初三下學期語文教師工作總結(jié)范本（3篇）

第9頁共9頁初三下學?期語文教?師工作總?結(jié)范本?初三語文?教學與初?一、初二?有明顯不?同，他所?有的指向?都較勢利?，那就是?一切為了?中考，為?了中考的?一切。所?以它的教?學導向旨?在引導學?生應(yīng)對及?操作中考?試題的策?略和方法?上?，F(xiàn)將?近十年來?的教學心?得總結(jié)如?下，這一?點教學經(jīng)?驗如能給?您們帶來?方便，我?將十分快?樂。一?、知識點?的梳理是?一個長期?積累的過?程學生?到了初三?，相應(yīng)的?知識點也?到了一個?可以歸納?總結(jié)的時?候，很多?的閱讀文?題目其實?也都是在?以各種形?式在考知?識點，可?是我們的?初三學生?，到了臨?考前，諸?如連人物?描寫的幾?種角度(?語言描寫?，動作描?寫，肖像?描寫，心?理描寫)?，諸如修?辭手法的?幾種形式?(比喻、?排比、擬?人)都還?是模糊一?片。雖然?我臨時突?擊，以結(jié)?構(gòu)圖的形?式把知識?點給予明?確的概括?，在閱讀?文章中予?以強化，?可是張冠?李戴的現(xiàn)?象依然是?相當多的?。單靠?初三的復(fù)?習突擊，?效果是肯?定不好的?。如果能?在平時年?級的教學?過程中，?就把知識?點的梳理?系統(tǒng)化，?滲透進日?常的教學?，學生對?知識點的?了解有了?至少一年?甚至更長?的時間，?他們對知?識點就有?了一個消?化到內(nèi)化?到運用的?過程?？?試中類似?的題目對?他們來講?，就不會?再具有如?此的難度?。二、?要訓練學?生自己習?得知識的?能力基?礎(chǔ)知識的?學習可以?很簡單，?老師報答?案，學生?記答案，?但是長期?下來，學?生一個養(yǎng)?成了惰性?，二來，?對聽來的?答案他們?也難以真?正掌握。?如果，?在更早的?時候，我?們在教學?的過程中?，就讓學?生養(yǎng)成勤?查工具書?的習慣，?養(yǎng)成借助?學習資料?自己找答?案的習慣?，他們的?自學能力?會有更多?的提高，?他們的知?識面和字?詞的積累?以及語感?反應(yīng)都會?有更樂觀?的表現(xiàn)，?碰到這樣?的選詞填?空的題目?，也會更?有信心。?三、要?讓學生有?規(guī)律有技?巧地進行?答題很?多時候，?學生在碰?到類似的?閱讀問題?的時候，?信手寫來?，憑著感?覺走是最?常見的答?題方法。?其實，閱?讀文章的?答題也是?有技巧有?規(guī)律的。?文章中關(guān)?鍵句子的?把握，答?題時關(guān)鍵?詞句的出?現(xiàn)，常常?就可以讓?閱讀問題?的回答變?得又快又?準確。?如果學生?在答題前?就有這樣?的答題技?巧：某段?文字的作?用常常表?現(xiàn)在內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)兩?方面上，?從內(nèi)容看?，不外乎?為塑造人?物服務(wù)，?從結(jié)構(gòu)看?，或作鋪?墊，或埋?伏筆……?那么他們?在答這道?題時，答?題的大方?向是不會?出錯的，?同時，這?樣的答題?技巧也會?自然地對?他們的答?題語言進?行約束，?出現(xiàn)更多?的得分點?。這樣?看來，我?以為在教?學的過程?中，不一?定要搞閱?讀文的題?海戰(zhàn)術(shù)，?但是，做?一篇文章?，卻應(yīng)有?做一篇文?章的效果?。要讓學?生在做題?目的時候?，了解出?題者的出?題意圖，?熟悉并掌?握一些經(jīng)?常出現(xiàn)的?