１）同意或不同意。（贊美的多同意，批評的多不同意）（２）結(jié)合詩歌具體闡述理由。（３）稍作總結(jié)。 答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞14、評價答題思路：15、比較異同提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。答題思路：（1）同：兩首詩都……（2）異：《***》如何如何，而《……》則如何如何15、比較異同答題思路：16、自主賞析。提問方式：請賞析詩歌某一聯(lián)（句）的妙處。答題思路：（１）該聯(lián)（句）使用了什么手法。（２）寫出了什么景或者什么內(nèi)容。（３）營造某種意境，或者抒發(fā)了某種情感。（4）本句中有沒有某一個字用得極為傳神。16、自主賞析。答題思路：（１）該聯(lián)（句）使用了什么手法。（二、散文閱讀

第一章作品的結(jié)構(gòu)題型1請梳理作者的思路。方法指津——先給文章分層，概括回答?；卮饡r要使用“首先…其次…然后…最后”等字眼，使思路更清晰。強(qiáng)調(diào)：表達(dá)時，最好使造句形式整齊一些，切忌每個思路點(diǎn)答太多太亂。二、散文閱讀

第一章作品的結(jié)構(gòu)題型1請梳理作者題型2指出文章的結(jié)構(gòu)方式。方法指津——常見的文章結(jié)構(gòu)有四種表現(xiàn)形式： 第一種是總分式，它包括總分總、總分和分總?cè)N具體情況。第二種是并列式。第三種是對比式。第四種是層進(jìn)式?！翱偡挚偂笔鞘亲畛？嫉降囊环N。答題模式：1、先指出結(jié)構(gòu)方式，是總分總式還是對比式等等。2、再結(jié)合具體的段落對文章體現(xiàn)的這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析。說明：思路題一般不要涉及具體段落，只要說先寫什么再寫什么；而結(jié)構(gòu)題一般要出現(xiàn)具體段落分配。題型2指出文章的結(jié)構(gòu)方式。方法指津——常見的文章結(jié)構(gòu)有

第二章鑒賞文學(xué)作品的語言

常見題型——請評價文章的語言特色。1、語言風(fēng)格： 常見語言風(fēng)格：語言準(zhǔn)確簡練、生動形象；用語典雅、語言深刻；富有文采、含蓄雋永；富有激情、慷慨激昂；樸素平實(shí)、通俗易懂、使用方言、親切自然；富有趣味性、具有音樂美；辛辣諷刺、幽默傳神。2、句式：是不是用了短句或者整句。3、修辭：修辭及其效果第二章鑒賞文學(xué)作品的語言

常見 第三章理解詞語、句子的含意

一、理解重要詞語的含意注意點(diǎn) ①該詞語如果是名詞，一般來說答案也是一個名詞性詞組。 ②該詞語如果是指示代詞，要在具體語境中，就近（代詞一般是前指，往往在上文）找出代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析概括。最好將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看看是否合適。 ③有時候還要考慮這個詞語有沒有兩層含義：本義和在文中的意思。 第三章理解詞語、句子的含意

一、理解重要詞語的含意注意二、理解重要句子的含義方法指津1、看清句子在文中的位置，確認(rèn)有效區(qū)間。 2、找準(zhǔn)關(guān)鍵，重點(diǎn)理解●抓住內(nèi)涵豐富關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解●抓住修辭，重點(diǎn)理解●抓住代詞，按圖索驥3、最后，進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理成有點(diǎn)像翻譯一樣的答案?！铩锔鶕?jù)最近命題者的答案動向，我們補(bǔ)充一點(diǎn)：考句子含義時，除了翻譯句子，最后請你再加上一句話——表達(dá)了作者的……情感。如憂思、傷感、無奈、對什么的崇敬。二、理解重要句子的含義方法指津 第四章作品的藝術(shù)手法見文檔 第四章作品的藝術(shù)手法見文檔題型

