黃土高原水土保持與生態(tài)環(huán)境建設試驗示范研究進展匯報

匯報內(nèi)容一、基本情況二、監(jiān)測體系三、主要水保監(jiān)測設施四、主要監(jiān)測成果五、工作設想歷史沿革建于1973年1985年院野外臺站1988年進入CERN站1990年CERN重點站1998年陜西省農(nóng)業(yè)科學實驗基地

2006年正式進入國家站一、基本情況區(qū)域特色區(qū)域地處黃土高原腹地屬典型丘陵溝壑區(qū)特征土地類型多樣干旱、水土流失嚴重礦產(chǎn)資源豐富意義開展水土保持與生態(tài)建設研究和試驗示范，具有典型意義安塞一、基本情況

長期定位監(jiān)測

CERN規(guī)定項目（水、土、氣、生）坡面水分養(yǎng)分循環(huán)與平衡水土流失過程及水保效益林草植被建設的水文響應流域退化生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)恢復過程

方向與任務

科學問題研究

水土流失過程及控制原理侵蝕環(huán)境下生態(tài)退化與恢復機制植被演替與恢復重建原理水土保持型生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能及調(diào)控原理流域生態(tài)系統(tǒng)管理與健康評價理論及方法

目標---發(fā)展流域生態(tài)與管理科學

方向與任務

試驗與示范

生態(tài)經(jīng)濟恢復模式與關(guān)鍵技術(shù)

方向與任務人員：固定14人，客座25人。試驗場地：山地試驗場面積360畝，川地46畝。各種徑流場160個,示范流域3條。生活條件：現(xiàn)有生活辦公樓1000m2，另有窯洞樓400m2，主要用于科技培訓及學生野外實習?；A與條件紙坊溝流域安塞站安塞縣延河流域黃土丘陵區(qū)紙坊溝小流域監(jiān)測研究體系安塞縣主要水土流失監(jiān)測設施坡地土壤侵蝕規(guī)律定位試驗

目的：坡長、坡度及坡型因素與水土流失的關(guān)系。設計：6個坡長小區(qū)，5個坡度小區(qū)和5個坡型小區(qū)。監(jiān)測：坡地土壤水分含量，坡地生物量，徑流量，泥沙量等草地水循環(huán)及水保效益試驗

目的：人工草地生物量，水分利用及循環(huán)，水土保持效益等。主要水土流失監(jiān)測設施設計：12個小區(qū)，坡度34

。草種有苜蓿、沙打旺、紅豆草、草木樨、白羊草、無芒雀麥、柳枝稷、興安胡枝子、檸條等。監(jiān)測：生物量、生長動態(tài)、土壤水分、徑流量、減沙量。

主要水土流失監(jiān)測設施林地水土保持效益目的：不同類型人工林的水文水保功能及其機理，探索結(jié)構(gòu)合理的植被配置模式。設計：監(jiān)測：林分生長因子、土壤水分、徑流及產(chǎn)沙量主要水土流失監(jiān)測設施水土保持復合耕作與養(yǎng)分流失定位試驗目的：采用植被過濾帶措施，并配以合理施肥技術(shù)，達到保持水土、提高產(chǎn)量和防止養(yǎng)分徑流流失的目的。設計：小區(qū)60個，面積4m×10m。坡度，5個。

監(jiān)測：徑流量、土壤含水量、生物量與經(jīng)濟產(chǎn)量、養(yǎng)分。主要水土流失監(jiān)測設施人工降雨徑流小區(qū)目的：研究黃土丘陵區(qū)鄉(xiāng)土灌木和草本植被在生長過程中的水土保持機理和水土保持效益。設計：灌木和草本各10個。灌木小區(qū)2.5m×8.5m，坡度15°；草本為2.0m×5.5m，坡度15°。灌木為狼牙刺、杠柳、檸條和沙棘；草本為白羊草、茭蒿、紫花苜蓿和柳枝稷，并設重復和對照小區(qū)。人工降雨最小雨強為5mm/h；最大雨強為150mm/h。

紙坊溝流域徑流泥沙觀測

主要水土流失監(jiān)測設施目的：動態(tài)監(jiān)測和評價流域土壤侵蝕產(chǎn)沙的變化規(guī)律及減沙效益。設計：徑流觀測站控制面積為8.05km2。站口采用漿砌石寬頂堰測流，設計最大洪峰流量為100m3/s。測流斷面為梯形，堰長13m，底寬12m，設有橫比降，側(cè)墻高2.2m，堰下設有矩形消力坎。