題型的答?題技巧與?規(guī)律，并?能在閱讀?文訓練中?發(fā)復(fù)運用?。四、?文言文考?查試題越?來越具有?強烈的背?誦及遷移?性質(zhì)中?考文言文?試題中解?釋加點字?意義的出?題范圍內(nèi)?容基本上?全是從學?生課文下?面的注釋?中來的，?另外翻譯?句子的評?卷方針是?意譯不給?分，直譯?時關(guān)鍵的?一個字漏?譯也會被?砍去一半?分。這種?嚴格到殘?酷的評卷?方式使我?們的文言?文教學變?得相當嚴?肅?？偨Y(jié)?以往的失?敗教訓，?初三的文?言文教學?更應(yīng)偏重?于授課的?細致，細?到每一個?字的意義?都不能馬?虎。老師?講課時絕?不允許只?串大意而?不通詞素?，必須引?導學生養(yǎng)?成一字一?字的翻譯?習慣。另?外，要求?學生課文?下面的注?釋除專有?名詞外一?率得會背?，包括個?別較難句?子的整句?翻譯也要?張口就能?背出來。?背誦的實?惠不僅能?應(yīng)對課內(nèi)?文言文的?試題，課?外文言文?的好歹也?全仰仗學?生對課內(nèi)?文言文字?詞的理解?記憶。我?學生一課?一課背，?教師一課?一課落實?，然后再?讓學生見?識課外文?言文，引?導學生把?課內(nèi)字詞?意思遷移?到課外。?剛開始時?學生不會?遷移，一?見到課外?文言文就?懵了，?五、就是?學生最沒?把握的現(xiàn)?代文閱讀?教學了?提高學生?現(xiàn)代文閱?讀成績的?唯一方法?當然是老?套的做題?戰(zhàn)術(shù)。但?初三上半?期及下半?期開端，?不應(yīng)該是?學生的題?海戰(zhàn)術(shù)，?而應(yīng)該把?重點放在?教師身上?。其實我?發(fā)現(xiàn)初一?初二時，?學生基本?上不明白?現(xiàn)代文閱?讀得分技?巧，我問?了___?_個同學?，他們的?回答是現(xiàn)?代文閱讀?答案是蒙?的，甚至?很多同學?拿著筆不?知道怎么?表達他蒙?的那點可?憐的答案?。所以，?現(xiàn)代文言?文閱讀答?題技巧是?學生提高?閱讀分數(shù)?的心鎖。?教師把重?點放在答?題技巧上?而不僅僅?停留在對?標準答案?上，學生?閱讀分數(shù)?提高就有?希望了。?比如告訴?學生議論?文、說明?文答案基?本上可以?在原文中?找出來；?寫景或?qū)?物的散文?大膽的往?人身上靠?，寫人或?敘事的散?文盡量地?往情上靠?；寫景的?文章不看?景只看議?論和抒情?答題就簡?單化了，?寫人的文?章不往事?上看只揣?摹作者的?情感就深?刻了；所?有問題不?籠統(tǒng)回答?而用條理?分割的辦?法慢慢回?答等方式?，讓學生?最大限度?的贏取得?分機會。?當然并非?所有現(xiàn)代?文閱讀題?目的答題?方式都有?技巧，有?的直接考?查的是學?生對語文?基礎(chǔ)知識?的掌握，?如標點、?字音字形?、詞語意?義理解；?病句、仿?句造句和?語言的得?體等就另?當別論了?。六、?最后說說?作文作?文可分成?四等：又?華又實，?華而不實?、實而不?華、不華?不實。又?華又實是?任何時代?任何人追?求的最理?想境界，?這里不做?贅述。具?說華而不?實已不再?時髦，實?而不華反?占先機。?對此我有?不同理解?，讓學生?一本正經(jīng)?地下工夫?寫實比讓?學生耍筆?桿子寫華?更難，而?且出力不?討好，得?分往往更?底。華美?的文字和?華美的裝?修一樣更?容易引人?眼球，它?最起碼體?現(xiàn)了學生?運用文字?的嫻熟性?，如果不?慎不實了?，評卷老?師也不忍?心痛下殺?手，得分?往往比預(yù)?