指認(rèn)文中某種表達(dá)技巧或者表現(xiàn)手法或者修辭手法并分析所產(chǎn)生的表達(dá)作用。方法指津 1、首先要回答運(yùn)用了什么表達(dá)技巧或表現(xiàn)手法或修辭手法。 2、這種手法如何使用的，結(jié)合具體內(nèi)容。 3、分析其效果——寫出什么特點(diǎn)，深化了主題，增強(qiáng)了什么情感，更突出了什么意圖等等。提醒 我們最好先看看命題者所考的語段是什么類型的語段：1、如果是描寫的語段，就可以側(cè)重考慮修辭手法以及描寫方面的手法（還可以再細(xì)一點(diǎn)，按照寫人和寫景再去考慮）。2、如果是抒情、議論語段就考慮大一些的表現(xiàn)手法，如襯托、象征、對比等。這樣的話，就具體可行的多，省得那么多手法不知說哪一個。題型

指認(rèn)文中某種表達(dá)技巧或者表現(xiàn)手法或者修辭手法并分析分類講解（一）指認(rèn)表達(dá)方式： 表達(dá)方式一共有五種：敘述、描寫、議論、抒情、說明。由于文學(xué)作品文體的特點(diǎn)，“說明”這種表達(dá)方式一般不出現(xiàn)。答題時就指出哪些地方是記敘，哪些地方是描寫，哪些地方是議論或者抒情。分類講解（二）人稱運(yùn)用：第一人稱：顯得親切、自然，適于心理描寫，給讀者真實(shí)感。第二人稱：能增強(qiáng)親切感，往往便于直接對話交流或者抒發(fā)某種情感，有時還能起到擬人化的作用。第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。其中，最值得關(guān)注的是第二人稱。（二）人稱運(yùn)用：第一人稱：顯得親切、自然，適于心理描寫，給讀（三）敘述方式： 1、順敘2、倒敘：作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，引人入勝。3、插敘4、平敘（四）描寫手法描寫的手法要分寫人還是寫景： 寫人——肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。 寫景——動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近高低的變化，視覺、聽覺、嗅覺相結(jié)合。正面描寫、側(cè)面描寫。（三）敘述方式：（五）修辭見文檔（五）修辭見文檔（六）表現(xiàn)手法見文檔（六）表現(xiàn)手法見文檔

第六章好處、作用題

最常見題型標(biāo)志是：某句、某段在文中有什么作用？這樣寫有什么意義？有什么好處？方法指津第一種情況——命題者指明考查某一方面的作用。那么我們當(dāng)然就從命題者規(guī)定的角度去回答。第二種情況——命題者泛泛地問：某句、某段在文中有什么作用？ 我們要從四個維度考慮：1、結(jié)構(gòu)———設(shè)置懸念，承上啟下過渡，總領(lǐng)下文，小結(jié)上文；照應(yīng)開頭，與某處呼應(yīng)，引出下文的議論和思考，為下文某處內(nèi)容作鋪墊，為文章某處內(nèi)容埋下伏筆。2、手法———使用了對比、反襯等手法，渲染氣氛3、內(nèi)容———寫出什么內(nèi)容，突出某個事物，4、主題、情感——開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)。體現(xiàn)了什么情感，深化主題，點(diǎn)明或升華中心。 第六章好處、作用題

最常見題型標(biāo)志是：某句、某段在文補(bǔ)充1、開頭作用： ①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨②引出下文，引出話題③運(yùn)用某種特殊手法（如欲揚(yáng)先抑）為下文作鋪墊或作對比④奠定了全文的感情基調(diào)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。2、篇中段落的作用： ①結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。②由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由……到……；③領(lǐng)起下文；總結(jié)上文……④如果該段不長，看似與文章關(guān)系不大，那么它往往是襯托（正襯與反襯）；如果就是對文章主要內(nèi)容的描述，那它一般是豐富了文章的內(nèi)涵，具體展示或說明了什么，深化主題或照應(yīng)前文。