監(jiān)測：徑流量、輸沙量。主要成果介紹結(jié)果：22年的資料表明，在四個階段的治理度分別為37.2%、52.4%、65.1%和76.0%時，四個五年治理期間的土壤侵蝕模數(shù)分別減少了10.71%、54.61%、81.48%和84.27%。降雨對徑流泥沙減少的影響作用占1/3，綜合治理的影響作用占2/3。

小流域60年生態(tài)環(huán)境演變過程黃土高原退化生態(tài)系統(tǒng)通過20年集中連續(xù)治理，可初步恢復進入良性循環(huán)。主要成果介紹主要成果介紹通過紙房溝流域30年監(jiān)測研究發(fā)現(xiàn)黃土丘陵區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞沒有從根本上破壞植被恢復演替的物種和環(huán)境生態(tài)基礎，可以依靠自然力恢復當?shù)刂参锶郝洹?6科90屬107種，群系28個30年自然恢復，達到亞頂級群落38科92屬112種，群系32個植被建設以自然恢復為主。人工植被建設，以鄉(xiāng)土樹種為主。小流域植被建設標準有效植被蓋度>0.6流域有效林草覆被度>60％紙坊溝流域主要成果介紹溝間地坡面土壤侵蝕模型MS=M0HCB(M0=5.097P0.999I302.637S0.880L0.286溝坡土壤侵蝕模型小流域降雨與產(chǎn)沙方程Ms=155.1PI30-339.4

小流域侵蝕模型主要成果介紹USDA-ARS專家在美國水土保持雜志撰文介紹安塞站1、改造定位試驗場，更新儀器設備，安裝徑流泥沙自動監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)監(jiān)測自動化。2、黃土高原水土保持與生態(tài)環(huán)境野外研究中心的地位和具有國際水平的國家級野外科學觀測與試驗研究平臺。3、繼續(xù)為國家水土流失治理、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設和流域生態(tài)系統(tǒng)高效管理提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。4、建成黃土高原水土保持科學研究、試驗示范與人才培養(yǎng)基地。

工作設想敬請批評指正謝謝！

學校衛(wèi)生學水鋼電大李芹

學校衛(wèi)生學是以學生的生長發(fā)、健康狀況與教育、環(huán)境之間的關(guān)系，為研究對象，探討促進學生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)的理論和方法的一門育人科學。

所謂體質(zhì)：是指人的機體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理生化功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征表現(xiàn)，是人的征集活動和勞動能力的物質(zhì)基礎。

第一節(jié)學校衛(wèi)生學的任務和作用

學校衛(wèi)生工作的根本目的是：使學生在受教育的過程中身心健康成長，體質(zhì)不斷增強，提高整體素質(zhì)。

學校衛(wèi)生學是為培養(yǎng)身心健康的、合格的四化人才服務的。

第二節(jié)學校衛(wèi)生學的理論基礎

一、遺傳、環(huán)境和教育對學生健康及發(fā)育的影響

第一章緒論

（一）遺傳

遺傳是一種生物現(xiàn)象。人的一些特征如身體形態(tài)、感官、神經(jīng)，即是將相貌、性格等傳給后代，這種“親子相似”的現(xiàn)象就遺傳．遺傳和變異是對立統(tǒng)一的，它是生命的普遍屬性．研究遺傳素質(zhì)的物質(zhì)基礎及其變異的科學，叫做遺傳學。遺傳病保分為三類：單基因病、多基因病、染色體病。遺傳病目前已發(fā)現(xiàn)3000多種。

1、單基因?。河捎谀硞€或某對基因發(fā)生突變，就會造成各種先天性、代謝性疾病。又可分為：（1）黨染色體顯性遺傳；（2）黨染色體隱性遺傳病；（3）伴性遺傳病。

