小學數(shù)學數(shù)對教案5篇

小學數(shù)學數(shù)對教案5篇小學數(shù)學數(shù)對教案篇1

教學目標：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應(yīng)用數(shù)學的意識。

教材分析：

本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

學生狀況：

1、學生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

2、學生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

3、我們的學生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學生學習的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

二、自主探索計算方法（評析從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級新生招生情況的教學情境，激發(fā)學生求知欲望與學習興趣。）

1、從表中你能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

2、提出問題，并探索計算方法。

（1）一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？

引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

①如果每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子？

學生可能會想到442＝22（張）

a、402＝20，b、222＝44，c、直接想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。

20+2＝22。

482＝24（張）

462＝23（張）

（2）各班進行分組活動，該怎么分呢？

①學生說說自己的想法，大多數(shù)學生會結(jié)合本班的情況分成4人一組。

②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組？

學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

（評析從學生身邊的事及班級實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學生學習的情境，使學生在解決實際問題的同時，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。）

3、引導學生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

小學數(shù)學數(shù)對教案篇2

第三課時

教學內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第1013題

教學目的:1．使學生加深對所學的長度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長．

教學過程

一、復習千米、噸

1．第做109頁的第7題．

教師提問，學生口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米

1分米=10厘米1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

3．做練習二十六的第10題．

教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學生明確它的`推想過程．

然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

4．做練習二十六的第11題．

先讓學生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．

二、復習長方形、正方形和平行四邊形

1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據(jù)學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經(jīng)學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

指名回答．教師根據(jù)學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．

2．做練習二十六的第12題．

教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學生應(yīng)給予表揚．

3．做第109頁的第10、11題．

教師：什么叫一個圖形的周長?

讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

4．做練習二十六的第13題．

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙．

先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應(yīng)給予鼓勵．

小學數(shù)學數(shù)對教案篇3

教學內(nèi)容：學習畫垂線，認識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)

教學目標：

1、使學生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。初步培養(yǎng)學生空間想象能力。

3、通過動手操作活動，使學生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學生的作圖能力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重點：學會用三角板準確的畫垂線。

教學難點：準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

教具準備：三角板、直尺。

教學過程：

一、復習導入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數(shù)學書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學習畫垂線。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過直線上一點畫這條直線的垂線

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

1)先畫一條直線。

2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點是垂足)。

強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

2.教師講解示范后，學生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。

1)過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢?

學生動手嘗試，小組內(nèi)交流。

2)直線外一點a與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。

學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點?

小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

三、鞏固練習

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢?為什么?

3、69頁6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?

四、課堂小結(jié)：通過學習畫垂線，你有什么體會?

五、作業(yè)：練習畫垂線。

小學數(shù)學數(shù)對教案篇4

訓練目標：

1、理解解決有關(guān)排隊中的數(shù)學問題的思維方法，會根據(jù)不同的思考方法列式。

2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和良好的思維品質(zhì)。

訓練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。

訓練難點：減去重復的，加上遺漏的。

教具學具：課件、1個紅色圓片、10個藍色圓片。

訓練過程：

一、引入課題。

1、出示題目：一排隊伍，從前面數(shù)小紅是第5個，從后面數(shù)小紅是第6個。這排隊伍共有幾個人？

2、排隊游戲。

3、引入課題。

二、訓練準備。

1、課件出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、討論：兩種數(shù)法主要不同在哪兒？

3、畫一畫。

課件出示題目，學生在練習紙上畫一畫。

⑴△△△△▲

從右往左數(shù)，▲是第5個，請你把蓋住的△畫出來。

⑵▲△△

從左往右數(shù)，▲是第4個，從右往左數(shù)，▲是第7個，請你把蓋住的△畫出來。

4、畫完后說一說：你是怎樣想的？

三、操作與思考。

1、學生拿學具操作，指名一生用磁鐵在黑板上擺一擺。

數(shù)一數(shù)共有幾個圓片？應(yīng)怎樣列式？說說算式中每個數(shù)字各表示什么。

2、小結(jié)：像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前后順序數(shù)，計算總數(shù)時要注意減去重復的，加上遺漏的。

四、練習。

1、填空：

①○

從前面數(shù)，○是第9個，從后面數(shù)，○是第8個，這一排共有（）個圖形。

②一排圖形，從上面數(shù)□是第4個，從下面數(shù)□是第8個，這排圖形共有（）個。

2、先畫一畫，再填一填。

①從左往右數(shù)，小花排在第8個，從右往左數(shù)，小花也排在第8個，這排小朋友共有（）個小朋友。

②一隊動物去參加運動會，小兔的前面有3只動物，小兔的后面有10只動物，這隊動物共有（）只。

3、列式計算：

一隊動物去觀看演出，它們排隊進場，小熊前面有2只動物，小豬后面3只動物，小熊和小豬之間排著4只動物，這一隊的小動物共有幾只？

4、思考題：

⑴有16個同學排隊出操，從前面數(shù)小剛是第10個，從后面數(shù)，小剛是第（）個。

⑵18個小朋友排成一排，從左到右數(shù)明明排在第8個，從右往左數(shù)，紅紅排在第3個，明明和紅紅之間有幾個小朋友？

小學數(shù)學數(shù)對教案篇5

數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。通過實踐操作，充分展示和發(fā)揮學生的想象思維才能，積極主動參與探索知識的形成與發(fā)展，因此，教師必須精心組織材料，創(chuàng)造性地設(shè)計問題，為學生展開想象的翅膀創(chuàng)造條件。這不僅可以使學生的書本知識得到運用，讓知識轉(zhuǎn)化為能力，并且在實際實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，將推動學生自主去思考問題、探索問題。把數(shù)學知識寓教于學生身邊喜聞樂見的生活之中，體驗解決問題，應(yīng)用知識策略的多樣化，讓學生的思維由課堂進入社會生活的大空間。例如：人教版數(shù)學第七冊《長方形、正方形的計算》時，我是這樣進行的：

一、復習溝通，建立聯(lián)系：（5分鐘）

檢查預習效果，學生基本上掌握了求長方形面積的計算方法。

二、自主探索，發(fā)揮想象，突出創(chuàng)新性：

師：同學們，我這里有一塊面料想做窗簾，卻不知道每塊窗簾要多大？你們有什么金點子嗎？

（學習小組積極行動起來，一邊量窗子，一邊計算）

師：誰來說一說，你們的金點子是什么，好嗎？

生：老師，我們計算出這個窗子的長是2米、寬是1米，面積是2平方米，只要裁剪一塊長2米、寬1米的布料就可以了。

師：好辦法。噢，對了。我這里有一塊面積正好是2平方米的面料，我們把它安上去，看一看行不行？

（老師和一名學生用雙面膠裝上窗簾）

生：老師，窗簾布太小了，這樣不行。

生：老師，這樣太難看了，另換一塊吧。

師：是啊。我怎么沒有想到這點呢？這樣好嗎？學習小組比一比，誰是最出色的設(shè)計師，怎樣設(shè)計出最合理、最美觀的窗簾。

（一石激起千層浪，探索氣氛活躍、高昂）

師：哪一組的設(shè)計師，先來發(fā)表自己的設(shè)計方案？

生：我們是這樣設(shè)計的，窗子長2米，寬1米；我們就裁剪一塊長2。5米，寬1。5米的布料，窗子就可以遮住了。

生：我們有不一樣的，我們設(shè)計的是兩邊拉的窗簾，每塊長2。5米，寬1。6米，這樣的窗簾比較好看。

生：我有比他們更好的設(shè)計方案，經(jīng)過測量從地