變革型領(lǐng)導(dǎo)、團隊學習行為與團隊創(chuàng)造力外部社會資本的中介作用

變革型領(lǐng)導(dǎo)、團隊學習行為與團隊創(chuàng)造力外部社會資本的中介作用

ceo變革型領(lǐng)導(dǎo)和高管團隊創(chuàng)造力在快速變化和激烈競爭的環(huán)境中，組織應(yīng)該提高各級別的創(chuàng)造力，保持競爭的優(yōu)勢。領(lǐng)導(dǎo)力是影響組織各層次創(chuàng)造力的關(guān)鍵情景變量。其次,CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)究竟通過何種途徑作用于高管團隊創(chuàng)造力?個體層次的研究聚焦于下屬的內(nèi)在動機、最后,CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)影響高管團隊創(chuàng)造力的過程,受到哪些創(chuàng)新情景的權(quán)變影響?針對變革型領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)造力以及高管團隊研究文獻中所存在的缺口,本文擬從創(chuàng)造力組成理論和社會資本理論出發(fā),探索CEO的變革型領(lǐng)導(dǎo)作用于高管團隊創(chuàng)造力的具體通道和機制。本文主要關(guān)注兩個問題:(1)探討團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍在CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團隊創(chuàng)造力間的中介作用,從行為和心理兩個團隊過程揭示變革型領(lǐng)導(dǎo)作用的黑箱;(2)考察外部社會資本在以上中介機制中的調(diào)節(jié)效應(yīng),明確這兩類中介機制的作用邊界。一、理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)1.變革型領(lǐng)導(dǎo)支持中國集體主義社會文化情境下的團隊創(chuàng)造力變革型領(lǐng)導(dǎo)是一種通過愿景使下屬意識到工作重要性和意義、激發(fā)他們高層次的需求、促使他們超越個人得失以實現(xiàn)組織目標的新型領(lǐng)導(dǎo)方式,高管團隊創(chuàng)造力是指,高管團隊對企業(yè)的管理實踐及戰(zhàn)略決策等提出新穎而實用想法的能力。變革型領(lǐng)導(dǎo)契合了諸如愿景、對創(chuàng)新的支持、自主性、鼓勵、認可和挑戰(zhàn)等創(chuàng)造力的決定要素,變革型領(lǐng)導(dǎo)與中國集體主義社會文化情境的契合進一步支持了上述推理。集體主義文化背景下,下屬期待來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、照顧,積極認同領(lǐng)導(dǎo)的愿景,并表現(xiàn)出對領(lǐng)導(dǎo)的忠誠,變革型領(lǐng)導(dǎo)更容易得到認可和追隨。H1:CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團隊創(chuàng)造力正相關(guān)2.團隊過程的調(diào)停機制團隊過程是指團隊成員之間交流互動的模式。(1)集體性反應(yīng)和行動過程團隊學習行為是指成員之間相互分享、整合、應(yīng)用與任務(wù)相關(guān)知識的集體性反應(yīng)和行動過程。領(lǐng)導(dǎo)行為是促進團隊學習的重要驅(qū)動因素。Burke等的元分析結(jié)果顯示,分享式領(lǐng)導(dǎo)、教練式領(lǐng)導(dǎo)等新型領(lǐng)導(dǎo)方式對團隊學習行為具有積極的作用。(2)隊領(lǐng)導(dǎo)對集體意義建構(gòu)的影響團隊創(chuàng)造氛圍是指,成員對促進組織創(chuàng)新的政策、進程以及實踐的共享認知。團隊領(lǐng)導(dǎo)對諸如氛圍、文化等集體意義建構(gòu)具有實質(zhì)性的影響。H2a:團隊學習行為中介了CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團隊創(chuàng)造力之間的正向關(guān)系H2b:團隊創(chuàng)造氛圍中介了CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團隊創(chuàng)造力之間的正向關(guān)系3.精英網(wǎng)絡(luò)的高管團隊前文論述了團隊學習行為與創(chuàng)造氛圍的重要作用,然而高管團隊創(chuàng)造力的提升,不僅取決于內(nèi)部的團隊過程,還依賴于來自外部的知識、信息和資源。社會資本理論認為,社會資本為組織學習和知識創(chuàng)造提供有價值的資源,降低不確定性,提高了組織的競爭優(yōu)勢。按照橋接和聯(lián)結(jié)的觀點,可以劃分為內(nèi)部與外部兩類社會資本。首先,外部社會資本可以增強團隊過程對創(chuàng)造力的積極影響。