2、多基因遺傳病：是由兩對以上基因影響的遺傳致病因素與環(huán)境致病因素造成。

3、染色體的?。喝旧w是基因的載體，它發(fā)生異常，就出現(xiàn)遺傳病。

教育工作者要根據(jù)不同情況采取各種措施改善深知珠遺傳素質(zhì)。

（1）學校要進行遺傳和優(yōu)生教育：中學生生物課可以講授遺傳優(yōu)生理論；高中和高等學?？梢蚤_設人口教育課程，對學生進行人口質(zhì)量的教育。（2）學校要加強衛(wèi)生措施：改善環(huán)境條件，使他們知道保護自己的身體健康，將來如何選擇配偶。（3）加強學校食品的衛(wèi)生管理。（4）防止濫用藥物；（5）開展遺傳咨詢，加強婦女保健；（二）環(huán)境和教育對兒童青少年健康的影響

1、環(huán)境與健康

2、環(huán)境和教育的影響。二、根據(jù)黨的教育方針和衛(wèi)生方針保兒童健康和發(fā)育第二節(jié)學校衛(wèi)生學的內(nèi)容及其他學科的聯(lián)系

一、學校衛(wèi)生的內(nèi)容學校衛(wèi)生工作的主要任務是：監(jiān)測學生健康，狀況，對學生進行健康教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣；改善學校衛(wèi)生環(huán)境和教育衛(wèi)生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。學校衛(wèi)生學研究的內(nèi)容主要有兩個方面：一是研究兒童青少年形態(tài)＼心理和發(fā)育的規(guī)律及生活情況；二是研究影響他們健康和發(fā)育的自然環(huán)境和社會生活環(huán)境。學校衛(wèi)生學的內(nèi)容如下：（一）研究兒童青少年形態(tài)、生理、生化和心理特點，研究生長發(fā)育的規(guī)律和影響生長發(fā)育和健康的因素，以及評價發(fā)育和健康水平的方法。（二）兒童青少年的成長經(jīng)過發(fā)育和教育兩個過程，這兩個過程是密切相關(guān)的，而教育是重要的社會條件。（三）體育鍛煉是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的重要手段之一。

（四）營養(yǎng)是兒童青少年生長發(fā)育和健康的物質(zhì)基礎。（五）學校衛(wèi)生學不僅要從積極方面創(chuàng)造和改造外界環(huán)境條件來增強學生的體質(zhì)，還必須研究對學生危害較大的一些常見身心疾病的發(fā)生規(guī)律，研究兒童青少年的心理衛(wèi)生問題，研究預防身心疾病的一般措施。（六）學校衛(wèi)生學要研究優(yōu)化學校的環(huán)境、對學校的物質(zhì)和精神文明建設，如建筑設備對學生發(fā)育和健康的影響，對學校的校地、建筑以及教具、文具、桌椅等提出衛(wèi)生要求，研究學校環(huán)境保護和衛(wèi)生管理問題，如學校的綠化、采光照明、環(huán)境衛(wèi)生、給水、排污、防塵、防噪音；研究如何對學生進行環(huán)境教育和精神文明教育。（七）學校衛(wèi)生學要研究對兒童青少年進行健康教育和培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的內(nèi)容和方法。（八）研究學校衛(wèi)生國內(nèi)外研究的動態(tài)，為本學科的發(fā)展和更有效地為學生的身心健康服務。二、學校衛(wèi)生學與其他學科的聯(lián)系

第四節(jié)學校衛(wèi)生學的研究方法一、學校衛(wèi)生學的研究方法（一）調(diào)查統(tǒng)計方法（二）觀察、實驗法

1、自然觀察法

2、實驗室的檢查分析法

3、身體檢查方法二、搞好學校衛(wèi)生工作必須確立的幾個基本觀點（一）發(fā)育的觀點（二）預防的觀點（三）教育的觀點這幾個觀點是我國學校衛(wèi)生工作的經(jīng)驗總結(jié)，是我國學校衛(wèi)生工作的特點。第五節(jié)學校衛(wèi)生學發(fā)展簡史

一、我國古代的兒童少年衛(wèi)生二、資本主義制度下的學校衛(wèi)生學三、新中國學校衛(wèi)生學的發(fā)展（一）黨和國家對兒童青少年健康的重視和關(guān)懷（二）學校衛(wèi)生的組織領(lǐng)導（三）我國學校衛(wèi)生科研工作的成績和展望

1、關(guān)于兒童青少年生長發(fā)育的研究

2、關(guān)于兒童青少年的健康健康檢查和疾病防治

3、關(guān)于環(huán)境因素的研究

4、關(guān)于學校的健康教育和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)問題。第二章兒童青少年的生長發(fā)育第一節(jié)兒童青少年解剖生理特點一、骨骼系統(tǒng)骨骼是組成運動系統(tǒng)的主要成分。

