敬畏生命獨立思考承擔責任（新冠肺炎主題班會）（課資類別）課件

敬畏生命獨立思考承擔責任(新冠肺炎主題班會)（課資類別）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。敬畏生命獨立思考承擔責任(新冠肺炎主題班會)（課資類別）敬畏生命獨立思考承擔責任(新冠肺炎主題班會)（課資類別）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。亻敬畏生命、獨立思考、承擔責任新冠肺炎主題班會教案課堂內(nèi)容Part1x敬畏生命課堂內(nèi)容科學(xué)探究是一種重要的教學(xué)方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式.高中物理課程標準（實驗稿）指出“使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”.高中物理考試說明也明確提出“實驗與探究能力”的具體要求.從高中物理課程標準到高中物理考試說明，字里行間流露出探究能力的不可逾越的重要地位.實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途徑，實驗試題是考查學(xué)生探究能力的主要載體.鑒于此，筆者嘗試從實驗教學(xué)的視角出發(fā)，對科學(xué)探究能力中的“制定計劃與設(shè)計實驗”、“分析與論證”、“評估”三個方面進行具體闡述.1培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計實驗方案”的能力制定計劃與設(shè)計實驗：“知道實驗?zāi)康暮鸵阎獥l件，設(shè)計實驗方案；嘗試選擇實驗方法及所需的裝置與器材；考慮實驗的變量及其控制方法；認識制定計劃的作用”.其中設(shè)計實驗方案是探究性學(xué)習(xí)的一個首要環(huán)節(jié)，設(shè)計實驗方案的能力是探究能力的重要組成部分.實驗方案設(shè)計的成功與否如同電影劇本創(chuàng)作的成功與否.在探究性學(xué)習(xí)的實施過程中，如果沒有設(shè)計出切實可行的實驗方案，再有研究價值的問題，再有新意的假設(shè)，也不可能進入探究活動的實質(zhì)性階段.因此，教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，在探究前不要直接告訴學(xué)生實驗的設(shè)計方案，而要留出“充足的”時間讓學(xué)生自主設(shè)計.當學(xué)生在嘗試設(shè)計實驗方案的過程中遇到障礙，教師可進行適時、適度的點撥與提示，幫助學(xué)生繼續(xù)完成實驗方案的設(shè)計工作.即使學(xué)生設(shè)計的實驗方案存在不妥之處或者偏差很大，教師也不能全盤否定，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的原創(chuàng)，然后再進行正確的引導(dǎo)，進一步完善或修正學(xué)生的實驗方案，久而久之，學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力肯定會有明顯的提升.要進行實驗探究首先要有明確的探究目的.在學(xué)生明確探究目的后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，激起學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，提升學(xué)生的設(shè)計能力.如在“測定電池的電動勢與內(nèi)阻”的實驗方案設(shè)計中，有的學(xué)生提出伏安法，設(shè)計原理如圖1、圖2；有的學(xué)生提出安阻法，實驗原理如圖3；有的學(xué)生提出伏阻法，實驗原理如圖4等.學(xué)生只有通過切身設(shè)計實驗方案，才能夠深刻理解設(shè)計方案背后的設(shè)計原理、注意事項及適用范圍等.在自主設(shè)計實驗方案的過程中，設(shè)計實驗方案的能力才能夠得以形成和發(fā)展.2培養(yǎng)學(xué)生“處理實驗數(shù)據(jù)”的能力分析與論證：“對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理；嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論；對實驗結(jié)果進行解釋和描述”.實驗方案的設(shè)計是否合理是進行后續(xù)分析論證的基礎(chǔ).只有在確認實驗方案設(shè)計合理的前提下才有可能達到實驗?zāi)康?其中“對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理”是探究性學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié).“處理實驗數(shù)據(jù)”的能力是衡量探究能力的一個重要指標.實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象并不等于探究結(jié)論，它們只是對實驗事實的客觀記錄.