一個涵蓋了來自政界、商界和學術(shù)界的精英網(wǎng)絡(luò)可以使高管團隊保持對外部環(huán)境變化的敏感性。在以上論述基礎(chǔ)上,本文進一步提出外部社會資本會強化團隊過程變量在變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團隊創(chuàng)造力間的中介作用。變革型領(lǐng)導(dǎo)通過團隊學習行為、創(chuàng)造氛圍的中介對團隊創(chuàng)造力產(chǎn)生間接影響,而外部社會資本在此過程中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用。具體而言,隨著外部社會資本的提高,高管團隊獲取的信息、資源也增多,CEO更可能采納變革型領(lǐng)導(dǎo)促進高管團隊的學習行為,營造團隊創(chuàng)造氛圍,使這些信息、資源通過團隊學習和創(chuàng)造氛圍得到最大限度的共享和利用,進而提高團隊整體的創(chuàng)造性產(chǎn)出。反之,如果團隊社會資本水平低,即使CEO表現(xiàn)出變革型領(lǐng)導(dǎo)行為,并且在高管團隊內(nèi)形成了集體學習和創(chuàng)造氛圍等有利于創(chuàng)新的團隊過程,高管團隊仍然會因為缺乏創(chuàng)新所必須的信息和資源而無法提升創(chuàng)造力。據(jù)此,本文提出:H3a:外部社會資本調(diào)節(jié)了團隊學習行為在變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間的中介關(guān)系;外部社會資本越高,團隊學習行為的中介作用越強H3b:外部社會資本調(diào)節(jié)了團隊創(chuàng)造氛圍在變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間的中介關(guān)系;外部社會資本越高,團隊創(chuàng)造氛圍的中介作用越強本文的理論研究模型如圖1所示。二、學習方法1.企業(yè)規(guī)模、行業(yè)差異顯著本研究以西南地區(qū)某工業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)為調(diào)查對象。該園區(qū)是當?shù)卣闹攸c工業(yè)集中發(fā)展區(qū)及國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)配套的產(chǎn)業(yè)基地。由于園區(qū)內(nèi)企業(yè)以技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)新為競爭優(yōu)勢,其高管團隊需要不斷提高內(nèi)部管理創(chuàng)新能力以適應(yīng)外部創(chuàng)新的要求。因此,研究該園區(qū)內(nèi)企業(yè)的高管團隊創(chuàng)造力具有一定的典型性。在園區(qū)管理人員的協(xié)助下,研究人員隨機抽取了167家企業(yè),共有98家企業(yè)的CEO同意接受調(diào)查,研究人員現(xiàn)場對高管團隊進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷以企業(yè)為單位,包括CEO和高管團隊成員兩類問卷?；诜侨笔≡瓌t、匹配原則和充足原則對部分問卷進行了刪除,最后進入統(tǒng)計分析的有效樣本總量是來自90個團隊的296份問卷(包括CEO90份,團隊成員206份),最終有效反饋率為58.38%。方差分析結(jié)果表明,進入樣本的90家企業(yè)與77家未參加調(diào)研的企業(yè)在企業(yè)規(guī)模、行業(yè)方面均無顯著差異。樣本的描述性統(tǒng)計結(jié)果表明,被試的CEO男性約占94.44%,平均年齡為43.28(SD=6.2),學歷以本科為主(63.33%),平均任職年限為8.10年(SD=6.19)。被試的團隊成員女性約占20.39%,平均年齡為38.79(SD=7.8),學歷以本科為主(75.50%),平均任職年限為5.16年(SD=4.71)。樣本企業(yè)涉及電子(32%)、軟件開發(fā)(28%)、制造(16%)、食品(7%)、能源(6%)、制藥(4%)和環(huán)境保護(7%)等不同行業(yè)。2.量表的翻譯—測量工具調(diào)查問卷包括變革型領(lǐng)導(dǎo)、團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍、外部社會資本和團隊創(chuàng)造力等變量。團隊成員(不包括CEO)對CEO的領(lǐng)導(dǎo)行為進行測評;CEO對團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍、外部社會資本以及團隊創(chuàng)造力進行測評。為保證中國情景下這些量表測量的有效性,本文運用標準的翻譯—回譯程序?qū)⑵浞g為中文版本,并以座談會的形式對問卷條目的意義、表達方式等進行討論。(1)變革型領(lǐng)導(dǎo)。使用Bass等開發(fā)的變革型領(lǐng)導(dǎo)量表,(2)團隊學習行為。