兒童青少年骨骼的主要特征是骨的化學成分與成人不同骨髓是主要的造血器官，也是免疫器官之一，它存在于骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙內(nèi)。兒童青少年骨骼各部的特點如下：腕骨：新生兒無腕骨，以后逐漸發(fā)育。胸骨：兒童的胸骨由胸骨柄、胸骨體和胸骨劍突合成，其各部連接不鞏]固，一般要在20歲至25歲左右才接合。骨盆：骨盆由髖骨、骶骨、尾骨以及有關(guān)的韌帶組成。髖骨又由髂骨、坐骨、恥骨三塊骨接合而成。脊柱：獨立兒童青少年脊柱發(fā)育的時間較長，一般要到青春發(fā)育期的11、12歲至16、17歲，才基本定型，在整個發(fā)育發(fā)育時期，易受外界影響而變形。脊柱有三個彎：即頸彎、胸彎和腰彎。關(guān)節(jié)和韌帶：關(guān)節(jié)囊和韌帶的抗拉強度比骨干與骨骼連接處大2倍~5倍，因此，對兒童關(guān)節(jié)的扭傷，必須小心檢查有無骨骺操作的可能。二、肌肉系統(tǒng)三、呼吸系統(tǒng)

1、上呼吸道（鼻、咽、喉）

2、下呼吸道（氣管、支氣管、肺）

四、循環(huán)系統(tǒng)（一）血液組成的特點：血小板（二）心臟、血管發(fā)育的特點：血管（三）心肺血管的生理特點：血壓五、消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)包括消化管和消化腺兩個部分。（一）消化管（口腔、食道、胃、腸）口腔：口腔中的牙齒。食道：兒童的食道比成人短而窄，黏膜細嫩，管壁羅薄，彈力組織較差，容易受損傷。胃：兒童的胃粘膜柔軟。血管豐富，胃壁較薄。腸：兒童的腸道較成人相對為長，成人的腸為身長的4.5倍，嬰幼兒的腸超過身長的5倍~6倍。（二）消化腺（唾液腺、胰腺、肝臟）唾液腺：出生時即已形成，可以分泌唾液淀粉酶及黏液素，分泌量隨著年齡增大而增加。胰腺：嬰幼兒的胰腺富有血管和結(jié)締組織，實質(zhì)細胞較少，分化不完全，但是具有成人所有的酶。

肝臟：兒童的肝臟與成人比較相對大些，如5~6歲的兒童肝臟占體重的3.3%，而成人的肝臟只占體重的2.8%。六、泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)包括：腎臟、膀胱、尿道三部分。七、神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動的重要調(diào)節(jié)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括：大腦、涉及、脊髓三部分。八、內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)包括：下丘腦、腦垂體、甲狀腺、胸腺、松果體、腎上腺和性腺等，它們分泌激素，直接進入血管和淋巴，隨血液送到全身，對調(diào)節(jié)機體新陳代謝、生長發(fā)育和生殖具有重要作用。下丘腦：在間腦的第三腦室底，是重要的內(nèi)分泌器官，稱之為激素之源。腦垂體：位于腦底，與下丘腦相連，出生時已發(fā)育好，一般在4歲前及青春期生長迅速，機能也活躍。腎上腺：腎上腺分為皮質(zhì)和髓質(zhì)兩部分。甲狀腺：胎兒出生時即已形成，在14~15歲青春期腺發(fā)育最快，可達20克左右。松果體：位于丘腦下部，能加速整個機體的神經(jīng)機能的均衡發(fā)展，它和腦腺共同促進身長的增加，它對生死系統(tǒng)有掏作用。性腺：是生殖器官、同時又是內(nèi)分泌腺。九、免疫系統(tǒng)（一）免疫器官（中樞器官和外周器官）胸腺：以胚胎期（第二個月發(fā)生）和新生兒期生長最為旺盛。骨髓：是多能干細胞和Ｂ淋巴細胞的發(fā)源分化部。２、外周器官（外周淋巴組織，有脾臟和淋巴結(jié)及扁桃體等）脾臟：是人體最大的淋巴器官，脾小動脈周圍的淋巴鞘皮質(zhì)充滿Ｔ淋巴細胞，而紅髓部充滿著Ｂ淋巴細胞，嬰幼兒出生后早期其他淋巴網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟時，脾臟起著重要作用。（二）免疫活性細胞免疫活性細胞是指受抗原物質(zhì)刺激后能發(fā)生免疫反應，也就是有免疫能力的細胞。主要有Ｔ淋巴細胞、Ｂ淋巴細胞和Ｋ細胞三類。Ｔ淋巴細胞：骨髓的干細胞進入胸繁殖分化而成胸腺依賴淋巴細胞，Ｂ淋巴細胞：骨髓中干細胞直接進入周圍淋巴組織。另有Ｋ細胞，又稱殺傷細胞，可以把結(jié)合有抗體的靶細胞殺傷和破壞。

