《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析實(shí)用(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用(7篇)沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇一教學(xué)目的

：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“縱橫交織”、“適宜”造句。4、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、會(huì)用“縱橫交織”、“適宜”造句。2、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)主要板書(shū)方案：7、沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰不毛之地鮮花遍地像愛(ài)孩子一樣花代價(jià)培植第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，提示課題1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？理解沙漠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)2、提示課題〔完成板書(shū)：沙漠中的綠洲〕3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文想想意思?！?〕注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。〔3〕給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。2、學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況1、檢查生字掌握情況，注意以下生字的讀音霎羅馬劣適侍良2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思惡劣侍弄適宜培植縱橫交織覺(jué)不毛之地3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子〔1〕在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。〔2〕地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。〔3〕他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？2、按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、描紅2、抄寫(xiě)生字詞3、正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎時(shí)惡劣侍弄適宜良好2、指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段〔1〕自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？〔2〕你是從哪些詞句中體會(huì)到的？〔重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！薄场?〕你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？〔抓住“白”與“綠”的比照，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)〕〔4〕指導(dǎo)朗讀〔重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀〕2、讀第二自然段〔2〕出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？〔3〕學(xué)生交流〔4〕自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子?！?〕指導(dǎo)朗讀〔自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣〕3、細(xì)讀第3自然段〔1〕質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？〔2〕生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。用——畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子。〔3〕分四人小組自學(xué)討論〔4〕學(xué)生交流〔5〕師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最根本的條件是什么？肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——〔生齊讀〕〔6〕出示沙漠圖瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地〔結(jié)合理解〕師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？生：沒(méi)有，師：他們從___________〔7〕結(jié)合理解：縱橫交織〔8〕指導(dǎo)朗讀第3自然段4、細(xì)讀第4—6自然段。〔2〕生交流〔3〕指導(dǎo)有感情地朗讀5、細(xì)讀第7自然段〔1〕齊讀，想從這一段里你知道了些什么？〔2〕阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？〔3〕生交流〔4〕師小結(jié)。三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢颖Ｗo(hù)花草樹(shù)木？二、指導(dǎo)造句1、理解“縱橫交織”、“適宜”的意思2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀3、補(bǔ)充句子4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇二花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”〔這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí)〕、“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡炎，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交織的自來(lái)水管，不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！保€有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?！?、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！薄ⅰ皥@林工人快樂(lè)地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話(huà)感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話(huà)的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的！在這篇文章中，我們只能讀到建立，讀不到一點(diǎn)破壞，建立是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)那么，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)對(duì)待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在討論這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫(xiě)的非常詳細(xì)，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永久地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓??！我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那將來(lái)就是“生活更加美麗！”?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思(第1課時(shí))這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時(shí)。作為一名執(zhí)教者，我覺(jué)得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。本次研討活動(dòng)使我對(duì)一直認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)形式，它雖沒(méi)有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無(wú)華正是如今語(yǔ)文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。一、理解詞語(yǔ)重方法指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目的。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語(yǔ)的意思，還不如他們理解詞語(yǔ)的方法。