本文借鑒VanDerVegt等的團隊學習行為量表,(3)團隊創(chuàng)造氛圍。使用Gilson等的團隊創(chuàng)造氛圍量表,(4)外部社會資本。使用Peng等的社會資本量表(5)團隊創(chuàng)造力使用Shin等的團隊創(chuàng)造力量表,根據(jù)以往研究,3.研究變量的區(qū)分效度本文按以下步驟分析數(shù)據(jù):(1)以Mplus6軟件進行區(qū)分效度的驗證性因子分析,檢驗理論模型中所涉及的CEO評價變量的區(qū)分效度;(2)對個體層次的變革型領(lǐng)導(dǎo)數(shù)據(jù)進行一致性檢驗,并聚合到團隊層次;(3)對研究變量進行描述性統(tǒng)計分析,為研究模型驗證提供初步證據(jù);(4)以層次回歸的方法對假設(shè)1的主效應(yīng)和假設(shè)2a、2b的中介效應(yīng)進行檢驗,并通過Sobel檢驗進一步驗證假設(shè)2b的中介效應(yīng);(5)根據(jù)Edwards等的建議,三、數(shù)據(jù)分析1.研究效度檢驗本文中的變革型領(lǐng)導(dǎo)由團隊成員評價,而團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍、外部社會資本以及團隊創(chuàng)造力均由CEO評價,可能存在同源方差,從而降低研究效度。根據(jù)Podsakoff等的建議,2.團隊數(shù)據(jù)的整合試驗在進行正式的數(shù)據(jù)分析前,需要將個體層次的數(shù)據(jù)整合為團隊層次的數(shù)據(jù)。本文采用Rwg、3.外部社會資本對團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍的影響表2具體列出了各主要研究變量的均值、標準差和相關(guān)系數(shù)。從中可見,團隊創(chuàng)造力與變革型領(lǐng)導(dǎo)、團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍均為顯著正相關(guān)(r=0.49,p<0.01;r=0.49,p<0.01;r=0.37,p<0.01)。變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍顯著正相關(guān)(r=0.32,p<0.01;r=0.48,p<0.01)。外部社會資本與團隊創(chuàng)造力顯著正相關(guān)(r=0.39,p<0.01),但與變革型領(lǐng)導(dǎo)、團隊學習行為及團隊創(chuàng)造氛圍之間的相關(guān)性并不顯著。這為本文論證研究假設(shè)提供了初步的依據(jù)。4.錯誤的檢測(1)影響團隊創(chuàng)造力的因素假設(shè)1提出變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊成員創(chuàng)造力正相關(guān)。檢驗結(jié)果如表3中模型M1所示,當平均年齡方差、平均教育程度、年齡多樣化、教育程度多樣化、性別多樣化、CEO任職年限以及團隊規(guī)模等控制變量放入回歸方程后,與團隊創(chuàng)造力的關(guān)系都不顯著。在以上控制變量的基礎(chǔ)上,本文在第二步回歸中加入變革型領(lǐng)導(dǎo),發(fā)現(xiàn)變革型領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)造力顯著正相關(guān)(β=0.38,p<0.01,模型M2),假設(shè)1得到了支持。(2)中介效應(yīng)的部分假設(shè)2a和2b提出,團隊學習行為與創(chuàng)造氛圍中介了變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊成員創(chuàng)造力間的關(guān)系。對中介效應(yīng)的檢驗通常包括如下三個步驟:(1)檢驗自變量與中介變量之間的相關(guān)關(guān)系;(2)檢驗自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系;(3)控制中介變量對因變量的影響,檢驗自變量對因變量的最初影響是否減弱或消失,以判斷中介效應(yīng)是部分的還是完全的。本文按照以上步驟進行檢驗,結(jié)果如表3所示。首先,變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊學習行為(β=0.37,p<0.01,模型M5)和團隊創(chuàng)造氛圍(β=0.38,p<0.01,模型M7)均顯著正相關(guān);其次,前文中關(guān)于主效應(yīng)的檢驗結(jié)果表明,變革型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力具有顯著的正向影響;最后,將中介變量團隊學習行為、創(chuàng)造氛圍同時放入回歸方程后,比較模型M3和M2可以發(fā)現(xiàn),變革型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)造力的影響不再顯著(β=0.21,n.s.,模型M3)。