兩個帶來交流材料

第兩個帶來交流材料

兩個帶來交流材料

隨著人類社會的進步，越來越需要人們具備善于與人合作的品質(zhì)。處于大班年齡階段的幼兒是合作行為發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。對于他們來說，應該具備一定的合作能力。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。在科學教育活動中的合作是指幼兒在活動中為了共同的目的，齊心協(xié)力，相互配合的意愿和行為。開展小組合作式學習，有利于培養(yǎng)幼兒學習創(chuàng)新意識，提高幼兒的綜合能力，讓每位幼兒獲得成功的體驗，對其一生的發(fā)展都具有積極的影響。

策略一、操作材料引發(fā)合作，提供合作契機

在科學活動中，給幼兒提供的操作材料不但要符合幼兒興趣需要，而且要有一定的教育價值。操作材料要有可操作性、探究性、層次性。幼兒是通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料、反復體驗材料來學習科學的。因此教師在科學探索活動中，要為幼兒提供有關探索材料，讓幼兒動手、動腦、動口、相互交流合作。幼兒在互相學習，團結(jié)協(xié)作的共同探究過程中，他們的合作能力也隨之逐步地發(fā)展起來。例如在科學活動米中取物中，我為幼兒提供了漏勺、鑷子、筷子、篩子等各種各樣的用具，讓幼兒在將花生和米分開的過程中體驗到是哪種工具能很快的將他們分開。幼兒在操作的過程中能主動地合作分別用不同的工具來實驗，體驗在同一時間內(nèi)看誰的工具最快，取出的花生米最多。合作的過程中，自然地促使幼兒從多個角度發(fā)現(xiàn)其中的問題，逐步地引發(fā)他們開始嘗試各樣的合作探究方式。例如：幼兒在第一次嘗試用不同的工具時發(fā)現(xiàn)如果每個工具都實驗的話，那么花費的時間會很長。所以，幼兒能很快地想出辦法，讓組里的幼兒每人選一件不同的工具，在同一時間內(nèi)進行比賽，看誰分出的花生米最多。在這個過程中，就增進了幼兒的合作意識，促進了幼兒之間合作交往能力的發(fā)展。幼兒在操作實驗中幼兒經(jīng)歷了一個遞進式的合作能力發(fā)展過程，此間他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，并不斷引發(fā)出了合作的激情，幼兒真實獲得了各種合作方式的體驗和成功。幼兒在親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程中，真正成為學習的主人。

策略二、同伴積極交流互動，促進合作思考

小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式?；邮翘剿鬟^程中的一個重要特點，幼兒的學習是在不斷地與材料、環(huán)境、同伴和成人的互動中構建認識的。

如：在米中取物的科學探究活動中，幼兒與工具以及同伴之間都形成了積極的互動。幼兒在用工具將米和花生米分開的時候，他們發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，他們所經(jīng)歷的調(diào)整――合作驗證――再調(diào)整――再合作驗證，這一循環(huán)操作、合作驗證的過程中，正是幼兒在不停地與實驗材料互動的過程。同時，每次操作驗證當時的幼兒間合作及之后的經(jīng)驗交流，也正是幼兒同伴間的互動體現(xiàn)。在讓幼兒猜想到底是什么工具最快將米和花生米分開時，棋棋的猜想是用漏勺來分米和花生快，貝貝立刻抗議我用鑷子來夾出會更快。樂樂也忙說，用筷子比較快，成成更是急得直跺腳：用簍子快!他們的這些猜想都是需要通過與實驗材料的真實互動后才能得以驗證。于是，經(jīng)協(xié)商一致達成共識，大家就開始采取了合作方法，進行操作實驗比較得出了用簍子分米和花生米最快的結(jié)論。這一合作方式讓我們清晰地看到了幼兒相互之間的互動、交流，幼兒在互動中嘗試合作對比，解決了當前的猜想對立糾紛。這個過程幼兒之間始終在積極地互動，他們一直通過提出異議、表達自己看法、交流操作實驗過程發(fā)現(xiàn)、分享合作探究經(jīng)驗、互相適宜的合作方式等等，這些幼兒間的互動使之不斷共享著各種合作操作的經(jīng)驗，有效地促使他們的合作能力不斷地改進和發(fā)展。

