高中語文教學設(shè)計

第第頁高中語文教學設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？接下來給大家?guī)砀咧姓Z文教學設(shè)計模板，希望能給您大家?guī)韼兔?。以下是人見人愛的我共享的高中語文教學設(shè)計的人生理想，加強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學習領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認得本身學習語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在本身喜好的領(lǐng)域有所進展。加強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參加先進文化的傳播和交流。重視跨領(lǐng)域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。（五）發(fā)覺與創(chuàng)新。注意察看語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有猛烈的喜好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領(lǐng)域，嘗試新的方法，努力探求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的'內(nèi)容和思想傾向，提出本身的看法。在探究活動中，勇于提出本身的見解，敬重他人的成果，不絕提高探究本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。三、新教材的特點（一）教科書高一上學期共學習兩本必修：必修一，必修二、（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個主題。分別指向高中生不同的思想、情感層面。四、實在措施：（一）積極討論課改實施方法高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。充分落實學校的“導引自主生態(tài)課堂”，充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。（二）積極提倡自主、合作、探究的學習方式語文課堂教學應(yīng)為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合本身的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們激勵同學在個人研討的基礎(chǔ)上，積極參加討論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了更改過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的情形，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質(zhì)量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預(yù)習和疑難問題收集制；二是落實課堂教學，突出同學的主體地位，努力為同學創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間；三是組織語文學習喜好小組，教會同學積極開展合作探究式學習。（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上布置的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓同學積極自動參加課外閱讀，同時要求同學做好摘記，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，可以提高同學閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練同學學會本身找資料，達到既開闊同學的視野又積累資料的目的。高中語文教學設(shè)計篇九一、教學設(shè)計說明教材是同學們最諳習的，卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。1、為了讓同學們有一個感性的認得，我在課前準備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷，讓同學們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進作文的。2、讓同學回憶學過的課文，并說說其中印象深刻的作家、作品或文學人物。3、教學活動——同學挑戰(zhàn)老師：同學給老師出若干話題，老師以一則選自課文的素材（如莫伯桑的《項鏈》）構(gòu)思同學的話題。4、老師出一個話題——“空間”，讓同學選用已學的課文素材構(gòu)思作文，然后說說其構(gòu)思。5、老師出15個左右的話題，讓同學選一個本身愛好的話題，運用課本素材，快速構(gòu)思，寫一個片斷。二、教學過程1、先問同學們一個問題：“你們怕寫作嗎？”同學有的說“怕”，有的說“不怕”，也有的不以為意。老師：怕寫作文，到底怕什么呢？（生答，老師隨機總結(jié)啟程言要點）老師：構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡……好像學們所說的，的確有很多的因素，造成了我們在寫作時文思枯竭，言語乏味。因此，常聽到有同學感嘆“作文難，難于上青天”。問題有很多，今日我們來解決其中至關(guān)緊要的一個，就是“素材的挖掘、運用（板書）”。有人說從小到大寫了那么多作文，寫到最后都無話可說，無材可用?？墒菍嶋H情況是怎樣的呢？想想看，我們從小學開始，到現(xiàn)在，讀了多少書，看了多少影視劇，聽過多少故事，有過多少親身經(jīng)過，又繁殖過多少關(guān)于人生的感慨，寫作的材料會少嗎？我覺得恰恰是太多了，所謂“亂花漸欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花繚亂，竟不知如何取舍，如何運用了。所以我們很多同學可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。為了證明我并非言過其實，我們先來讀一個高考滿分作文片段（幻燈片）：唯有風，可以穿越荊棘。縱然是“亂花漸欲迷人眼”，我們?nèi)耘f要信任：“淺草‘也能沒馬蹄”（用幻燈打出課題）2、素材很多，如溺水三千，我們只取一瓢飲之，取的是人人諳習卻熟視無睹的高中語文課本這一個素材庫。大家一起來說說高中學過的課文中，哪些作家、作品令你印象特別深刻？……（生答，老師隨聲附和，點頭表示贊成或同意）我聽同學們說起課本內(nèi)容，都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉。我把課文素材分為三個方面的內(nèi)容：文學形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學們建立本身的素材庫供應(yīng)一個范例。假如平常同學們能有意識地把材料分門別類，對材料進行多角度的開發(fā)和思考，寫作的時候就可以信手拈來。3、挑戰(zhàn)擂主課本，就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量到底如何呢？下面我們一起來做一個“挑戰(zhàn)擂主”的游戲。在這個游戲中我是“擂主”，你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢？很簡單，我選用一則材料（如：莫伯桑的《項鏈》），大家給我出作文題目，看看我能否最大限度地將材料運用到話題中去。當堂練習。4、牛刀小試（幻燈片：空間）（同學發(fā)言，老師點評）5、大顯身手看來，我們的課本，的確是一座寶藏，是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星，僅同學們平常寫過的作文話題，就相當多。還記得你們寫過哪些話題嗎？（同學發(fā)言）同學們的發(fā)言都很精彩，由此看來，我們的課本，不僅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天劍屠龍刀，握著它，就加添了無窮威力。在武藝高強的人手里，更是可以沖開話題作文的團團迷霧，種種束縛，游刃有余。我希望大家都能成為一個寫作高手。我們的口號是——大家一起來——“把有限的素材運用到無限的話題中去！”三、教后反思作文教學一直是中學語文教學的重頭戲，而同學又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時，無話可說，無材可用，這是同學在寫作文時碰到的一個顯著問題。老師該如何面對這種情況呢？同學們需要一眼“清泉”，那么，老師就必需帶領(lǐng)同學去挖掘“源頭活水”，教同學最大限度的去開發(fā)和利用已學的學問。作文的素材是無比豐富的，也可以說是無窮無盡的，大到地球、宇宙的運動變動，小到一花一木，甚至一只蟲子、一粒塵土，都可以寫入作文?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)覺美的眼睛?！蓖瑯拥模覀兊耐瑢W不是缺少作文素材，而是缺少發(fā)覺作文素材的眼睛。實際上，除了課本的素材之外，還有影視、文學作品，親身經(jīng)過，所見所聞，歷史名人等，老師可以有系統(tǒng)的進行教學，讓同學在寫作文時不再陷入“巧婦難于無米之炊”的逆境。高中語文教案篇十學習目標：1、把握課文重點文言實詞、虛詞、句式。2、理解在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。3、學習本文在對比映襯中突出景物特點的手法。學習重點：目標1、3.學習難點：理解被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達情懷并在此基礎(chǔ)上體會大自然予以個體生命的深刻感悟。學習時數(shù)：2課時第一課時一、導入板書：始得西山宴游記二、檢查預(yù)習指定同學朗讀課文，老師正音，矯正斷句。三、老師范讀四、同學兩兩組合互讀。五、明確本節(jié)課目標：疏通文意。六、解題師問：本文的標題如何斷句？又如何解釋呢？同學小組討論。明確：始得/西山/宴游/記始得：開始發(fā)覺宴：《說文解字》“宴”，安也。宴游，即安閑的游覽。記：文體名。七、學問積累，文意疏通。實詞：僇人、恒惴栗、施施而行、漸漸而游、無遠不到、披草而坐、意有所極、覺而起、怪特。始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志老師增補：窮：趣：虛詞：而、之句式：以為凡是州山水有異態(tài)者（定后）故為之文以志（之）（省略）是歲，元和四年也。（判定）學習方法：老師讓同學圈畫出詞句，然后小組討論，代表發(fā)言，老師小結(jié)。八、質(zhì)疑答疑九、齊讀課文十、作