2023年-有關(guān)說課稿9篇

有關(guān)說課稿9篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。一、說教材本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費問題,此前，學(xué)生通過前兩個框題的學(xué)習(xí)，感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？中學(xué)生該怎樣合理消費,學(xué)會理財?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。1教學(xué)目標(biāo)⑴知識目標(biāo)：了解當(dāng)前消費方式和消費觀念的變化,教會學(xué)生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。(2)能力目標(biāo)：通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費、學(xué)會理財。(3)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過自身的消費體驗和理性思考，使學(xué)生能理智對待消費，擺脫（活動二）：剛才我們實驗?zāi)M了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？1、課件展示自然界下雨過程，誰能說一下這個過程？請學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋里的水吸收了4太陽的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來就形成雨。2、你能把剛才實驗中的條件和自然界中的下雨過程相對應(yīng)嗎？［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語言表達(dá)能力。通過對比模擬實驗和大自然下雨，能使學(xué)生更加直觀地把握知識點，形成正確的科學(xué)觀點。（四）拓展延伸、交流收獲1、課件展示云的形成，教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們看見的云。2、請學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡介云的分類，并介紹不同云的特點及其所預(yù)示的天氣變化。3、課外延伸：搜集資料：下雨和人類的關(guān)系。4、小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識。［設(shè)計意圖］通過了解云的形成過程和認(rèn)識幾種常見的云，可以豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力，為學(xué)生5說課稿篇3各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計”這六個方面進行說課：【教材分析】本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能應(yīng)用已有的'知識好經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋;能做控制變量的簡單探究性實驗，能設(shè)計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù);能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與同學(xué)交流。.想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。.通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長?！窘虒W(xué)重難點】經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的?！窘谭ㄅc策略】這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實驗觀察一一發(fā)現(xiàn)一一猜想推測一一實驗證實”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。本課針對的學(xué)生是五年級，因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線,什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實驗方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、課件引入首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識什么是擺，擺有幾個部分組成?！皩τ跀[你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運用啟發(fā)教學(xué)、通過有趣的動畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動這個運動方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動機，達(dá)到導(dǎo)入、點題的效果。二、探究活動讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個活動中教師給他們計時，這樣一來師生共同活動，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流,接著讓學(xué)生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報時，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個因素進行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實驗的要求）。對于學(xué)生們來說，這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進行交流實驗方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實驗活動，教師指導(dǎo)參與（提示實驗要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性?！澳銈冃〗M的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^自己的實驗來計算擺的次數(shù)，進行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。三、小結(jié)以及拓展。我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長之間是否有關(guān)系。進行了兩組實驗，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。四、整理桌面。【板書設(shè)計】擺的快慢擺錘的重量無關(guān)擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。說課稿篇4一、對教材的理解《花臉》是六年級語文第一學(xué)期第二單元“同齡人的故事”中的一篇課文。它是作家馮驥才的一篇敘述性散文。全文共7個自然段,文字淺顯，但內(nèi)涵深刻。作者回憶了兒時的經(jīng)歷，用孩子的視角描寫花臉,寫出了少年對花臉的喜愛,對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。作為六年級的學(xué)生，能體會出作者對花臉的無限熱愛之情，通過買花臉、戴花臉等生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)“我”對英雄的仰慕和崇敬。抒發(fā)“我”心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。因此，本文是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方法，我們可以通過品讀“關(guān)公花臉”樣子的語句，感受到作者對花臉的喜愛。通過“我”買花臉時“驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個”，但“看得直縮脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它揚下巴”等生動傳神的細(xì)節(jié)描寫到戴著花臉時的情景，感受人物內(nèi)心的變化情感。我將教學(xué)目標(biāo)定為：1、疏通文章脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容2、通過朗讀、圈劃，理解人物心理變化過程3、感受英勇的英雄氣概，體會少年愛慕英雄的熱情教學(xué)重點放在朗讀課文、抓住細(xì)節(jié)描寫、體會少年愛花臉、愛慕英雄的熱情。