因此，老師可根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”；引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)絡(luò)文中的語(yǔ)句來(lái)補(bǔ)充理解，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)“鹽堿”的認(rèn)識(shí)；在理解“星羅棋布”時(shí)，教給學(xué)生拆字解字理解詞語(yǔ)外表意思的方法，再通過(guò)看圖、說(shuō)感受理解了詞語(yǔ)的比喻意。這樣的設(shè)計(jì)防止理解詞的枯燥無(wú)味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法，真正做到了扎實(shí)、有效。二、質(zhì)疑、解疑抓重點(diǎn)中年級(jí)段的第一課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容?！渡衬械木G洲》一課層次明晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易、打破難點(diǎn)呢？我與備課組的幾位同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，終于找到了一個(gè)打破口。提醒課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：〔1〕、為什么要在沙漠中建造綠洲？〔2〕、沙漠中的綠洲是怎樣建成的？?jī)勺x課文后，再讓學(xué)生解疑，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。三、賞說(shuō)結(jié)合促有效扎實(shí)有效的語(yǔ)文課堂要求我們“教語(yǔ)文”，而不是“教課文”，要扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來(lái)到_______，只見(jiàn)__________”的句式，讓孩子用上一段話(huà)來(lái)描繪迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將賞景與說(shuō)話(huà)巧妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言意指導(dǎo)新課程呼喚充滿(mǎn)活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生開(kāi)展為本”的新評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了具有鼓勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評(píng)價(jià)：“你查的資料非常翔實(shí)，而且還用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，很不簡(jiǎn)單！”其實(shí)，就是暗示其他孩子在交流資料時(shí)不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會(huì)概括。又如在學(xué)生用一段話(huà)介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、一組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)的效果；2、你很注意觀察和表達(dá)的順序；3、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來(lái)說(shuō)話(huà)，主題鮮明；4、你用了一個(gè)打比方的句子，很形象，很生動(dòng)……這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還將一些寫(xiě)作技巧浸透其中，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用?？偨Y(jié)下來(lái)，我還是用那句話(huà)自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇三1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用“縱橫交織”、“適宜”造句。4.借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。一、啟發(fā)談話(huà)，提醒課題1.出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)理解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?2.板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么?(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)二、初讀課文1.范讀課文。老師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你理解了什么?2.自讀課文。(1)幻燈出示自讀要求。①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語(yǔ)的意思。③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。(2)學(xué)生按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。①檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意以下生字的讀音：霎(sh)羅(lu)劣(li)適〔sh〕侍〔sh〕良〔ling〕②檢查詞語(yǔ)掌握情況。抽讀詞語(yǔ)卡片。指名說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：惡劣侍弄適宜培植縱橫交織不毛之地③檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。以下句子重點(diǎn)指導(dǎo)：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒(méi)有—片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。④檢查自然段段意，理解情況。指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。三、指導(dǎo)寫(xiě)字“夸、劣、宜”是上下構(gòu)造的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。“價(jià)、漂、侍”是左右構(gòu)造的字，不要寫(xiě)得太寬?！傲肌币又袑?xiě)。四、作業(yè)

1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)一、復(fù)習(xí)檢查二、細(xì)讀課文1.細(xì)讀第l自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話(huà)。(4)指導(dǎo)朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)指名試讀，全班齊讀。2.細(xì)讀第2～6自然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)廠象征生命的綠洲。這些綠洲終究是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。①指名讀第2自然段。②理解課文內(nèi)容。③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)(2)細(xì)讀第3自然段。過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。①自由讀課文。邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子。②理解同句。a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建立綠洲的。(相機(jī)板：朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交織”等詞語(yǔ))c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。〔板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。③指導(dǎo)朗讀。(3)細(xì)讀第4—6自然段。①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)3.細(xì)讀第7自然段。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。三、作業(yè)