3、結(jié)尾的作用： ①強(qiáng)化感情或者感情升華；②總結(jié)全文，深化主題；③（尤其是結(jié)尾帶省略號的句子）戛然而止，言有盡而意無窮，含蓄雋永，意味深長；留下余地發(fā)人深省，④呼應(yīng)開頭。4、某一物象的作用 在寫人的散文中，如果出現(xiàn)某一物象，一般具有三方面的作用，一是作為貫穿全文的線索或者串起主人公的一生；二是由此物引出某物或某人，或者襯托了某種景象；三是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。5、特殊句式的作用問句——制造懸念，或者提出問題，激發(fā)讀者思考。 省略句——含蓄蘊(yùn)藉，戛然而止，意在言外，發(fā)人深思。補(bǔ)充 第七章探究題

1、文章題目或者某個關(guān)鍵詞語的幾層內(nèi)涵。①、表層含義，也就是文章所涉及的直接事物所帶有的含義。②牽連含義，也就是文章所牽連到的領(lǐng)域或者某類人物所帶有的含義。③文化含義，就是文章最終所蘊(yùn)含的有關(guān)文化、文明、道德、民族精神等方面的含義。 第七章探究題

1、文章題目或者某個關(guān)鍵詞語的幾層內(nèi)涵2、文章的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。 深刻意蘊(yùn)是“文章蘊(yùn)含的哪些道理”，答案應(yīng)該是一些哲理性語句，而且最好用判斷句、祈使句的方式出現(xiàn)，例如“揭示了”“要……”“應(yīng)該……”。

而“感情取向”是文章體現(xiàn)出作者哪些情感，答案應(yīng)該是這樣的語句——“對……的贊美”“對……的擔(dān)憂”“對……的厭惡”“對……的謳歌”“對……的呼吁”等等。 還有，為了使答案更完整，無論是“深刻意蘊(yùn)”還是“情感取向”一定要聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容一定不要多，我們好好看看10年江蘇的答案就可以獲得感悟。2、文章的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。3、探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。是不是展示某種地域的特殊風(fēng)情，是不是體現(xiàn)某個事物的鮮明特點(diǎn)，是不是展示某個人物的某方面的風(fēng)采、品質(zhì)。————概括地說，是不是展示事或者人是不是揭示什么現(xiàn)象或哲理，反映某種社會問題。是不是體現(xiàn)作者的某種觀點(diǎn)、態(tài)度?！爬ǖ卣f，是不是揭示什么理是不是表現(xiàn)作者的某種情感：贊美什么，批判什么，呼吁什么，擔(dān)憂什么……——概括地說，是不是體現(xiàn)什么情3、探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。

小說閱讀指導(dǎo) 第一章、情節(jié)題型1用簡明的語句概括故事情節(jié)，（文中共寫了哪幾件事，概括小說的部分內(nèi)容）我們必須將文章大致分成幾塊，按照何時何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素。題型2情節(jié)的作用。提問方式：某處情節(jié)（某處內(nèi)容、某處安排）的作用或好處。提問變體：為什么寫某件事？某處的情節(jié)安排（如結(jié)尾）是否合理？ 小說閱讀指導(dǎo)情節(jié)作用類試題的思路： 環(huán)境（交代了環(huán)境、背景）→情節(jié)（●引出或推動另一個情節(jié)或者為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；●照應(yīng)前文或者后文情節(jié)，●制造懸念，）→人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→主題（表現(xiàn)、凸顯或者深化某種主題）。 需要說明的是，這只是理想化的思路，有時，其中的某些要素“輪空”。強(qiáng)調(diào)：考結(jié)尾合理不合理其實(shí)也是考情節(jié)的作用。情節(jié)作用類試題的思路：