同時,團隊學習行為與團隊創(chuàng)造力顯著正相關(guān)(β=0.41,p<0.01,模型M3),說明團隊學習行為完全中介了變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力的關(guān)系,假設(shè)2a得到支持。但是,團隊創(chuàng)造氛圍與團隊創(chuàng)造力的相關(guān)性不顯著(β=0.08,n.s.,模型M3),不能滿足中介效應(yīng)成立的條件。Sobel檢驗的結(jié)果也顯示(3)外部社會資本的調(diào)節(jié)效應(yīng)假設(shè)3a和3b提出,外部社會資本調(diào)節(jié)了團隊學習行為、團隊創(chuàng)造氛圍在變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間的中介作用。本文采用Edwards等推薦的方法檢驗被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng),雖然假設(shè)3b不成立,但是在社會資本水平不同的團隊里,創(chuàng)造氛圍對創(chuàng)造力的影響是否也存在差異?本文進一步檢驗了外部社會資本在創(chuàng)造氛圍與創(chuàng)造力之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)。對調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗通常包括如下四個步驟:(1)檢驗控制變量與因變量之間的關(guān)系;(2)檢驗自變量與因變量之間的關(guān)系;(3)檢驗調(diào)節(jié)變量與因變量之間的關(guān)系;(4)檢驗自變量與調(diào)節(jié)變量的交互項與因變量之間的關(guān)系。按照以上步驟進行檢驗,結(jié)果如表5所示,團隊創(chuàng)造氛圍與外部社會資本的交互項對團隊創(chuàng)造力產(chǎn)生了正向的影響(β=0.44,p<0.05)。本文分別以高于均值一個標準差和低于均值一個標準差為基準描繪了具有不同社會資本的團隊中創(chuàng)造氛圍對團隊創(chuàng)造力的影響差異。圖2表明了這一交互作用的影響模式,即在高社會資本的團隊里,創(chuàng)造氛圍強弱對創(chuàng)造力的影響差異比在低社會資本的團隊里更為顯著。當外部社會資本較低時,無論團隊創(chuàng)造氛圍強弱,創(chuàng)造力水平差異不大。然而,在外部社會資本較高的情形下,如果創(chuàng)造氛圍較高,創(chuàng)造力水平會顯著提高。因此,本文認為外部社會資本強化了創(chuàng)造氛圍對團隊創(chuàng)造力的正向影響。四、ceo影響高管團隊創(chuàng)造力的機制本文重點關(guān)注組織高層創(chuàng)造力的驅(qū)動因素和形成機制,探索了CEO的變革型領(lǐng)導(dǎo)“是否”、“如何”以及“何時”影響高管團隊創(chuàng)造力。研究結(jié)果表明,CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)行為通過團隊學習行為促進高管團隊創(chuàng)造力,并且這一中介作用隨著團隊外部社會資本而權(quán)變。團隊創(chuàng)造氛圍的中介效應(yīng)沒有得到驗證,但是其對創(chuàng)造力仍然顯示了積極作用,外部社會資本也強化了這一直接效應(yīng)。1.團隊學習行為的社會資本投入和創(chuàng)造力的發(fā)揮首先,本文證實了團隊過程的中介作用,對于揭開變革型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力間的“黑箱”具有重要的價值。雖然變革型領(lǐng)導(dǎo)被發(fā)現(xiàn)對團隊創(chuàng)造力有顯著影響,但這種影響的具體作用路徑并不明確。Zhang等提出行為與心理這兩種可能的作用路徑,其次,本文的研究進一步表明,在變革型領(lǐng)導(dǎo)下,團隊學習行為的作用機制對于擁有較高社會資本的團隊更為強大,換言之,變革型領(lǐng)導(dǎo)通過團隊學習行為傳遞的效應(yīng)大小,會在社會資本水平不同的團隊有所差異。高社會資本的團隊,更容易從變革型領(lǐng)導(dǎo)處收獲團隊學習行為帶來的益處,即更好地利用從外部社會網(wǎng)絡(luò)中所獲取的信息、資源和機會,通過交換與共享來提升團隊整體創(chuàng)造力。反之,如果團隊擁有的社會資本較低,這種中介機制的功效就會降低。此外,雖然團隊創(chuàng)造氛圍的中介作用不成立,但它對團隊創(chuàng)造力的影響也受到了外部社會資本的調(diào)節(jié)。當社會資本較高時,創(chuàng)造氛圍對創(chuàng)造力的積極作用也會加強。以上發(fā)現(xiàn)對于發(fā)展創(chuàng)造力理論具有重要意義:長期以來,研究者從任務(wù)特性、最后,本文在中國組織情景下探討變革型領(lǐng)導(dǎo)與社會資本的功效具有一定的文化價值。Bass認為對比個體主義文化背景,變革型領(lǐng)導(dǎo)更容易產(chǎn)