1.有感情地朗瀆課文。2.比一比，再組詞。澆()漂()侍()宜()燒()飄()待()宣()3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。白茫茫()()()千干凈凈()()()4.寫(xiě)出近義詞。培植()適宜()美麗()侍弄()沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇四教材解析：這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建立綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美妙生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。設(shè)計(jì)理念：本科的教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主開(kāi)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。另外，我讓學(xué)生在課錢(qián)搜集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及如今城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)和才能。教學(xué)目的：1、理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？課文中有一句話(huà)告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話(huà)。學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。指名讀。理解“侍弄”〔仔細(xì)照看〕齊讀。3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。4、學(xué)生交流。(1)細(xì)心呵護(hù)?！舶鍟?shū)〕出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。指導(dǎo)朗讀〔讀出人們?nèi)绾螑?ài)惜的感情〕師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)?！?〕精心種植〔板書(shū)〕a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。b.可以毫不夸大的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。c.他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交織的自來(lái)水管，不斷的送到樹(shù)木花草的根部。阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)這么大勁呢？〔環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？〕〔3〕辛勤的澆灌〔板書(shū)〕生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。指導(dǎo)朗讀?！?〕小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片過(guò)渡：通過(guò)剛剛我們體會(huì)到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建立自己的家園。有些同學(xué)在課前搜集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請(qǐng)大家看一下吧！〔實(shí)物投影，出示照片〕四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)五、總結(jié)是啊，人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境吧！板書(shū)：精心種植沙漠中的綠洲辛勤澆灌

改變環(huán)境細(xì)心呵護(hù)

建立家園沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇五1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.借助詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話(huà)1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)光。2.這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。二、感悟壯舉1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？〔1〕學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的句子。〔2〕匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)局部。句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢浯蟮卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！?〕此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思?！?〕這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?①他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。②挖去原來(lái)的砂石，換上新的泥土。③還在地下埋上自來(lái)水管?！?〕說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系〕2.在迪拜游覽，作者看到了什么？句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。讀了這句話(huà)，你想告訴我什么？為什么他們這樣保護(hù)花草樹(shù)木呢？句3：阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?〕誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)?！?〕再次理解“代價(jià)”〔不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力〕，感悟園林工人“笑”的含義?！?〕在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。三、通讀全文，加深理解作業(yè)設(shè)計(jì):1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。2.搜集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片互相交流。[教學(xué)反思]一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)場(chǎng)，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。”有的說(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純潔，碧藍(lán)碧藍(lán)?！比缓笪矣殖鍪景⒙?lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽(yáng)都被遮住了?！庇械恼f(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地?！笨吹酵瑢W(xué)們滿(mǎn)臉憂(yōu)慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。二、讀是語(yǔ)文課的精華，學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的根底上抓住重點(diǎn)段、【關(guān)鍵詞】：^p、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽(tīng)和對(duì)話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂?！皫熒?dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了開(kāi)展，在互動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。三、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假設(shè)你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的開(kāi)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，到達(dá)了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇六一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生：我理解到了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的。二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的過(guò)度：在人們的印象中，沙漠中沒(méi)有綠色，沒(méi)有生命，很難讓人聯(lián)想到美，可在阿聯(lián)酋卻有一個(gè)美麗的城市迪拜，那里充滿(mǎn)了生命。這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2—6自然段?！采杂衫首x〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生自由答師：能通過(guò)讀告訴大家嗎？〔生自由朗讀第二節(jié)，后指名讀〕過(guò)度：請(qǐng)自由讀一讀第三自然段，看看哪些句子給你留下了深入的印象或讓你深有感觸?？蛇呑x邊畫(huà)。出示句子：阿聯(lián)酋的朋友告訴我們，這里的每一棵小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢浯蟮恼f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。師：請(qǐng)看圖，你估算一下建造一個(gè)這樣的中心公園需要多少錢(qián)？生自由答復(fù)。師：這么多錢(qián)都花在什么地方去了呢？生自讀第三自然段，考慮以上問(wèn)題，后答復(fù)：①買(mǎi)土；②建得漂亮。生畫(huà)〔水管圖〕師：真棒。讀出有關(guān)句子生讀文，齊讀，個(gè)讀讀出“縱橫交織”。生再齊讀。師：生活中何物像“縱橫交織的水管”？生：電線、立交橋師：請(qǐng)用“縱橫交織”說(shuō)一句話(huà)。生：小區(qū)里的電線縱橫交織。生：南大立交橋縱橫交織。指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：迪拜給你留下什么印象？生答。師：你想不想到那里看一看？師放幻燈片！

