英語(yǔ)教師心得體會(huì)范文 共同來(lái)關(guān)注

第第頁(yè)英語(yǔ)教師心得體會(huì)范文共同來(lái)關(guān)注英語(yǔ)老師心得體會(huì)范文

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三，四，五，六班級(jí)四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探究學(xué)校英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)培育同學(xué)肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好是搞好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我就三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì)：

三班級(jí)是同學(xué)開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone.(良好的開(kāi)端是勝利的一半)因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

在教學(xué)中，第一，要仔細(xì)授課，用情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育同學(xué)，以教同學(xué)做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，著重以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)上，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)還采用面批方法一一分析講解、援助同學(xué)解決疑難習(xí)題，其他同學(xué)的作業(yè)也總是按時(shí)實(shí)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析，這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有援助。第三、在聽(tīng)力方面。為提高同學(xué)的聽(tīng)力水平，常讓同學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對(duì)話，及故事內(nèi)容等。

很多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”!其實(shí)在不少英語(yǔ)課上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。例如在教學(xué)Unit2MyFamily的第三課時(shí)中，我讓同學(xué)預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班同學(xué)分為*兩人小組，每組一個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)外賓，我提問(wèn)：假如這位同學(xué)是英國(guó)人，聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人?隨即同學(xué)運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子Thisis來(lái)進(jìn)行回答,緊接著我又問(wèn)：除了上面說(shuō)的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語(yǔ)：Hello!ThatisShe’s…He’s…等句型讓他們練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問(wèn)引出用語(yǔ)：Isthis…?Who’she/she?等，同學(xué)學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這一組同學(xué)的對(duì)話中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確掌控了有關(guān)“人”的問(wèn)答用語(yǔ)。

在課堂教學(xué)中，還要對(duì)同學(xué)有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)和鼓舞。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很感愛(ài)好，參加的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，有幾個(gè)個(gè)小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別予以表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的同學(xué)都有了一種勝利感和被認(rèn)可的感覺(jué)。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師一貫提倡的觀點(diǎn)。課上涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近同學(xué)的日常生活，并讓同學(xué)體驗(yàn)到被認(rèn)同感和運(yùn)用英語(yǔ)所能獲得的勝利感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的技能，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，老師事實(shí)上是“導(dǎo)演”，對(duì)同學(xué)提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)到中西方文化的差異。使同學(xué)始終帶著一種新鮮感和新奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

還有在教學(xué)過(guò)程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐煩都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。同學(xué)語(yǔ)言技能的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際技能。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為老師的我們肯定的壓力，唯有