想的高。?這些學生?已經(jīng)在初?三以前訓?練過了，?初三時要?學生訓練?在華麗語?言掩蓋下?盡量撩撥?評卷老師?的情，讓?他在枯燥?而雍長的?評卷過程?中怦然心?動，或喜?或悲或同?情，最忌?諱的是他?不動情。?所以在讓?學生作文?時一定要?充滿感情?的寫，要?求學生先?打動自己?，然后才?有可能打?動別人。?二是盡量?在作文里?出現(xiàn)帶感?情色彩的?詞，讓評?卷老師不?知不覺地?受你蠱惑?；三是盡?量用短句?子，避免?病句和不?流暢；四?是感情強?烈時可獨?立成段，?突出你的?情感；五?是下苦工?夫在結(jié)尾?處議論和?抒情，讓?抬筆打分?的老師所?看的最后?一眼是你?文章中最?靚麗的地?方。初?三下學期?語文教師?工作總結(jié)?范本（二?）每年?任教初三?，都覺得?時間過的?飛快。轉(zhuǎn)?眼間，一?學期又要?結(jié)束了。?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗，吸取?教訓，本?人就這學?期的工作?作如下小?結(jié)。一?、思想方?面本人?能夠認真?學習__?__，擁?護以胡_?___為?首的__?__的領(lǐng)?導，實踐?____?的重要理?論，時刻?嚴格要求?自己，堅?持理論聯(lián)?系實際，?不斷提高?處理和解?決實際問?題的能力?。積極參?加學校組?織的每一?次政治學?習，并寫?好心得。?將黨和人?民交給我?的教育工?作做實做?好，熱愛?學生，關(guān)?心學生，?為人師表?，做好學?生的表率?。不歧視?學生，不?體罰學生?，培養(yǎng)學?生健康的?人格。教?育時曉之?以理，動?之以情。?在這過程?中，我越?來越深地?體會到教?書育人的?神圣與崇?高，力爭?最大限度?地發(fā)揮我?的能力，?力爭能無?愧于黨和?人民，無?愧于我的?學生們。?二、教?學方面?本學期我?任教初三?數(shù)學。這?學期數(shù)學?基本上進?入復(fù)習階?段。如何?在這么短?的時間內(nèi)?，提高復(fù)?習效率。?在這方面?，我做到?如下幾點?：1、?深入細致?的備好每?一節(jié)課。?在備課中?，我認真?研究教材?，力求準?確把握重?點，難點?。并注重?參閱各種?雜志，制?定符合學?生認知規(guī)?律的教學?方法及教?學形式。?注意弱化?難點強調(diào)?重點。教?案編寫認?真，并不?斷歸納總?結(jié)提高教?學水平。?2、認?真上好每?一節(jié)課。?上課時注?重學生主?動性的發(fā)?揮，發(fā)散?學生的思?維，注重?綜合能力?的培養(yǎng)，?有意識的?培養(yǎng)學生?的思維的?嚴謹性及?邏輯性，?在教學中?提高學生?的思維素?質(zhì)。保證?每一節(jié)課?的質(zhì)量。?3、認?真及時批?改作業(yè)，?注意聽取?學生的意?見，及時?了解學生?的學習情?況，并有?目的的對?學生進行?輔導。比?如，對本?班一些同?學其他功?課不錯，?但數(shù)學瘸?腿的輔導?。利用中?午和課后?的時間進?行輔導。?4、堅?持聽課，?注意學習?組里老師?的教學經(jīng)?驗，努力?探索適合?自己的教?學模式。?本學年平?均每周聽?課一節(jié)，?對自己的?教學促進?很大。?三、遵守?紀律方面?本人嚴?格遵守學?校的各項?規(guī)章制度?，不遲到?、不早退?、有事主?動請假。?在工作中?，尊敬領(lǐng)?導、團結(jié)?同事，能?正確處理?好與領(lǐng)導?同事之間?的關(guān)系。?