:師:練讀第②，讀出美！指名讀！齊讀③—⑥師讀“呼……風(fēng)來(lái)了……”生當(dāng)小草、小花，閉眼想象，師：你此時(shí)最想做什么？生：洗澡。生說(shuō)：謝謝你們師：請(qǐng)自讀課文，讀出心里感受！生自由讀后指名讀，再后評(píng)價(jià)，再讀。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)師：請(qǐng)默讀全文，考慮：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你印象最深？生自由讀全文，后自由說(shuō)。四、總結(jié)全文師：阿聯(lián)酋人民真了不起，他們用心血、智慧、勤勞培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了奇跡。評(píng)課夏竟文主任：先請(qǐng)授課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。鄭英姿老師：我的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是：積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主開(kāi)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)句子來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在通過(guò)誦讀體驗(yàn)情感，通過(guò)讀讓學(xué)生去感悟，懂得熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。另外，我還搜集沙漠荒涼的圖片、城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)和才能。樊麗琴老師：我先提個(gè)問(wèn)題：鄭老師為什么先學(xué)第③段？樊麗琴老師：是隨機(jī)的。夏主任：請(qǐng)各位老師說(shuō)說(shuō)自己的看法。傅琴老師：授課老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，注重了人文性與工具性的統(tǒng)一，鄭老師在工具性方面比擬注重讀、說(shuō)、聽(tīng)的訓(xùn)練，如理解“縱橫交織”，能結(jié)合生活，先畫(huà)后說(shuō)；人文性方面鄭老師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，如老師感情朗讀“漫無(wú)風(fēng)沙……，園樓工人來(lái)了……”，學(xué)生閉上眼想象情景等。缺乏之處，不重視學(xué)生獨(dú)特的情感的體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀不到位，老師把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生。如文中“不，不”處，老師強(qiáng)調(diào)讀重，但我們要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，理解不同，不一定重讀。某教學(xué)環(huán)節(jié)為：默讀——交流——圖文，不太合理，是否可變?yōu)椋耗x——圖文——交流？這樣，先有圖文的感悟再交流，學(xué)生情感的體驗(yàn)更深入些！再如改“！”處，是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生并不知道為什么老師這樣做！莊才卓老師：優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表達(dá)了人文的關(guān)心。缺點(diǎn)，教態(tài)不嚴(yán)肅，實(shí)物投影的細(xì)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)，寫(xiě)字教學(xué)法要落實(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。林志士老師：鄭老師的亮點(diǎn)，很注重學(xué)生的互相評(píng)價(jià)。缺乏之處：對(duì)優(yōu)生關(guān)注過(guò)重，如某個(gè)優(yōu)生答復(fù)以下問(wèn)題達(dá)6處，而某些學(xué)生卻一次都不答復(fù)。關(guān)注每一位學(xué)生，是新課程的根本理念。郝艷群老師：這節(jié)課給我的感覺(jué)是自然、真實(shí)，教學(xué)效果比擬明顯。一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？鄭老師作了不少努力，感受很深。林伊靜老師：這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)以上老師都說(shuō)了，我不再重復(fù)。我提兩點(diǎn)引起注意的問(wèn)題：第一：改“！”處，為什么要改？讓學(xué)生自覺(jué)接收“保護(hù)花草”是否做到位？學(xué)生是否認(rèn)識(shí)“花草樹(shù)木”對(duì)改變環(huán)境的重要性？第二，老師講課的容量太多，什么都講，沖淡了主題。夏竟文主任：我總的說(shuō)三點(diǎn)感受：①語(yǔ)文教學(xué)，傷其十指不如斷其一指。我們授課不能面面俱到，強(qiáng)調(diào)一堂課解決一個(gè)問(wèn)題。②這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：第一，是生成的課，俗話(huà)說(shuō)“方案快不比變化快”，依拐仗走路就走不遠(yuǎn)。授課老師根本功很扎實(shí)，很注意學(xué)生才能的培養(yǎng)；第二，把握了語(yǔ)文課的精隨讀，但存在問(wèn)題，如何通過(guò)讀讓學(xué)生感悟文本呢？這是值得探究的；第三，課堂實(shí)在、實(shí)用?！皩W(xué)生互動(dòng)”很好，積極性、主動(dòng)性都很高，不是像其他的公開(kāi)課那樣無(wú)度“互動(dòng)”。第四、每位老師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要有自己的教學(xué)思想。③第一，情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)到位，事半功倍?！昂Ｄ?、沙漠”有天壤之別，如何讓海南的孩子理解沙漠？創(chuàng)設(shè)到位了嗎？第二，鼓勵(lì)一本多解，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。對(duì)某些問(wèn)題的理解，不要怕與教學(xué)預(yù)設(shè)不一致。對(duì)文本的理解，只要不背離文本，如何理解都行。〔六〕【教例】四年級(jí)《沙漠中的綠洲》師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹(shù)木的？生：他們挖掉沙土，填上買(mǎi)來(lái)的泥土，埋下自來(lái)水管。通過(guò)縱橫交織的自來(lái)水管把淡水不斷地送到花草樹(shù)木根部。師：縱橫交織是什么意思？生：自來(lái)水管很多，像這樣〔該生用手比劃著〕。師：你的意思，老師看懂了，就請(qǐng)你上臺(tái)在黑板上畫(huà)清楚一些吧?！苍撋芘d奮地上臺(tái)畫(huà)了一幅草圖〕生：我看明白了，他的意思是橫一條，豎一條，交*在一起。師：生活中，你注意到哪些物體也像這縱橫交織的自來(lái)水管？生：高速公路。生：鐵道路。生：我們新村里的小路縱橫交織。師：他說(shuō)的句子非常完好。請(qǐng)各位同學(xué)像他一樣，用縱橫交織造句。生：我家附近的高壓線縱橫交織，把電流送進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，給我們的生活帶來(lái)很多便利。師：他說(shuō)得準(zhǔn)確，還非常詳細(xì)。生：過(guò)年時(shí)，我和爸爸乘著大客車(chē)奔馳在高速公路上，爸爸告訴我，祖國(guó)建立日新月異，高速公路縱橫交織，把人們送向四面八方。生：我們從小生活在江南水鄉(xiāng)，這里的河道縱橫交織，只可惜污染嚴(yán)重，早已沒(méi)有了往日的清澈，我多么希望大家不要往河里倒垃圾。師：這位同學(xué)的造句充滿(mǎn)真情實(shí)感，老師很欣賞。希望每一位同學(xué)都能造出與從不同的句子?！驹u(píng)析】這是筆者在課堂教學(xué)中的一那么片段，借助課文的原句，提供學(xué)習(xí)的范例，降低造句的難度，并引導(dǎo)學(xué)生先由生活中縱橫交織的現(xiàn)象談起，后逐步誘導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完好、說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)精巧、說(shuō)