第二章、人物形象 題型1：文章某處內(nèi)容體現(xiàn)人物的何種情感？【答題思路】1、找出原文中的有關(guān)敘寫，仔細(xì)揣摩人物的心理和情感。 2、看看答案分為幾點(diǎn):像2008年那道題，命題者已經(jīng)明確說了“兩處”和“分別”，所以答案分兩點(diǎn)；2011年那道題，需要看原文關(guān)于手帕的細(xì)節(jié)描寫有幾個小畫面，有幾個小畫面那么答案就幾點(diǎn)（事實(shí)上是三個小畫面：遞手帕、接手帕、還手帕，答案應(yīng)該3點(diǎn)。） 3、如果命題者題干中出現(xiàn)了“具體說明”字眼，就必須結(jié)合具體內(nèi)容?！敬痤}模式】某處內(nèi)容（某處細(xì)節(jié)）表現(xiàn)了某某人物的*******情感或心理。 第二章、人物形象題型2：概括（分析）人物的特征（特點(diǎn)）?！敬痤}思路】 首先：畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。 其次：通過研讀這些文字，找出或者寫出一些詞語，如：勤勞，淳樸，善良，堅韌，樂觀…… 最后，要對你寫出的那些詞語分一分類，不要不加遴選都寫進(jìn)去，那樣就混亂而且重復(fù)。要想想哪幾個詞是體現(xiàn)其內(nèi)向的，哪幾個詞是體現(xiàn)其勤奮的，哪幾個詞是體現(xiàn)其進(jìn)取的……題型2：概括（分析）人物的特征（特點(diǎn)）?！菊f明】關(guān)于這種類型題要不要聯(lián)系原文內(nèi)容的問題——如果題干中使用的是“分析人物的特征”而不是“概括人物的特征”，那么就必須結(jié)合原文的有關(guān)內(nèi)容。還要看該題的賦分情況，4分的可以不聯(lián)系原文；6分是盡量聯(lián)系原文。聯(lián)系原文的文字一定要言簡意賅，不能喧賓奪主，因?yàn)槠湫愿裉卣鞑攀钦嬲闹仡^戲。【說明】關(guān)于這種類型題要不要聯(lián)系原文內(nèi)容的問題——題型3：結(jié)合全文，簡要分析人物形象。（****是一個怎樣的人物？）【答題思路】 ①第一步：概括人物的形象本質(zhì)（哪類人的代表） ②第二步：概括、分析人物的性格特征與思想特征。 答案：勤勞，節(jié)儉，善良，與世無爭、熱愛生活、恪盡職守……題型3：結(jié)合全文，簡要分析人物形象。（****是一個怎樣【說明】 【1】第一步，指出人物是那類人，我們盡量寫出。如果命題者問“****是一個怎樣的人物？”，那第一步是非寫不可。 【2】第二步驟，概括人物的特點(diǎn)，最重要，必不可少，而且要占主體。要注意，不能光抓住性格方面的特征，還要概括思想方面的特征。性格特征是指與生俱來的一些特質(zhì)，如勤奮、節(jié)儉、善良等等，而思想特征是指對世界、人生、生活的認(rèn)識和態(tài)度，如熱愛祖國，忠于職守。 【3】另外，在做第二部時，我們要不要結(jié)合文章的具體內(nèi)容呢，同上面所講的題型一樣，如果題干中使用的是“分析”而不是“概括”，那么就必須結(jié)合原文的有關(guān)內(nèi)容。還要看該題4分的可以不聯(lián)系原文；6分是盡量聯(lián)系原文。聯(lián)系原文的文字一定要言簡意賅，不能喧賓奪主，因?yàn)槠涮卣鞑攀钦嬲闹仡^戲?！菊f明】題型4：分析小說人物描寫的具體方法。【塑造人物的常見描寫方法】 肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫側(cè)面描寫(間接描寫)：別人的描述 細(xì)節(jié)描寫：對人物形象特征、語言、動作、服飾等某一方面細(xì)致而富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)作特寫式的描寫。 