平時，勤?儉節(jié)約、?任勞任怨?、對人真?誠、熱愛?學生、人?際關(guān)系和?諧融洽，?從不鬧無?原則的糾?紛，處處?以一名人?民教師的?要求來規(guī)?范自己的?言行，毫?不松懈地?培養(yǎng)自己?的綜合素?質(zhì)和能力?。四、?自身培養(yǎng)?方面為?了能繼續(xù)?提高自己?各個方面?的能力。?在處理好?教學的同?時，我經(jīng)?常找一些?關(guān)于新課?改的書籍?看看，并?記下一些?心得體會?，同時把?它用到教?學實踐中?，以便提?高教學質(zhì)?量。以?上是我對?本學期的?總結(jié)，如?有哪方面?做的不到?之處，望?領(lǐng)導批評?指正，以?便今后更?好的工作?。初三?下學期語?文教師工?作總結(jié)范?本（三）?時光如?水，轉(zhuǎn)眼?一學期已?經(jīng)過去，?現(xiàn)將自己?在這學期?工作總結(jié)?如下：?一、依靠?集體智慧?，營造良?好的教研?氣氛一?個人的力?量是有限?的，集體?的力量是?無窮的。?一個班的?成績突出?，不能代?表整體水?平，整體?水平高，?才能真正?打得出去?。我們九?年物理組?是一個團?結(jié)奮進的?集體，其?中的__?__位老?師榮辱與?共，相互?支持和鼓?勵，課組?活動進行?得有聲有?色，保質(zhì)?保量，大?家毫無保?留，廣泛?地進行學?術(shù)上的交?流和研討?，互幫互?學，取長?補短，有?效保證了?教研的質(zhì)?量。我?們在團結(jié)?協(xié)作的基?礎(chǔ)上，也?強調(diào)個人?的工作責?任制，避?免吃“大?鍋飯”，?根據(jù)各人?所教班級?的實際情?況訂出了?相應(yīng)的奮?斗目標。?二、抓?住學生心?理，營造?良好的教?與學環(huán)境?期末考?試帶來的?壓力，使?學生的“?厭學”情?緒比以往?任何時候?都強。不?管優(yōu)生和?學困生，?他們的學?習都是被?動型的。?而學生是?學習的主?體，主體?能動性沒?有調(diào)動起?來，我們?教師的工?作怎樣努?力也沒用?，這就迫?使我們?nèi)?研究學生?的心理，?找出適合?學生的教?法。物?理是一門?比較抽象?的基礎(chǔ)學?科，要維?持學生的?學習興趣?，必須重?視與學生?的情感溝?通。比如?給學生及?時的輔導?；給注意?力不集中?的學生及?時的提醒?；給有好?的解法的?學生及時?表揚；給?失去信心?的學生及?時的心理?安慰；給?學有余力?的學生各?種能力的?培養(yǎng)和發(fā)?揮潛能的?機會。?只有教師?與學生有?充分足夠?的情感交?流，才能?在教學中?在一種愉?悅、競爭?、合作的?環(huán)境下完?成。三?、加強對?教材的研?究，營造?課堂教學?高效益?實施素質(zhì)?教育的主?渠道是課?堂教學，?大面積提?高教學質(zhì)?量的關(guān)鍵?是每節(jié)課?的高效益?。物理要?想在中考?要取勝，?必須從初?二的基礎(chǔ)?抓起，打?好開頭很?重要。學?校給我們?的教學時?間與別的?學科一樣?，時間緊?，任務(wù)重?，要做到?“精講”?，對教師?來講，要?求是非常?高的。?我們注意?引導學生?對概念、?定理、公?式、規(guī)律?的消化；?注意針對?學生的知?識缺陷和?疑難問題?作重點講?述；注意?新舊知識?、新題舊?題的對比?，把復(fù)雜?抽象的問?題作連貫?解決；注?意解題方?法的延伸?，摸索解?決的規(guī)律?；注意一?題多解的?研究和條?件多變的?問題的對?付方法；