作文范文之作文教學(xué)計(jì)劃

作文的教學(xué)計(jì)劃【篇一：初中作文教學(xué)計(jì)劃】人教版語(yǔ)文教材初中（七年級(jí)——九年級(jí)）作文計(jì)劃前言：隨著課改逐年深入和作文成績(jī)?cè)诳荚囍邪氡诮降谋壤魑慕虒W(xué)極大程度的引起語(yǔ)文教師的重視，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)成為語(yǔ)文學(xué)科的重要任務(wù)。然而長(zhǎng)期以來(lái)的“教師出題學(xué)生寫作”和“學(xué)生作文教師批閱”的做法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，教師苦改作文依然成效甚微的結(jié)果。為此，擬寫以下作文教學(xué)計(jì)劃，以幫助語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中拋磚引玉。初中階段的作文教學(xué)要解決兩個(gè)問(wèn)題，即寫什么和怎么寫。也就是說(shuō)語(yǔ)文教師要在主題、構(gòu)思、選材、剪材、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作順序、體裁、線索、語(yǔ)言等方面有計(jì)劃地給予學(xué)生系統(tǒng)指導(dǎo)。首先，七年級(jí)力求幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。八年級(jí)要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生熟悉記敘文、說(shuō)明文、議論文等幾種常用文體的寫作方法，并力求寫好復(fù)雜性記敘文，寫作要感情真摯，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。九年級(jí)結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，在提高基本寫作能力的同時(shí)，要立足引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己各種寫作方法綜合運(yùn)用的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)寫考場(chǎng)作文的指導(dǎo)。眾所周知，作文教學(xué)中有一個(gè)基本理念：好作文是要修改出來(lái)的。為此，在初中階段還要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的好習(xí)慣，要有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生寫好升格作文。在七-----九年級(jí)的作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要帶領(lǐng)學(xué)生在寫作過(guò)程中進(jìn)行合作探究，通過(guò)師生、生生之間的互評(píng)、互改、交流等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力循序漸進(jìn)的提高。本學(xué)期作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作文技巧，說(shuō)真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細(xì)致，想像合理；善于運(yùn)用優(yōu)美、有個(gè)性的語(yǔ)言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個(gè)性風(fēng)采的作文。能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫，語(yǔ)義表達(dá)清楚、明白。能運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，寫出感情真實(shí)、內(nèi)容充每周設(shè)有周記，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生在大作文中出現(xiàn)的情況可以進(jìn)行有針對(duì)性的練筆。這樣化整為零，容易提升作文水平，可以專項(xiàng)訓(xùn)練。如：1、審題的訓(xùn)練。（一）單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫起這類的作文，不大會(huì)離題。但是漢語(yǔ)的詞，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場(chǎng)中取勝，還是要細(xì)致審題。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》（二）短語(yǔ)的審題方法作文題目是一個(gè)短語(yǔ)。無(wú)論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見(jiàn)，而且要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。1、偏正短語(yǔ)的審題從語(yǔ)法的角度分析，偏正短語(yǔ)的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對(duì)象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語(yǔ)上面。換句話說(shuō)，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語(yǔ)，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來(lái)組織材料，才能做到中心明確。如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。2005年重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂(lè)、風(fēng)波等）》，陜西省的《窗外的（風(fēng)景、故事、人等）》，無(wú)錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語(yǔ)言、瞬間、畫面等）》等等。2、動(dòng)詞性短語(yǔ)的審題。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。（三）完整句的審題方法作文題目是一個(gè)句子，一般來(lái)說(shuō)，這種形式的作文題目較長(zhǎng)，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。如2006年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》。（四）象征義的審題方法作文題目中的某些詞語(yǔ)明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說(shuō)起》。在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人；可以指開(kāi)始，如果沒(méi)有好的開(kāi)頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年無(wú)錫市的《門其實(shí)開(kāi)著》。都是這種類型2、怎樣寫好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾即鳳頭、豹尾。3、運(yùn)用特定的環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理。4、運(yùn)用典型的人物描寫方法表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)5、細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練6、一事一議訓(xùn)練7、選材和立意8、運(yùn)用擴(kuò)寫和縮寫表現(xiàn)思想感情9、語(yǔ)言文采的表現(xiàn)10、散文的寫法和立意四、評(píng)改方法：1、全批全改。五次大作文教師針對(duì)所有作文全批全改，很好的掌握學(xué)生習(xí)作情況。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，可以面批面改。2、學(xué)生互批互評(píng)。全班分為六個(gè)小組，找出水平高的六個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生初評(píng)一篇，然后相互輪流欣賞。有不同意見(jiàn)的，小組間進(jìn)行討論，每組推選出好的文章進(jìn)行賞析，學(xué)生互評(píng)。這樣很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也鞭策學(xué)生本人認(rèn)真寫作文。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)