探究結(jié)論是在實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上通過處理分析所得出的.學(xué)生在實驗中獲得感知，再對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，并嘗試用自己的語言對探究結(jié)果進行描述，力求準確地反映實驗結(jié)論.不過不少學(xué)生的實驗探究過程完成得很好，數(shù)據(jù)收集也比較到位，在分析處理實驗數(shù)據(jù)，嘗試得出探究結(jié)論時卻存在著困難.因此，教師要有意識、有目的地穿插能夠有效培養(yǎng)學(xué)生“處理實驗數(shù)據(jù)”能力的實驗試題，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力.“測定電池電動勢與內(nèi)阻”是定量的探究性實驗.實驗數(shù)據(jù)的處理常采用圖象法來減小實驗誤差，更重要的是通過靈活地變換物理量間的函數(shù)關(guān)系，使某一量與另一量之間呈線性關(guān)系，從而使函數(shù)圖象成為直線，由此直觀、快捷地獲得實驗結(jié)論，即線性關(guān)系下的“測電池電動勢和內(nèi)阻”的實驗思想，體現(xiàn)“化曲為直”的實驗思想，在高考物理中占據(jù)半壁江山.教師不妨穿插如下實驗試題：某研究性學(xué)習(xí)小組利用圖5甲所示電路測量電池組的電動勢E和內(nèi)阻r.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出如圖5乙所示的R～1/I圖線，其中R為電阻箱讀數(shù)，I為電流表讀數(shù)，由此可以得到E=V，r=.除R～1/I圖線、還有U～I圖線、1/U～1/R圖線、1I1～1I2等，均對線性關(guān)系下實驗思想的考查體現(xiàn)得淋漓盡致，通過有效穿插精選實驗試題，學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力必定會有所提升.3培養(yǎng)學(xué)生“評估”的能力實驗評估實質(zhì)是對實驗探究過程的反思.實驗評估也是探究性學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié).實驗改進則是實驗探究的靈魂.通過實驗評估可以優(yōu)化實驗設(shè)計方案、驗證實驗猜想、假設(shè)與結(jié)果之間的差異；實驗改進則可以解決探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題；可以發(fā)展學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力.在實驗探究過程中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實驗評估能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計不同的實驗方案的同時，從不同的角度優(yōu)化設(shè)計方案，進行全面、合理、科學(xué)的分析和評估，做到去劣存優(yōu)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和完整性.在“測定電池的電動勢與內(nèi)阻”的探究性實驗中，“相對電源外接法”、“相對電源內(nèi)接法”是兩種重要的實驗設(shè)計方案.由于電流表或電壓表內(nèi)阻的影響，造成一定的實驗系統(tǒng)誤差.此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗方案設(shè)計的角度來衡量實驗方案是否合理？如何優(yōu)化實驗設(shè)計方案？如何改進設(shè)計實驗？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對探究結(jié)果進行誤差分析，如解析法、待定系數(shù)法、等效電源法、圖象法等；進而提升學(xué)生的思維能力.但要真正考查與鑒別學(xué)生的評估能力，還得通過實驗試題的方式進行考查，如某同學(xué)采用如圖6甲所示的電路測定電源電動勢和內(nèi)電阻.已知干電池的電動勢約為1.5V，內(nèi)阻約為1Ω；電壓表（0～3V，3kΩ）、電流表（0～0.6A，1.0Ω）、滑動變阻器有R1（10Ω，2A）和R2（100Ω，0.1A）各一只.（1）實驗中滑動變阻器應(yīng)選用（填“R1”或“R2”）.（2）在實驗中測得多組電壓和電流值，得到如圖6乙所示的U-I圖線，由圖可較準確地求出該電源電動勢E=V；內(nèi)阻，r=Ω.在高中物理教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是新課程標準中明確規(guī)定的高中物理教學(xué)的重要任務(wù).如何培養(yǎng)與提升學(xué)生的探究能力，成為一個新的話題.本文從實驗教學(xué)的層面對探究能力中的“制定計劃與設(shè)計實驗”、“分析與論證”、“評估”三個方面做了一些探討.