難點重在理解英雄的含義，感受中華傳統(tǒng)文化中的英雄情結(jié)二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生對于童年時的心愛之物還是充滿興趣的，但對“花臉”這種民間傳統(tǒng)文化又有些陌生。因此，作好充分的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，怎樣引領(lǐng)學(xué)生更深入文本，體會“我”對花臉的感情變化。抓住描寫花臉的語句，通過朗讀，體會花臉的“特別”之處，讓學(xué)生在觀察、想象朗讀中，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，體會作者在買花臉、戴花臉時的心理變化過程。三、設(shè)計思路基于學(xué)生的實際情況和對教材的個人理解，本課的教學(xué)設(shè)計立足于“注重細(xì)節(jié)、朗讀圈劃”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的點撥下，加深對文本的理解和體驗，感受作者喜愛花臉、仰慕英雄的情感。四、教學(xué)過程（一）引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣京劇作為中國的國粹，韻味醇厚，耐人尋味。從京劇中引出花臉這一元素，引起學(xué)生興趣。（二）整體感知1、補充介紹：花臉與作者對民間文化的熱愛2、疏通文章脈絡(luò)（愛花臉一一買花臉一一戴花臉）3、朗讀課文（三）研讀課文1、作者是如何具體描寫關(guān)羽的花臉的？2、在作者眼中，關(guān)羽的花臉有什么特別之處？3、面對這樣一張花臉，從“我”的表現(xiàn)體會“我”當(dāng)時的心情是如何的？4、配了青龍偃月刀之后，圈劃出能表現(xiàn)“我”心情的語句5、戴上關(guān)羽的花臉時，找出“我”的表現(xiàn)是如何的，感受“我”又是怎樣的心情？（四）深入理解主題1、在學(xué)生充分感受到作者對花臉的喜愛之后，其實作者真正喜愛花臉的原因是對英雄（關(guān)公）的崇拜，從關(guān)公的小故事中體會到關(guān)公這樣一種英勇，忠肝俠膽的氣魄。2、交流討論，使學(xué)生真正理解英雄的含義。（五）拓展延伸1、了解更多的歷史英雄人物身上所具有的品質(zhì)2、聯(lián)系實際生活中，有沒有英雄人物？對這一問題展開討論，使學(xué)生對英雄有更廣泛的了解（六）作業(yè)1、抄寫生字詞，摘抄表現(xiàn)“我”心理變化過程的語句2、查找資料，了解中國的民間傳統(tǒng)文化說課稿篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是細(xì)胞中的元素和化合物首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析一、說教材的地位和作用《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材高二生物必修本第二章第1節(jié)內(nèi)容?！都?xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機自然界中獲得的，沒有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性內(nèi)容。這部分內(nèi)容較為淺顯，但是結(jié)論非常重要，對于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：知道組成細(xì)胞的主要元素；知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素2、能力目標(biāo)：學(xué)會檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。(1)通過對C元素的分析，說明有機化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。(2)通過對組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析，通過對不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力。3、情感：認(rèn)同生命的物質(zhì)性；認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一三、說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：.組成細(xì)胞的主要元素和化合物。.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。教學(xué)難點：.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2、講述法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。2教學(xué)重難點重點:學(xué)會合理消費理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高，學(xué)生消費也多了，但大部分學(xué)生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。難點:樹立綠色消費觀理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程，故把此作為難點。二、說學(xué)生現(xiàn)在國富民強了，很多家庭都富裕了，對孩子的消費投入也增加T,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、學(xué)會理財就顯得很有必要。三、說教法學(xué)法教法課堂教學(xué)是一個師生的雙向互動過程，應(yīng)體現(xiàn)〃學(xué)生活動為主，教師講解為輔〃的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，教師只是〃畫龍點睛〃?；诖它c，我設(shè)計的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上，我還準(zhǔn)備了多媒體五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）地球上的環(huán)境千變?nèi)f化，但都是有一定的物質(zhì)組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢？生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，那么這些生物又由哪些元素組成？2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。組成細(xì)胞的元素：概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素（缺鋅導(dǎo)致DNA復(fù)制和RNA合成不能正常進行，胰島素里有兩個鋅；缺鐵會貧血；碘、硒甲狀腺激素不可少）。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位組成細(xì)胞的化合物：指導(dǎo)學(xué)生完成討論題實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：以問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3—5分鐘）幻燈片展示本課的要點：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H、0、N）；組成細(xì)胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）4、板書設(shè)計（略）5、布置作業(yè)。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家說課稿篇6一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第七單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時.這個教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教課時教師要向?qū)W生滲透一個重要的數(shù)學(xué)思想方法一一統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實際問題。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。數(shù)學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生成對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度,運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是這樣的：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：1、為掃清本課的知識障礙，我首先幫學(xué)生進行了相關(guān)知識小查閱。2、教具準(zhǔn)備:沏茶問題相關(guān)的小卡片，膠棒，多媒體課件等。