（三）免疫分子免疫分子主要是免疫球蛋白、補體等。在體液免疫中發(fā)揮重要作用。１、免疫球蛋白：是一種抗體。２、補體：是血清中的球蛋白成分，是一個多種血清蛋白酶系統(tǒng)。

第二節(jié)兒童青少年身心發(fā)育的特點一、童年期（６、７歲～11、12歲）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育：這個階段有腦的重量在繼續(xù)發(fā)展，12歲時已達到1400克左右，接近成人的腦重，同時神經(jīng)細胞的體積增大，神經(jīng)突的分枝變得更密，大腦的額葉也顯著增大。二、青春發(fā)育期（11、12、歲～16、17歲）或（11、12歲～18歲、19歲）青春發(fā)育期是由兒童發(fā)育到成年的過渡時期。青春發(fā)育期的特征表現(xiàn)為形態(tài)、生理、生化、內(nèi)分泌以及心理、智力、行為的劇變。

（二）性器官和性機能的發(fā)育１、女性：女性子宮的發(fā)育從10歲～18歲時直線上升，長度增加一倍，它的形狀及其各部比例也有所改變，陰道加長，并變?yōu)榛疑?，黏液腺也發(fā)育，排出大量分泌物，陰道分泌物由堿性變?yōu)樗嵝浴＃?、男性：男性性器官包括睪丸、附睪丸、精囊、前列腺及陰莖。３、骨齡和性成熟的關(guān)系：時間年齡不能確切聯(lián)系性發(fā)育，而骨骼的鈣化程度則與月經(jīng)初期及第二性征的發(fā)育在時間上較吻合，因而用骨齡能更確切地反映發(fā)育的成熟程度。４、性成熟與體格發(fā)育的關(guān)系：在青春期的少年，胸圍增長較顯著，向軀干的增長比前一階段艄快一些，四肢增長迅速。（二）神經(jīng)、心理的發(fā)展（三）青春期常見的疾病及其他問題三、青年期（15歲、16歲～23、25歲）

第三節(jié)生長發(fā)育的一般規(guī)律生長是指細胞的繁殖、增大、細胞間質(zhì)的增加。一、生長發(fā)育是由量變到質(zhì)變的過程二、生長發(fā)育有連續(xù)性又有階段性三、各年齡階段生長發(fā)育的速度不同四、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性與統(tǒng)一性五、生長發(fā)育包括密切聯(lián)系的生理和心理兩個方面六、每個兒童的生長發(fā)育有自己的特點

第四節(jié)我國兒童青少年身體形態(tài)的特征一、生長發(fā)育處于長期加速的趨勢二、年齡特征１、生長發(fā)育期２、生長穩(wěn)定期三、性別牲四、城鄉(xiāng)男女發(fā)育的差異

４、地域差異和民族特征

第五節(jié)生長發(fā)育的調(diào)查和評價一、生長發(fā)育的調(diào)查（一）調(diào)查目的生長發(fā)育調(diào)查的目的，是研究生長發(fā)育規(guī)律和各種因素對生長發(fā)育的影響，為采取相應的衛(wèi)生措施和檢驗兒童衛(wèi)生工作的效果提供科學依據(jù)。（二）調(diào)查內(nèi)容１、形態(tài)指標；２、生理機能指標；３、特殊化和臨床檢驗；４、心理方面的觀察；５、體征描述資料；６、詢問。（三）調(diào)查方法１、橫斷面調(diào)查；２、追蹤調(diào)查（四）調(diào)查設計１、調(diào)查對象的選擇和抽樣；２、測量時間和測量季節(jié)；