除此之外，還有考慮修辭手法。題型4：分析小說人物描寫的具體方法。題型5:寫某一個人物的作用或者好處?？偨Y(jié)思路1、人物（通過這個人，襯托、反襯或者補(bǔ)充了主要人物） 2、情節(jié)（●這個人可能是全文的線索或者是整個事件的見證者?！襁@個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局?！襁@個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘）3、主題（●這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題?！襁@個人身上寄寓著作者的某種情感）。 4、環(huán)境（這個人交代出當(dāng)時的某種社會環(huán)境和背景。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》中那個衙役就起到了交代當(dāng)時環(huán)境和背景的作用。）題型5:寫某一個人物的作用或者好處?！菊f明】 1、如果命題者考的這個人是次要人物，我們答案的重點(diǎn)要放在襯托、反襯主要人物上；如果命題者考的是主要人物，我們答案的重點(diǎn)要放在主題的揭示上。注意，是說重點(diǎn)，其他的幾個角度還要考慮。 2、要分清“烘托、反襯(對比)和補(bǔ)充”的區(qū)別：拿《采漿果的人》來舉例，曹大平夫婦就是反襯二魯兄妹，蒼蒼婆就是襯托（這里的襯托是指正襯）二魯兄妹。至于補(bǔ)充，往往是次要人物與主要人物都是同類型的，二魯兄妹二人，他們就是相互補(bǔ)充，使得人物形象更為完整。類似的還有蘇教版所選的高爾斯華綏的小說《品質(zhì)》中的格斯拉兄弟。 3、“環(huán)境”這一角度在一般情況下常常輪空。【說明】 第三章、環(huán)境題型1環(huán)境（景物）描寫所采用的手法⑴遠(yuǎn)近高低觀察角度的變換⑵動靜⑶虛實(shí)⑷視覺聽覺嗅覺觸覺心理感覺等結(jié)合⑸明暗色彩⑹白描⑺修辭 第三章、環(huán)境【說明】當(dāng)某一段寫景的文字使用了較多的形容詞，而且使用了比喻、擬人等修辭手法，一般不再考慮“白描”。動靜包括“動靜結(jié)合”與“以動襯靜”。“明暗色彩”具體的說，就是“明暗結(jié)合”、“多種色彩相結(jié)合?！崩纾宏柟庀碌拇淞侣吨鷻C(jī)，那只白鷺眺望著遠(yuǎn)方的山村；而那面高墻投下大片的褐色陰影，躲在其中的薔薇花如同舔舐著紅色舌頭的小貓，猜度著行人腳步的遠(yuǎn)近?！傲信e完手法后，應(yīng)該談一談這些手法的效果,比如生動傳神，豐富多彩，使人身臨其境等等。【說明】題型2:環(huán)境（景物）的寓意。這其實(shí)是考自然景物的象征意義，那么自然景物常常有哪些寓意呢？暗示象征著某種社會局勢。2、象征著某種生活方式。3、象征著人物的某種人生志趣或者高潔品格。此類題可以結(jié)合詩歌鑒賞來獲取靈感。題型3：環(huán)境（景物）描寫的作用。1、環(huán)境（交代了時間，營造、烘托、渲染……氛圍或者氣氛）、2、情節(jié)（推動，暗示，鋪墊了情節(jié)）3、人物（●體現(xiàn)人物的心理或情感。●烘托人物形象。●體現(xiàn)人物品質(zhì)。●暗示人物的命運(yùn)。）4、主題（寄托，暗示，揭示）。題型2:環(huán)境（景物）的寓意?！菊f明】 上面幾個方面是理想化模式，不一定所有都能出現(xiàn)。其中最重要的是“人物”這一方面。 除了上面的幾個角度，有時還要考慮點(diǎn)題的問題。 有時命題者專考自然景物（環(huán)境）對表現(xiàn)人物的作用。那么我們作答時就只要從人物方面考慮。 按照江蘇卷的答案特點(diǎn)，我們以后做這種題，應(yīng)該先找出全文哪些地方寫景，然后對應(yīng)著這些地方分別寫出答案?！菊f明】