二、說教法和學(xué)法。1、在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)情境時采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，使學(xué)生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)生探究體驗的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，然后根據(jù)具體的生活場景，讓學(xué)生從中體會運籌思想在解決實際問題中的運用。2、在學(xué)法方面，我設(shè)計了貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中,根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體問題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過親身經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)過程中給予足夠的時間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中進行小組合作，共同探究新知。讓學(xué)生在教師提供的活動空間中,從體驗到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。讓他們真正以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí)全過程，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。三、說教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入，適時引導(dǎo)數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動起來，主動參加學(xué)習(xí)過程。2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶”？這個問題中“盡快”一詞為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞一探究最優(yōu)方案。3、合作式的學(xué)習(xí)通過學(xué)生動腦想一想、說一說、動手?jǐn)[一擺的過程讓學(xué)生真正動眼、動腦、動手參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說、擺一擺中建立表象，通過一系列的練習(xí)活動，學(xué)生動手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、教具準(zhǔn)備的處理多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。通過課件演示，很好地將抽象的問題直觀化，使學(xué)生初步建立知識的表象和邏輯思維能力。四、說教學(xué)活動設(shè)計具體的教法與學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對教材的理解，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備發(fā)學(xué)具一一談話導(dǎo)入引入新課一一自主合作探究新知一一遷移鞏固掌握新知——拓展練習(xí)運用新知——課堂總結(jié)拓展延伸五、說教學(xué)反思：以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，為了突出以下幾個特點：1、靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進學(xué)生的發(fā)展。課堂上一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。說課稿篇7尊敬的各位評委：您們好！今天我說課的題目是人教版語文九年級下冊第五單元《〈孟子〉兩章》中的《生于憂患，死于安樂》，本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《莊子》故事兩則等古典散文的名篇。這些文章語言生動形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理,能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、課堂流程、板書設(shè)計四個板塊對本課的教學(xué)加以說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。”孔孟思想影響了中國兩千多年的歷史?！渡趹n患，死于安樂》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，文章感情強烈、文采斐然、論述嚴(yán)密、思想深刻，具有重要的現(xiàn)實意義。（二）學(xué)情分析在成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。十五六歲的孩子正是樹立自己的人生觀、價值觀的最佳時期，所以授課時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代先賢的智慧，正確對待成長中的挫折，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。九年級的學(xué)生，馬上就要面臨中考，所以學(xué)習(xí)要向考試靠攏，注意對學(xué)生進行知識點與解題技巧的總結(jié)歸納。（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、疏通文意，掌握常見文言詞語的意義和用法2、把握課文的思想內(nèi)容，理解作者觀點3、背誦短文，積累名言警句能力目標(biāo)：1、采用反復(fù)誦讀，質(zhì)疑解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力2、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解生于憂患、死于安樂的含義從中受到教益，增強憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活（四）重點難點重點：1、疏通文意，積累重點字詞；2、反復(fù)品讀，體會作者思想，正確認(rèn)識“生于憂患”的時代意義難點：把握文章寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，思考討論其現(xiàn)實意義。二、教法學(xué)法教法一一在“情景導(dǎo)入--誦讀感知--文意疏通一一探究學(xué)習(xí)-一拓展延伸一-小結(jié)作業(yè)”課堂教學(xué)模式下，采用“讀一一議一一析”相結(jié)合的方法來引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生展開討論，暢所欲言，教師適當(dāng)點撥、分析。學(xué)法一一自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法在誦讀的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)疏通文意，理解文章內(nèi)容，通過合作探究理清文章思路，體會語言特色。三、課堂流程（一）情景導(dǎo)入：我用“青蛙在開水中逃生，在溫水中死亡”這個引人深思故事導(dǎo)入新課，再讓學(xué)生介紹所了解的孟子。故事導(dǎo)入法能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)生對孟子的介紹，適當(dāng)補充孟子的政治主張。如：主張仁政，“民貴君輕”思想。（二）誦讀感知誦讀是古詩文教學(xué)方法的首選，也是學(xué)生感知課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，可以說誦讀的成敗決定著課堂教學(xué)的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領(lǐng)學(xué)生誦讀。在誦讀中，我力求讓學(xué)生讀出三個層次：一讀，讀準(zhǔn)字音；二讀，讀對節(jié)奏；三讀，讀出氣勢和感情。在字音方面，應(yīng)注意強調(diào)：“傅說”“法家拂士”中的注U”和“bi”；朗讀節(jié)奏方面，應(yīng)引導(dǎo)大家注意“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以'動心忍性，增益其所不能?！备星槔首x上，一開始就讓學(xué)生讀出文章氣勢和感情并非易事，還要依賴后面對文意的疏通及對文章內(nèi)容的理解。為了使誦讀充滿情趣，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采取形式多樣的朗讀:先讓學(xué)生自讀，然后同桌、小組間互讀互評，再讓大家推舉小組代表美讀，評讀，最后全班齊讀。