策略三、教師適當放手，為提供幼兒合作支架

幼兒的科學不同于成人的科學，幼兒的科學是行動中的科學。所以我們在組織開展科學教育活動時必須要為幼兒提供豐富的活動材料，同時給幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，并注重幼兒探索活動的過程。陶行知先生曾經(jīng)說過，我們要解放幼兒的手腳。科學活動更是如此。我們給予幼兒充分的合作探究自由和合作空間，支持和鼓勵幼兒大膽合作探索，讓他們共同在操作中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題的方法，讓他們在活動中學會合作、提高合作能力;另一方面我們要善于觀察、明確幼兒在每次實際探究活動中所顯現(xiàn)出的合作水平，注意傾聽幼兒在活動中的對話，努力理解幼兒的想法，以一個平等合作者的身份與之互動，選擇適當?shù)臅r機、恰當?shù)姆绞介_啟幼兒的合作思路。

大班幼兒已具備初步的合作能力，但我們教師如果能夠在幼兒探究活動中，以探究內(nèi)容與材料適宜為前提，再為幼兒提供放手和啟發(fā)的雙重支架，那么幼兒在探究活動中的合作體驗就會不斷增加，他們的合作能力便能得到逐步地發(fā)展。在米中取物的科學活動中，我始終都能以合作者的身份在傾聽幼兒的每一次討論，觀察他們的合作探究行為，對于他們的爭議不表露贊同或反對的態(tài)度，而是隨機放手、個別啟發(fā)，讓幼兒自主地交流、操作、探究、驗證，嘗試合作、嘗試自主地解決問題，幼兒的自主性增強，促使他們能夠更加積極地以各種方式嘗試合作，讓大家共同樂意參與到活動當中。

策略四、讓幼兒體驗合作帶來的愉快情緒

幼兒之間的合作常常會帶給幼兒愉快的情緒體驗。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產(chǎn)生更多的合作愿望是極為重要的。幼兒通過合作既做成了事情，又增進了彼此間的友誼。但幼兒自己常常不能明顯感覺到。這就要求教師注意引導幼兒體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。在科學教育活動中，當我們看到幼兒做出合作行為時，便及時地給予肯定和鼓勵。教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容都能使幼兒受到極大的鼓勵。只有讓幼兒體驗到合作的愉快情緒，才能進一步強化合作動機，幼兒才愿意更積極、主動地做出合作行為。

兩個帶來交流材料

我今天要和大家交流交流我在這五年來總結(jié)出來的學習經(jīng)驗。

一：靜。靜不是單指不說話，不發(fā)出一點兒聲響，靜是在不說話和不發(fā)出一點兒聲響的基礎上，更追求內(nèi)心深處的一份寧靜。只有你的心靜了下來，才可能做好手上做的每一件事。學習時先深呼吸，不要存有任何雜念，腦子中只想著學習這一件事。只有心靜，才可以逐字逐句地去琢磨其中所要表達的東西。

二：態(tài)度認真。態(tài)度可以決定一切，你的態(tài)度認真，做出來的作業(yè)當然不會差;可你的態(tài)度不好，隨隨便便，那寫出來的字潦草，做出來的作業(yè)也沒有質(zhì)量，一點效果都沒有的，甚至不如不寫。

學習，有一種叫做態(tài)度差，一種叫基礎不好。別人都努力學習，而態(tài)度不好的人把學習當兒戲，作業(yè)草草了事，好像為了別人而學習。但基礎不好又不一樣了，這些人只要努力學習認真聽講還是可以補救的。總的來講，學習應該追求質(zhì)量，不可以馬虎應對。

謝謝聆聽!

兩個帶來交流材料

為適應國家電網(wǎng)公司兩個轉(zhuǎn)變帶來的管理變革，安徽固鎮(zhèn)供電公司黨委理清工作思路，抓住干部管理這個關鍵環(huán)節(jié)，推出一系列改革舉措，在配、管、育、評四點發(fā)力，營造出干部隊伍想干事、敢干事、會干事、善共事、不出事的良好氛圍，達到了以點帶面，推動全局的預期效果。

配競爭與擇優(yōu)雙劍合璧

強化干部管理的前提是配好干部。在干部選拔配備中，應始終堅持把服務發(fā)展作為干部選拔任用工作的首要任務，堅持為發(fā)展選用干部，在發(fā)展中選用干部，選用發(fā)展型干部;堅持用好的作風選人，選作風好的人。要特別注重在差額比較、公開競爭中，考察、識別、使用和淘汰一批干部，從而提高選人用人的質(zhì)量。