第四章、主題題型1概括文章的主旨。 那么，如何把握小說的主題呢？ 首先：看主人公的結(jié)局是什么樣的?！绻Y(jié)局是好的，那一般是贊美主人公某種精神。如果結(jié)局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會問題。 其次，具體根據(jù)文中主人公的言語和行為，分析文中到底表現(xiàn)出什么樣的思想情感傾向。 再次，從小說的題目入手思考小說的主題，還要看看文章最后作者有沒有指出要怎么做。 第四章、主題【答題模式】 通過…………（某人的遭遇，某件事），揭示了（體現(xiàn)了）……，贊揚(yáng)了（諷刺了）……【說明】 1、注意，一篇文章的主旨往往是三部分構(gòu)成：是不是展示事或者人、是不是揭示什么理、是不是體現(xiàn)什么情。 如果命題者籠統(tǒng)問這篇文章的主旨，那就三個方面都考慮。 如果命題者考“深刻意蘊(yùn)”，那就只要答“理”部分；如果命題者考“情感取向”，那就只答“情”部分。 2、在把握主題時，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

【答題模式】

第五章、標(biāo)題題型1說出小說標(biāo)題的作用。1、環(huán)境方面（交代了故事的時間或者環(huán)境，如《晚秋》《地球上的王家莊》）2、情節(jié)方面（●貫穿全文的線索，如《項鏈》、《藥》。●概括小說主要情節(jié)事件，如《董師傅游湖》?！裨O(shè)置懸念。如《陸地上的船長》）3、人物方面（●交代主要的寫作對象，如《侯銀匠》《采漿果的人》?！翊鹬魅斯囊簧?，如《好望角》?！癜凳救宋锏拿\(yùn)，如《夜之殤》?！窠沂救宋镄愿裉卣?，如《吝嗇鬼》）4、主題方面（●具有象征意義，揭示小說主題，如《子夜》、《紅與黑》等寄托?！裰苯颖磉_(dá)作者的感情或者態(tài)度，如《這是你的戰(zhàn)爭》）。 說明：除了上面的角度外，還要考慮標(biāo)題是否“醒目、簡潔”以及是否使用了“雙關(guān)”的手法。 第五章、標(biāo)題題型2：兩個標(biāo)題哪個更好。【答題思路】1、先表態(tài)（1分）。2、按照標(biāo)題的作用來答。題型2：兩個標(biāo)題哪個更好。 第六章、其他題型題型1小說某物象或者某道具的作用。該物推動情節(jié)發(fā)展，作為貫穿全文的線索，串起主人公的一生，這個物象發(fā)生的幾件事分別表現(xiàn)了人物的某種性格或者品質(zhì)；該物的一些表現(xiàn)與人的做法形成對比，或者反襯了人的某種行為該物暗示或者體現(xiàn)了環(huán)境的某些特點(diǎn)象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。 第六章、其他題型題型2：小說的探究題型。見文檔題型2：小說的探究題型。見文檔論述類文本（一）思路題：給文章分層，概括每層內(nèi)容。（這是最關(guān)鍵的一步）回答時要使用“首先……其次……然后……最后”等字眼，使層次更清晰。我們要學(xué)點(diǎn)思路方面的術(shù)語：如由……引出話題；介紹……現(xiàn)狀，剖析……原因，挖掘……根源，揭示……實(shí)質(zhì)，列舉……的現(xiàn)象，指出……弊端或危害，點(diǎn)明……方法（途徑、措施），指出……意義。4、另外，一般來說，一篇文章的思路，不會超過四個層次，當(dāng)你的答案超過四層，就說明你的答案有問題。論述類文本（二）歸納概括題： 到文中去篩選信息，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行拼接、整合，沒有什么太好的捷徑可走。1、如果命題者讓我們分析某個問題的弊端，我們應(yīng)該到各段去找“造成”“導(dǎo)致”“這樣就會”等字眼。2、如果命題者讓我們分析解決問題的方法、思路、方向，我們應(yīng)該到各段去找“應(yīng)該”“必須”“一定”“要求”等字眼。（二）歸納概括題：（三）態(tài)度題：常用到的態(tài)度詞語：肯定、否定、欣賞、支持、反對、寬容、原諒、壓制……答案必須清晰擺明作者對何事持何種態(tài)度。 注意：如果題干就是對一個問題的態(tài)度，分值是6分，我們答題時一定要意識到，作者對這個問題的態(tài)度可能不是單一的，如果只是簡單的贊成，不可能得到6分，真正的答案應(yīng)該是幾種態(tài)度的匯總，比如對這件事某一個方面是贊成的，對另一個方面是反對的……（三）態(tài)度題：（四）理解詞語、句子含義題： 類似于翻譯。要說明的是，論述文本的理解詞語、句子含義的題目，比散文中的復(fù)雜。散文中的這類句子主要是生動形象、手法用得多，其真正的含義并不太復(fù)雜。而論述文本中的這類句子，往往較為深刻，常常包含著好幾層含義。所以，我們作答時，要一層層地去解讀，“去翻譯”。答案一般分為3點(diǎn)。（四）理解詞語、句子含義題：（五）引用名言的作用。1、如果名言在開頭，最大的可能是（直接或者反面）引出……話題。2、名言在文中，可能是論證了……觀點(diǎn)，也可能是與某種現(xiàn)象形成對比，增強(qiáng)了說服力。3、名言在結(jié)尾，可能是總結(jié)全文，進(jìn)一步表明態(tài)度，使文章更深刻。（六）注意反向概括題： 反向概括題：要求學(xué)生在帶有某種否定或者批評意味的表述中提出正面的觀點(diǎn)。（五）引用名言的作用。