其他四個方面“提出問題”“猜想與假設(shè)”“進行實驗與收集證據(jù)”“交流與合作”由于在高考試題中的考查相對薄弱，但并不意味著不重要，也限于篇幅的原因，本文不再一一闡述.體驗式教學(xué)法，是指以學(xué)生體驗為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法是在教學(xué)過程中，通過教師對與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景以及氛圍的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情感體驗，從而達到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容逐步掌握的目的。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)（一）通過形象的案例設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體驗的興趣良好的開端在教學(xué)活動中有著重要的作用，在中職會計教學(xué)中，教師通過精心的課程設(shè)計，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進學(xué)生進行思考，提高學(xué)生的會計思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將良好的課堂氣氛的營造作為整個會計教學(xué)活動的開端。1.模擬會計學(xué)習(xí)環(huán)境在中職會計教學(xué)中，需要進行會計學(xué)習(xí)環(huán)境的模擬，通過模擬會計教學(xué)環(huán)境，達到學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的目的。對會計環(huán)境的模擬需要根據(jù)會計職業(yè)教育的相關(guān)要求來進行，同時結(jié)合中職會計教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，通過對會計環(huán)境的模擬，讓學(xué)生進行體驗性的會計模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗式的會計模擬學(xué)習(xí)中獲得整個會計教學(xué)課堂中的知識，從而達到體驗式教學(xué)的效果。例如，在進行基礎(chǔ)會計中“供應(yīng)過程的核算”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以進行某公司招工廣告的設(shè)計，通過某公司招收財務(wù)會計人員的情境設(shè)計，將同學(xué)進行分組，然后以組為單位參加該公司的會計人員招聘活動，每個學(xué)生在招聘環(huán)節(jié)中都是應(yīng)聘者，老師作為招聘機構(gòu)人員，通過整個招聘應(yīng)聘環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生關(guān)于求職問題的問答，讓學(xué)生對會計行業(yè)的基本知識產(chǎn)生興趣。然后教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)課題，學(xué)生就會伴隨著剛才活動中強烈的興趣來進行會計知識的學(xué)習(xí)，整個會計教學(xué)課程就會生動很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大提升。2.進行會計教學(xué)案例設(shè)計教師在進行體驗式教學(xué)過程中需要進行相關(guān)的會計教學(xué)案例設(shè)計。進行教學(xué)案例設(shè)計時，需要注意案例設(shè)計的生活性，即案例設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，促進學(xué)生對案例的理（下轉(zhuǎn)第4頁）（上接第3頁）解程度以及興趣程度。在進行會計教學(xué)案例設(shè)計時，可以在案例中涉及到一些人物和企業(yè)的名稱，可以通過這些來一起學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)欲望。例如，在《財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)中，關(guān)于對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個比較相近的會計概念的學(xué)習(xí)時，需要注意對學(xué)生區(qū)別學(xué)習(xí)的考慮，防止學(xué)生混淆概念。進行該課題的教學(xué)案例設(shè)計時，可以由教師和學(xué)生分別進行角色扮演。具體方法為：由學(xué)生扮演食堂物資采購員，由老師扮演菜市場的售貨員。然后對學(xué)生提出在采購過程中盡最大可能的降低物資采購成本的要求，學(xué)生面對這一要求和挑戰(zhàn)，就會產(chǎn)生強烈的興趣，每個人都躍躍欲試。