固鎮(zhèn)供電公司中層干部換屆調(diào)整。在此之前，由于勞動定員的限制，公司部分員工被分流到多經(jīng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所工作。為了防止分流人員的回流，公司主業(yè)、多經(jīng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所三者之間的人員流動相對封閉。雖然早在即制定了《競爭上崗實施辦法》，但僅在小范圍實施，沒有擴展到主業(yè)用工的關鍵崗位。經(jīng)過多方調(diào)研，公司班子成員認為：引入競爭機制，實行競爭上崗是符合現(xiàn)代企業(yè)管理的用工選拔模式，既拓寬了選人視野，廣開了進賢之路，又實現(xiàn)用制度制約權力，有效防止用人上的不正之風。經(jīng)過周密的醞釀，公司黨委對原有的選人用人制度進行了大刀闊斧的改革，主業(yè)用工的所有中層崗位及管理崗位一律面向全體員工實行公開競聘為主、直接調(diào)任為輔的選拔機制。

為了最大限度地保證競聘工作的公平公正性，公司在競爭上崗中，堅持定性考評科學化、定量考評最大化的原則，根據(jù)競聘崗位的不同特點，盡可能的將竟聘人員的基本條件、德才表現(xiàn)、政治素質(zhì)、年齡、學歷、專業(yè)對口情況、工作履歷、技術等級、測試成績等按照崗位特點分別量化為分值，以保證竟聘的科學性。在決定競聘結(jié)果的最后一個環(huán)節(jié)中，還引入公示制和試用制。即：在一定范圍內(nèi)公布擬定人選，廣泛聽取意見，在一定期限內(nèi)對各方面的看法和意見進行分析研究，符合群眾公認后，再決定競聘結(jié)果。試用制是對競聘勝出人員開出一定的試用期，期滿經(jīng)民主測評和考核合格后方能正式任命。

經(jīng)過大范圍、多層次、有步驟的考核與調(diào)整，中層干部隊伍更趨向于年輕化、專業(yè)化和知識化，一批專業(yè)能力強、工作責任強的年輕同志走上中層崗位;出臺了退二線干部管理規(guī)定，既開辟了年輕干部上升的通道，又最大限度地發(fā)揮退居二線干部的管理經(jīng)驗;通過中層干部崗位交流，干部隊伍綜合閱歷和綜合素質(zhì)得到進一步提高。

管制度與廉政三位一體

如何管好干部是企業(yè)永恒的課題。電力企業(yè)要注重結(jié)合干部監(jiān)督、經(jīng)濟責任審計、效能建設以及遵紀守法等事項，構建完整的干部監(jiān)督體系，形成干部監(jiān)督的強大合力。圍繞國家電網(wǎng)公司干事、干凈的廉政理念，固鎮(zhèn)供電公司在相繼出臺了《中層干部管理辦法(試行)》、《中層干部重大事項請示、報告制度》、《中層領導干部問責暫行規(guī)定》等一系列約束性文件，按照教育是基礎，制度是保證，監(jiān)督是關鍵的思路，在廉潔從業(yè)工作中著力構筑三道防線。

加強教育，構筑一道不想腐敗的防線。一是引導廣大干部樹立強烈的責任意識，培養(yǎng)對工作認真負責的態(tài)度，做到對工作、對同事既熱情關心又積極監(jiān)督，營造齊心協(xié)力、有錯必糾、共同提高的健康氛圍。二是開展算帳活動，即：算好政治賬，算好經(jīng)濟帳，算好事業(yè)帳，算好名譽帳，算好親情帳。從各個角度剖析貪污受賄分子的扭曲心理，分析伸手必被捉的必然性。三是通過廉政談話、警示教育等，引導教育廣大黨員干部牢固樹立正確的權力觀，自覺抵制各種腐敗思想的侵蝕，增強廉潔自律意識。

完善制度，構筑一道不能腐敗的防線。首先是制定黨風廉政紅線制度，對干部員工各類嚴重違規(guī)違紀行為進行集中描述，界定和明晰員工在安全生產(chǎn)、營銷服務、培訓管理、社會公德和企業(yè)管理等方面的行為禁區(qū)，規(guī)范員工作業(yè)行為的底線，告誡員工不可越雷池半步。其次是加強黨員干部八小時以外的監(jiān)管，明確了15項八小時以外監(jiān)督管理的主要內(nèi)容，涉及言論、娛樂、社交、社會道德、維護穩(wěn)定、黃賭毒、個人消費、宗教信仰、車輛使用、婚喪嫁娶等方方面面。對領導干部在八小時以外發(fā)生違法違紀問題的，除對行為人嚴肅查處外，分管領導因失察、失管、失教，應承擔相應的領導責任。