通過不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對話，與哲人對話，感知文章的思想內(nèi)涵，在讀中賞美點，在讀中獲知識，在讀中明道理。這一環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點中的“反復(fù)品讀，體會作者思想”。（三）文意疏通翻譯環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是學(xué)生積累文言詞語的過程，牽涉到學(xué)生對文意的正確理解和對文章思想的正確解讀。本環(huán)節(jié)本著四步走的原則:①自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，用圈點勾畫法逐詞逐句把文章翻譯成現(xiàn)代漢語。②小組交流，學(xué)生以小組為單位討論解決疑難詞句。③課堂釋疑，學(xué)生提出上兩步尚未理解的詞句，師生共同解決。④重點強調(diào)，通過大屏幕檢查學(xué)生翻譯效果，包括重點詞句的掌握、通假字、一詞多義現(xiàn)象。此環(huán)節(jié)四個步驟，步步推進，穩(wěn)抓穩(wěn)打，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生翻譯文言文的能力，突出了教學(xué)重點中的“疏通文意，積累重點字詞”，并為下一步探究文章做好了準(zhǔn)備。（四）探究學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)主要解決兩個問題：一是文章寫了什么？（思想觀點）二是怎樣寫的？（寫作思路、語言特色等）首先，展示探究問題：1、文章開頭列舉的六個人物事例有什么相似之處？你能確定作者的思想觀點嗎?課件，借助講解、討論、交流等模式,促進了學(xué)生對知識的掌握。學(xué)法本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則，著眼于解決學(xué)生實際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學(xué)習(xí)的快樂。四、說教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計為四步:導(dǎo)入新課一問題探究一感悟真知一情感升華。第一步、導(dǎo)入新課1圖片激趣(1)滿漢全席(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍(3)拒做月光族2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么？設(shè)計意圖：通過一組有趣的圖片和一個真實的活動，學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么，作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費呢?一引出課題。第二步、問題探究2、用簡潔的語言介紹文章的寫作思路。3、本文在寫作上有什么特色？學(xué)生通過自主閱讀，明確作者的思想觀點：“生于憂患，死于安樂”后，讓大家通過小組合作探究的方式，把握文章寫作思路及語言特色，老師在學(xué)生發(fā)言后，通過板書展示文章思路，讓學(xué)生明確：文章先用六位圣賢的史實說明人才要在逆境中造就；然后從正面論述磨難對于人生的意義，由人生擴展到治國，反面論述沒有憂患的危害;最后總結(jié)作者的思想觀點。品味語言特色仍要以讀為依據(jù)，因此我先布置學(xué)生嘗試按文章思路背誦課文，使學(xué)生在熟讀、背誦中體會排比句的運用，品味本文雄辯有力、富有氣勢的語言風(fēng)格。本環(huán)節(jié)進一步落實了學(xué)生在課堂上的主體地位，再次體現(xiàn)了教學(xué)重點“體會作者思想”，并解決了教學(xué)難點“把握文章寫作特色”。（五）拓展延伸孩子是家長的希望，祖國的未來。為了孩子，很多家長盡力滿足孩子的要求。但也有專家疾呼：再富也要苦苦孩子。就此，我請同學(xué)們結(jié)合實際，談?wù)勛约旱目捶ú⒑喴愂隼碛?。（理由至少兩點）此環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，使他們從語文的小課堂走向了生活的大課堂，喚醒了學(xué)生的憂患意識和積極進取的精神，激發(fā)了學(xué)生民族主義和愛國激情，把課堂教學(xué)推向高潮，順應(yīng)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來”的要求。（六）小結(jié)作業(yè)：這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生談“學(xué)完本節(jié)課的收獲”后，老師以寄語的方式激發(fā)學(xué)生斗志，表達(dá)祝福之情。我的寄語是：美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。現(xiàn)代社會競爭的殘酷性注定我們要學(xué)會居安思危，要有憂患意識。在安樂中通過努力取得成功固然令人羨慕，但如果能將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，以憂患為起點走向成功,那將是一種閱歷，一份財富，更令人佩服。希望同學(xué)們學(xué)了本文之后能像安徒生筆下的“丑小鴨”，逆境面前不低頭，風(fēng)雨來襲不屈服,成長為美麗“白天鵝”。讓我們身處逆境時都能對自己大喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！整個教學(xué)過程中，我本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則,安排“情景導(dǎo)入--誦讀感知--文意疏通----探究學(xué)習(xí)--拓展延伸___小結(jié)作業(yè)，，六個教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了教學(xué)重點、分散了教學(xué)難點、完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。四、板書設(shè)計生于憂患，死于安樂孟子六位圣賢一苦難造就人才 生于憂患個人（正面論述）國家（反面論述） 死于安樂板書設(shè)計從文章的論證結(jié)構(gòu)進行構(gòu)思，輻射文章的中心論點，文字與圖示簡潔精煉，起到畫龍點睛的作用。我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委提出寶貴意見。說課稿篇8尊敬的各位老師，你們好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版七冊三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時。一、說教材課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜歡桂花，因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂，可以增強教學(xué)效果。二、學(xué)情分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點,以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：1、總目標(biāo)1）知識目標(biāo)：學(xué)會課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。2）能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。3）情感目標(biāo)：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1）、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2）、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”這句話的含義。3）、通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點難點：.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。.想像課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香,還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。四、教法學(xué)法說教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。1、情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟快樂,整體到部分再到整體。3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。說學(xué)法素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不在是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此，教學(xué)中我著重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。2讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)說課稿篇9說教材：本課屬于“欣賞。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。2、情感目標(biāo)。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。3、能力目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教法學(xué)法及依據(jù)：教法：1、情景教學(xué)法。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗。2、賞析教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力。學(xué)法：1、探究法。其實提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)置相關(guān)的啟發(fā)性提問。2、自學(xué)法。由于學(xué)生對飛天缺乏感性認(rèn)識，通過學(xué)生欣賞書中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相關(guān)的時代背景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闊婆和緊那羅的化身。乾閡婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闞婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闞婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對自由的向往。3、設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教師的總結(jié)，圖片展示,讓學(xué)生體會飛天的藝術(shù)特色，進一步深化了學(xué)生對飛天藝術(shù)的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達(dá)能力,解決本課的重點內(nèi)容,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5、情感激勵，升華審美體驗。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。學(xué)生欣賞課件:奧運會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實現(xiàn)了它飛天夢，神州七號上天課件。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。也就是說美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。然而鑒于美術(shù)欣賞本身的意義和學(xué)生審美心理的可塑性等特點，小學(xué)欣賞課必須在教師的引導(dǎo)下進行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。我致力與以下幾個方面讓學(xué)生動起來,用藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。一、動眼觀察審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的動畫，以大量的飛天圖片激起學(xué)生欣賞的興趣,在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞,如在欣賞飛天的美時，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。通過提問：1、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？2、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？等問題讓學(xué)生對作品內(nèi)容美術(shù)語言的仔細(xì)觀察，有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。二、動口評述學(xué)生不但要學(xué)會欣賞還要學(xué)會評述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計了“重點內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動的樣子的，讓學(xué)生小組討論解決重點，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，然后由一人匯報。三、動腦詮釋動腦詮釋是學(xué)生在動眼觀察、動口評述的基礎(chǔ)上，開動腦筋詮釋所畫形象其主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。四、動心體驗動心體驗是對作品造型、構(gòu)圖、線條、色彩韻味等進行體驗。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會飛天的美。由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵,發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生，討論的時間較多，展示交流1展示圖片(1)黃金旅游周消費(2)老百姓的生活十大變遷2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點設(shè)計意圖：通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費觀念也改變很大，以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費，人們更加注重的是提升生活的品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費。第三步、感悟真知(1)消費面面觀1漫畫饑餓時只有一個煩惱，吃飽后有無數(shù)個煩惱2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費習(xí)慣設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生的消費情況可能不一樣，但調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都存在著不合理的消費現(xiàn)象,亂花錢,沒有計劃的花錢的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,那么，我們該如何把錢花在點子上呢？(2)他人理財,我理我財1比爾?蓋次謝麗猶太人的故事-2消費煩惱我有招設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財故事，分享他人消費經(jīng)驗，用實際的消費問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費，明白理財就得把錢花在該花的地方，即要合理。真正做消費的主人。⑶消費寶典作品的時間相對少了些?；顒?將學(xué)生分成四個小組，出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。1在消費前和消費中我們該怎么做？2如何進行綠色消費？3消費過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費？4請制作一份你的消費寶典。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口，通過小組討論、圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學(xué)生明白：我不理財,財就不理我。第四步、情感升華1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟2真情告白：我們要學(xué)會理財,合理消費，除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。設(shè)計意圖:這一步是一個課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費，升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹ㄏM〃計劃，同時還要知道在進行合理消費的基礎(chǔ)上，一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時機，合理〃消費〃我們的青春時光,一這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個補充和拓展。五、板書設(shè)計消費多樣化消費水平提高消費面面觀消費觀念的變化學(xué)會合理消費理性消費合理消費學(xué)會理財合理