然后老師可以將學(xué)生進行分組，然學(xué)生以小組為單位討論采購中降低成本的方法，最后由小組討論選出一位代表同老師進行實際場景的模擬，在場景模擬過程中，老師就可以穿插對會計知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個會計項目的區(qū)分，通過對該項情景的模擬，老師可以進行相關(guān)講解：在案例中，菜場售貨員出于對銷售量增加的考慮，往往會給買方一定的優(yōu)惠，該項優(yōu)惠在會計中就是所謂的“商業(yè)折扣”，這個過程是交易雙方討價還價的正常過程，所以在進行會計賬務(wù)處理的時候只需按照交易價格項目正常進行。另外，賣方在市場經(jīng)濟活動中，出于加速資金回籠的目的，在買方的付款環(huán)節(jié)中給予買方總款項上的一定優(yōu)惠，這種優(yōu)惠和折扣就是會計賬目中的“現(xiàn)金折扣”。通過情景模擬以及案例講解，讓學(xué)生在生動的教學(xué)體驗中感受到了樂趣，同時也較熟練的掌握了兩個相近的會計賬目的區(qū)別，促進了學(xué)生會計思想的形成，同時也提高了學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)的能力。（二）教師要注重對課堂討論的引導(dǎo)。中職會計課教學(xué)中，教師需要適時的對課堂討論進行引導(dǎo)，促使學(xué)生對深層次會計知識的自主掌握。在體驗式教學(xué)模式中，會涉及大量的會計教學(xué)案例，對于會計教學(xué)案例中涉及到的會計學(xué)原理等問題，需要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的討論。通過自主討論和分析，學(xué)生才會對會計知識有更深刻的理解，掌握的更加牢固。在指導(dǎo)學(xué)生進行討論的過程中，教師需要對案例談?wù)摰膽B(tài)勢進行有效的把握，讓學(xué)生成為體驗式教學(xué)的主體，同時，需要在討論教學(xué)中對整體的討論方向進行正確的引導(dǎo)，減少學(xué)生討論的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促使整個討論活動緊緊圍繞整個會計知識中心來進行。然后學(xué)生才會真正的學(xué)會討論，學(xué)會思考，轉(zhuǎn)變原有死記硬背式會計學(xué)習(xí)方法。此外，通過學(xué)生之間的討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)生可以向理解能力好的同學(xué)學(xué)習(xí)，解決自己學(xué)習(xí)中的盲點和誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)的整體效率。例如，在進行應(yīng)收賬款壞賬的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，對壞賬準備核算的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生進行分組，然后小組間進行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)。這可以讓不同的學(xué)生扮演企業(yè)經(jīng)營所有者、企業(yè)經(jīng)營管理者以及企業(yè)財會管理人員和國家稅務(wù)部門人員等角色，通過不同角色的扮演，讓學(xué)生從不同的立場和角度出發(fā)，進行對應(yīng)收賬款壞賬相關(guān)內(nèi)容的感受和思考，從而分析壞賬發(fā)生的原因以及選擇相關(guān)壞賬準備的方法。通過這一情景模擬，學(xué)生對應(yīng)收賬款的還賬項目就有了全方位的掌握，這些都是體驗式教學(xué)的效果。（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)。在體驗式教學(xué)模式中，教師還需要對學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)成果進行歸納和總結(jié)，并設(shè)置一定的激勵評價機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價時，首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予一定的肯定，同時也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相關(guān)的評價并給予一些建議等，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中遇到之前類似的問題時可以很好的進行自主的解決。二、進行會計技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能（一）進行角色模擬。讓學(xué)生進行業(yè)務(wù)角色的模擬，讓學(xué)生整體感悟會計工作的氛圍，提高學(xué)生對財務(wù)會計技能訓(xùn)練的重視程度及操作實踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進行技能訓(xùn)練的積極性。