二、實(shí)用類文本由于實(shí)用類文本基本上是篩選、歸納的題型，所以我們要耐心篩選信息，整合答案。●掌握篩選整合的方法（1）“合并同類項”：當(dāng)答案不是集中在某一段，而是分散在多個文段時，原則是不遺漏，不重復(fù)。方法是先羅列，再“合并同類項”。

（2）“劃分層次，歸納層意”：當(dāng)答案集中在某一部分時，要將原文中密密麻麻的一大片文字變成按點(diǎn)列出的答案（要點(diǎn)數(shù)可根據(jù)分值推斷），原則是條理清晰，語言簡練。方法是“劃分層次，歸納層意”。 二、實(shí)用類文本名言摘抄50、在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進(jìn)入周”，像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。——蘇霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?4、在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢?！?5、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老?！?6、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟?！?7、勤學(xué)和知識是一對最美的情人。——佚名58、學(xué)問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名60、學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得。——孫中山61、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文62、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！苎┣?3、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人?！?4、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。——高士其65、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其66、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面?！x覺哉67、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫?！x覺哉68、做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益?！砧T69、勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。綴學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧?！諟Y明70、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明71、背得爛熟還不等于掌握知識。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會知道?！透β宸?3、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已?！嵃鍢?4、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)?！惛ダ锲?5、學(xué)習(xí)要抓住基本知識：即不好高騖遠(yuǎn)，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因?yàn)樗墙⒃谙柴R拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。——徐特立76、不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?7、吾生也有涯，而知也無涯?！f子78、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。——陶行知79、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問?！招兄?0、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?1、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知82、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?3、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g84、千里之行，始于足下?！献?5、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?6、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?7、古來一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費(fèi)掉。——鄧拓88、學(xué)習(xí)這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！ú紶?9、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?0、用心不雜，乃是入神要路?！?1、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫92、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U高考語文閱讀類題型知識結(jié)構(gòu)樹課件名言摘抄50、在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進(jìn)入周”，像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生?！K霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?4、在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中