３、年齡的計算；４、調(diào)查的技術(shù)。二、生長發(fā)育的評價（一）兒童的個體評價１、指數(shù)法：指數(shù)法是借助于一種數(shù)學公司來表示各項發(fā)育指標間的比例關(guān)系。２、離差法：它是用均值和標準差作為評價標準，其理論依據(jù)是正常兒童的發(fā)育狀況多數(shù)接近正態(tài)分布，而這個正態(tài)分布范圍又與均值和標準差呈一定的關(guān)系。（二）集體發(fā)育評價１、平均數(shù)比較法；２、發(fā)育等級分類比較法

第三章兒童青少年的心理衛(wèi)生第一節(jié)心理衛(wèi)生的意義

一、什么是心理衛(wèi)生根據(jù)心理活動的規(guī)律，采取各種措施，保護和增強心理健康，提高對社會生活的適應能力，以預防身心疾病發(fā)生的科學和技術(shù)叫做心理衛(wèi)生學。心理衛(wèi)生的目的是培養(yǎng)比較完整而健康的人格素質(zhì)，以提高抵制各種不良因素刺激影響的能力，使其精神狀態(tài)更穩(wěn)，能夠適應社會，并能推動社會前進。二、心理健康的目標（一）人的心理需要；１、生存生活的需要；２、受尊重的需要；３、交往的需要；４、成長，獲得知識、技能，為社會作貢獻的需要。（二）根據(jù)輛外資料，心理健康主要標志有以下幾個方面：

１、心理健康的人應有較好的看破控能力，并具有身體、感情、能力、意志、語言、行為＋分協(xié)調(diào)的人格，能自尊、自愛、自信，有自知之明。２、在社會生活環(huán)境中適應能力強，心理活動、各種瞧得起為能適應環(huán)境變化，能保持正常的人際關(guān)系，在集體中，能受到別人的歡迎和信任,行為和社會身份相符合。３、對未來有明確的生活目標，切合實際，不斷進取，有理想和事業(yè)上的追求。４、道德方面主要是不損害他人的利益來滿足自己的需要，有辨別直真?zhèn)?、善惡、榮辱、美丑等是非觀念，能按社會認為模范的準則約束、支配自己的言行，能為人們的幸福作貢獻。

第二節(jié)兒童青少年的心理問題一、兒童青少年的異常心理表現(xiàn)兒童青少年的心理疾病一般分為精神發(fā)育不全、神經(jīng)官能癥、人格障礙和精神病四種。

（一）心理障礙１、學習障礙：學生在健康情況良好，沒有其他環(huán)境因素影響，其學習成績和興趣忽高忽低，可能影響自我觀念，逐漸形成對失敗的恐懼，會出現(xiàn)逃避學習的“學蔣恐懼癥“，表現(xiàn)為焦慮不安。２、情緒障礙：受外界強烈影響心理上出現(xiàn)矛盾，如青年活動能力強與知識不足的矛盾；獨立性與家庭依賴性的矛盾；性生物需要與社會的矛盾；強烈的物質(zhì)、精神需要與現(xiàn)實可能性間的矛，這些心理會使青年情緒不穩(wěn)定，忽而沮喪，忽而滿足，忽而厭惡，成為青年的兩極性。３、品行障礙：主要是心理活動的外在表現(xiàn)。４、人際關(guān)系障礙：學生在所處的班集體中，當老師和同學對自己評價不一致時產(chǎn)生的心理和行為。５、性心理障礙：多為男性，出現(xiàn)戀物癖、露陽癖、窺淫癖，以達到性的滿足。（二）功能發(fā)育遲緩而出現(xiàn)的癥狀（三）適應不良反應二、心理疾病產(chǎn)生的原因（一）遺傳遺傳是先天賦的主要內(nèi)容，遺傳因子對人的智力和性格很有影響。

（二）來自先天的獲得性影響如酒精及其他物品中毒、營養(yǎng)不良、外傷、分娩時因骨盆狹窄胎兒受到擠壓、放射線照射、急性傳染病、情緒激動等均會影響母體內(nèi)胎兒的健康。（三）后天原因１、腦疾患：如小兒麻痹癥、乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎、腦腫瘤、癲癇、高燒、中毒、腦出