通過對會計角色的模擬，增強學(xué)生的職業(yè)感和學(xué)習(xí)責任感，培養(yǎng)學(xué)生會計思維方式和一定的能力，養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴謹、細致的工作作風(fēng)。此外，還可以讓學(xué)生模擬相關(guān)的會計賬務(wù)處理，將會計業(yè)務(wù)辦理、業(yè)務(wù)結(jié)算等活動同體驗式教學(xué)模式結(jié)合，提高學(xué)生的會計知識掌握程度，提高學(xué)生的職業(yè)技能，感受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)會計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有良好的工作習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀守法的行為，樹立良好的職業(yè)道德意識。（二）會計信息化軟件體驗。會計信息是會計與信息技術(shù)融合的過程，以實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的信息化管理為目標，會計信息化不僅對傳統(tǒng)的會計理論產(chǎn)生了深遠的影響，而且對會計電算化下的財務(wù)軟件也影響巨大，會計信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是現(xiàn)代會計發(fā)展的方向，通過一些信息化的軟件體驗可以強化學(xué)生的會計電算化業(yè)務(wù)技能。然后學(xué)生進行手工電算化操作的同時，也提高了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的使用能力。讓學(xué)生在信息化的體驗中進行職業(yè)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的會計思維。（三）實施會計技能競賽。通過對會計競賽的開展，提高學(xué)生的競爭意識。各個環(huán)節(jié)的比賽項目的設(shè)置和賽事過程表現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分地認識到自己對相關(guān)技能掌握的熟練程度，技能操作的方式是否得當，自己在團體中的相對位置，從而對自己有一個清晰而準確的認識，促進對自己的了解，讓學(xué)生在競爭中提高自己的職業(yè)技能水平。讓學(xué)生的技能學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語傳統(tǒng)的中職會計課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育采取的大多是枯燥且單向灌輸方式，在這種教條式的教學(xué)中，不利于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的個性以及會計思想等方面都得不到更充分的發(fā)展，中職會計教學(xué)很難得到有效的效果，體驗式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)會計教學(xué)的單調(diào)條文形式，它具有親歷性、感受性、知覺性和反思性，充分發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛力，樹立團隊精神，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的效果，促進了中職會計教學(xué)的發(fā)展。【敬畏生命獨立思考承擔責任(新冠肺炎主題班會)（課資類別）6、1亻敬畏生命、獨立思考、承擔責任新冠肺炎主題班會教案課堂內(nèi)容亻敬畏生命、獨立思考、承擔責任2Part1x敬畏生命課堂內(nèi)容Part13孩子們,面對這樣突如其來的疫情,你了解到哪些奮斗在一線的英雄?新型冠狀病毒肺炎新冠肺炎課堂內(nèi)容孩子們,面對這樣突如其來的疫情,你了解到哪484歲鐘南山:病毒逆行,為所有人拼命17年前,在“非典”肆虐的關(guān)口,他說出“把重癥病人都送到我這里來。17年后,在新型冠狀病毒蔓延的當下,8歲的鐘南山一邊建議公眾“不要去武漢”,邊第一時間坐上赴武漢的高鐵,奔向防疫第一線。女友》說作為303年抗擊“非典”的第一功臣,關(guān)鍵時刻再次披掛眾面前的鐘南山沉、上陣,人們早已見識了他講真話、挑戰(zhàn)權(quán)威、肩挑大義醫(yī)術(shù)和直言敢的社會良的精神。他是無雙國士,更是定海神針,他說出的每一句話,心一道永不過期的“都讓人莫名心安,很多人一看到他,直覺就是“穩(wěn)了。命符”,給驚慌中的人們以勇氣和信心作為臨危受命的國家衛(wèi)健委高級別專家組組長,鐘南山實地了解疫情、研究防控方案、上發(fā)布會、連線媒體、解讀最新情況“心有停留,為所到之處帶去鼓舞和力量。