親子教育工作計(jì)劃

親子教育工作計(jì)劃一、先期概略1、已形成一支固定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)多年的探究與積累，我們已有必定的教課經(jīng)驗(yàn)，能針對(duì)0—3歲各年紀(jì)段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)。2、對(duì)親子會(huì)員的管理日益完美，除登記造冊(cè)以外，還進(jìn)行出勤查核。3、經(jīng)驗(yàn)在區(qū)托幼干部早教培訓(xùn)中溝通。4、獲市優(yōu)異家長(zhǎng)學(xué)校。5、成為區(qū)早教中心。二、存在不足1、師資力量有待進(jìn)一步充分?jǐn)U大，并組織指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2、服務(wù)形式有待進(jìn)一步開(kāi)辟，變服務(wù)對(duì)象上門(mén)接受服務(wù)為指導(dǎo)者隊(duì)伍下點(diǎn)服務(wù)。變單調(diào)的集體活動(dòng)為個(gè)別化指導(dǎo)。3、服務(wù)內(nèi)容有待進(jìn)一步充分，努力增進(jìn)與家庭之間的雙向溝通，進(jìn)而調(diào)換家長(zhǎng)的參加能力，提升家庭指導(dǎo)能力。1三、本期早教主要目標(biāo)在探究與實(shí)踐的過(guò)程中，努力一套合適鄉(xiāng)村嬰幼兒及其家長(zhǎng)特點(diǎn)和親身需要的初期教育指導(dǎo)模式。以供給系統(tǒng)化的管理教育服務(wù)為原則，以課題研究為切進(jìn)口，確實(shí)提升早教指導(dǎo)功效，更好地為幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。四、主要工作和舉措1、持續(xù)優(yōu)化0~3歲托幼一體化管理網(wǎng)絡(luò)，推行按年紀(jì)層次分段管理組織的模式展開(kāi)活動(dòng)。2、增強(qiáng)被服務(wù)對(duì)象的家庭教育工作的宣傳、發(fā)動(dòng)工作，包括主動(dòng)家訪(fǎng)、主動(dòng)供給教育服務(wù)等。3、不停拓寬0~3歲家庭教育指導(dǎo)門(mén)路和服務(wù)形式。1）持續(xù)做好《親親寶寶》小報(bào)專(zhuān)欄，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)市內(nèi)、區(qū)內(nèi)親子教育動(dòng)向，親子教育策略、方法等。托班階段每個(gè)月每班供給1則以上對(duì)于家長(zhǎng)在家庭教育方面的資料信息，如家長(zhǎng)來(lái)信、家長(zhǎng)疑惑、家長(zhǎng)感言等等，以及幼兒的童言稚語(yǔ)等，宣傳、吸引家長(zhǎng)參加到小報(bào)中來(lái)，拓寬雙向溝通渠道。22）以課題研究為切進(jìn)口引領(lǐng)早教工作的深入展開(kāi)，不停提升該階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力以及優(yōu)異心理的發(fā)展。3）充分利用我們自己的教育優(yōu)勢(shì)，不停發(fā)掘和豐富擁有郊區(qū)特點(diǎn)的家庭教育內(nèi)容和形式，經(jīng)過(guò)各樣形式的家長(zhǎng)集中指導(dǎo)培訓(xùn)、個(gè)別溝通、送教上門(mén)等形式，進(jìn)行服務(wù)。年內(nèi)：a、預(yù)設(shè)計(jì)劃上門(mén)個(gè)別指導(dǎo)和下居委集中指導(dǎo)1~2次。專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)。b、對(duì)有特別需要的服務(wù)對(duì)象可采納追蹤、有針對(duì)性地指導(dǎo)服務(wù)，注意采集資料，作存案。c、組織年青家長(zhǎng)到園觀(guān)摩托班教課活動(dòng)，認(rèn)識(shí)2—3歲幼兒的修養(yǎng)狀況。d、按期組織家長(zhǎng)會(huì)談溝通，暢聊教育心得領(lǐng)會(huì)，實(shí)時(shí)解決問(wèn)題。e、專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)講座。4）進(jìn)一步抓好親子俱樂(lè)部的管理工作，特別是對(duì)指導(dǎo)教師的培育和提升，組織有關(guān)培訓(xùn)一次，找尋時(shí)機(jī)出門(mén)觀(guān)