全員監(jiān)督，構筑一道不敢腐敗的防線。在監(jiān)督的力量上實現(xiàn)有機整合，充分發(fā)揮紀檢、監(jiān)察、審計的管理和監(jiān)督作用，把黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督、上級監(jiān)督與下級監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督有效地結(jié)合起來，形成監(jiān)督合力;充分發(fā)揮家庭助廉的作用，構筑拒腐防變的第二道防火墻。要求廉內(nèi)助們協(xié)助配偶共同做到不義之財不取，不法之事不為，吹好枕邊風，當好守門員。

育機制與效果四面開花

中層干部的能力建設，關系到企業(yè)的執(zhí)行能力和執(zhí)行效果，培養(yǎng)一批能干事、干成事、不出事的干部隊伍是企業(yè)發(fā)展的關鍵所在。為此，固鎮(zhèn)供電公司黨委將提升中層干部的綜合能力作為素質(zhì)工程的重中之重來抓。在深刻分析廣大干部素質(zhì)的基礎上，推出四項舉措，提升綜合素質(zhì)。

一是提高結(jié)合實際抓落實的能力。要求廣大干部在工作中深入基層，敢于負責，勇于創(chuàng)新，增強責任感與使命感，在基層進行針對性調(diào)研，找準階段性的共性問題，有針對性地思索和探討對策及思路，在工作落實上做到學習快、傳達快、部署快、執(zhí)行快。公司黨委還采取不定期考核的方式，了解中層干部對公司核心工作、企業(yè)理念等內(nèi)容的知曉度。

二是提高準確點評工作的能力。在公司黨委層面完善考核評價機制。按照月度抽查、季度考核、半年評價、年終總評的原則，對各部門實行考核評價、排序?qū)Ρ?。同時，建立工作點評通報制度。對公司統(tǒng)一布置的工作，要求各部門從任務下達后就對實施過程進行跟蹤考核，并要求各部門在專業(yè)工作會議上對工作完成情況進行自我點評，抓住要點，突出重點，總結(jié)亮點。

三是提高深入細致溝通思想的能力。要求中層與中層之間、上級和下級之間、中層與領導之間經(jīng)常交換思想，促進彼此理解、彼此尊重和彼此信任;定期和部門員工談心，善于理解人、關心人、幫助人，及時準確地掌握職工思想動態(tài)，進行教育和疏導。同時，加強干部的橫向交流，堅持因人制宜的原則，使干部潛能得到最大限度地發(fā)揮。

四是提高立足崗位學習創(chuàng)新的能力。自開始，公司即開展了全員性的年度會考。會考的所有工種命題，都以突出基礎性和實用性為主，每位中層干部均要參加機考、筆試、技能操作三種形式的測試，全方位檢驗學習效果和綜合技能。公司還實施了能級結(jié)構分配改革。結(jié)合員工的技能等級(職稱)和年度會考成績，在全公司推行技能等級動態(tài)管理，以經(jīng)濟杠桿拉動干部員工學習的自覺性。在各種競賽、比武獲得名次的干部，還將獲得旅游、加薪的獎勵。

評定性與定量全面考量

合理公證地評價干部是激勵先進，鞭策后進的有效手段。通過多年的摸索，固鎮(zhèn)供電公司總結(jié)出一套定性考核與定量考核相結(jié)合、領導評價和群眾評價相結(jié)合的兩維考核模式。在考核中始終堅持突出業(yè)績、多層測評的原則，并實現(xiàn)了考核上的三個百分之百。

重點工作百分之百考核到位。在公司內(nèi)部大力推行目標管理，將年度工作細化、量化，編制《年度目標管理主要任務》，全年各項工作均梳理、歸整在清冊之內(nèi)。根據(jù)工作難易程度，公司還對年度資產(chǎn)經(jīng)營指標、安全目標、管理目標、黨風廉政、行風建設、梯級晉階、精神文明建設等任務分別設置了不同的考核權分比例。其中：生產(chǎn)、營銷部門以資產(chǎn)經(jīng)營關鍵指標和安全管理