84歲鐘南山:5SaDly3歲李蘭娟:國家的大事,我義不容辭200年非典時,擔任浙江省衛(wèi)生廳廳長的她果斷出手,僅用一夜的時間便隔離了數(shù)千人創(chuàng)造了SARS“零嚴重后遺癥、無醫(yī)務(wù)人員感染、無二代病人”的奇跡。203年HN禽流感來勢兇猛,她帶領(lǐng)的隊在5天內(nèi)迅速發(fā)現(xiàn)突發(fā)疫情病原,并第一時間向世界公布了該病毒全基因組序列,隨后又證實活禽市場是人感染H7N的源頭。在此研究成果的指導(dǎo)下,全國大規(guī)模關(guān)閉活禽市場,減少了人感染的風(fēng)險,迅速控制了疫情傳播。3120年,新型冠狀病毒爆發(fā)之后,73歲的她,再戰(zhàn)防疫前線,帶隊前往武漢支援。女友》說她就是中工程院院士、傳染病診治國家重點實驗室主任李蘭娟?？傆行┤俗屛覀兿嘈潘谝粫r間隨鐘南山院士前往疫情最嚴重的武漢,聽報告看現(xiàn)場,為對抗狡情,輾轉(zhuǎn)于叉總有些人讓我們感動200年的非典災(zāi)難都扛北京、杭州等地,見縫插針接受采訪、科普冠狀病毒,讓真實有效的信息更及時更高效地觸達過來了,相信這次也能老百姓平安度過。李蘭娟表示:“這樣的節(jié)奏我已經(jīng)習(xí)慣了。武漢有需要,我時帶隊前往。國家的大事,我義不容辭。課堂內(nèi)容SaDly6Rohr90后士”90后女孩單霞是武漢大學(xué)人民醫(yī)院東院區(qū)神經(jīng)內(nèi)科的一名護土,她在工作群里發(fā)了幾張自拍照,照片中的她穿著白大褂笑對鏡頭,但頭頂已經(jīng)不見烏黑亮麗的秀發(fā)。單霞說:“科室的同事、身邊的朋友親人,看到我這種發(fā)型,心情都變得很沉重。但我想說的是,沒有關(guān)系,頭發(fā)沒司有了可以再長,現(xiàn)在的首要問題是保護好自己的同時,盡力去救更多人。”打好這一“疫”,我們隊從“頭開始《女友》說:313)最美發(fā)型,不是波浪卷,不是黑長直,而是這些最美“逆行者”的最艦發(fā)型友度礬議,我影不,呱”24歲的佘沙,是四川省第四人民醫(yī)院內(nèi)科四病區(qū)護士,也是208年汶川地震幸存者。疫情發(fā)生后,她兩次向護士長申請到湖北支援,并再三強調(diào)“先通知我”,她說:“身為汶川人,我得到過很多的社會幫助,如果我有機會能夠去前線出自己的一點力,我一定義無反顧二十出頭的年紀,卻有著超乎年齡的成熟和《女友》說:只因昨日受難時受四方之惠,今日更有責任奔赴“戰(zhàn)場”。Rohr7關(guān)鍵時刻黨員要沖人覺誓詞產(chǎn)見職業(yè):車站工人對標:陜西酸安55歲的牛榮霞是西安火車站客運黨總支書記,陜西省啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)后,她瞞著家人悄悄回到了工作崗位,那時,她兜里還揣著住院證。到崗后,她第一時間向車8間8名黨員發(fā)起動員,“我們這些老黨員都是經(jīng)歷過‘非典’的,關(guān)鍵時候就得靠我們滯著年輕人往上沖,再難的關(guān)都過得去?！迸s霞不僅要保障好旅客的出行安全,更操心著職工的作業(yè)安全,她說:“交接班后讓職工按點回家,車間的黨員干部和我一起補江夏區(qū)制充到進站口測溫、候車室消殺等崗位。要們包山哪星女友》說:有了你們,我們才有安全的回家路關(guān)鍵時刻黨員要沖8每餐一碗稀飯,她3天女建筑工年三十放下筷子趕往火神山地敲開100多分戶居民的廣職業(yè):社區(qū)工作者坐標:湖北武漢胡曉紅是武漢建筑工人,大年三十收到參與火神山醫(yī)院建設(shè)的E永琴是重慶市北碚區(qū)北溫泉街道作孚路社通知,立馬召集所有工人趕往火神山,參與建設(shè)工作。面對留在家里的兩區(qū)黨委書記,疫情發(fā)生后,她第一時問開始個孩子和難得的團聚,胡曉紅爽朗一笑:“沒有什么舍不得的,既然是中工作。“疫情要是在咱們勝區(qū)擴散,我就是罪國人,哪里需要我們,我們就去哪里!”在火神山建筑工地,像胡紅人?！苯o丈夫扔下這句話后,她便開始了安這樣的女建筑工人還有很多,更多是夫妻二人都在工地,“我們南有一份力排、布置、參與社區(qū)防疫工作。社區(qū)要完成就發(fā)一份光”,是她們樸素而真誠的愛。近700戶居民的情況攬排,每戶居民都要上《女友》說:致敬女中豪杰,點贊“硬核女工人”!門登記檢查,王永琴安排社區(qū)工作人員2~3人一個小組,3天完成拉網(wǎng)式檢查登記。王放,只為讓大家多份保障永琴的胃不好,每餐一碗粥支撐著高強度工職業(yè):口罩廠女工作,早上7點出門,晚上7點回來,從1樓坐標:湖北仙桃爬到8樓,從第1棟樓到第N棟樓,3天敲4)歲的股美姣是湖北省仙桃市彭場鎮(zhèn)一家無紡布企業(yè)的女工開100多戶居民的門,白天摸排記錄,晚上父母年邁、一雙兒女在外求學(xué),股美效只有春節(jié)才能和家人團聚。但為了電腦錄入。武漢疫情防控的需要,她舍棄了全家團圓的機會,返廠上崗,加班加點制《女友》說:支撐她的不是一碗粥的能量,作口罩。股美效說:“武漢發(fā)生了這么大的疫情,我們在這里加班加點做是工作、是責任、是使命、是擔當。口,錢是計大家多一份保為了應(yīng)對市場需來,股美數(shù)所在的T8每餐一碗稀飯,她3天9他們身上你現(xiàn)了怎的蠻品?國際援助日本漢語水平考試1月28