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為什么幼兒園以游戲為基本活動幼兒園應以游戲為基本活動的理論基礎引言：幼兒園教育的核心是發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的主體性，而游戲是幼兒園最基本的活動。本文將從教育目的和游戲與幼兒學習的關系兩個方面，闡述游戲在幼兒園教育中的重要性。1、從教育目的層面上認識游戲活動的教育價值（1）游戲可以實現教育的根本目的---發(fā)展和培養(yǎng)人的主體性。在幼兒園階段，幼兒的主體性具有主動性與受動性、獨立性與依賴性、創(chuàng)造性與模仿性的矛盾。幼兒園的根本目的是發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的主體性，而游戲是一種主體性活動。在游戲中，幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性都能得到很好的體現，因此，游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒主體性的最佳途徑，可以實現幼兒教育最根本的教育目的。（2）游戲可促進幼兒身心各方面的發(fā)展。在游戲中，幼兒的身體、智力、社會性、情感、審美等各方面都能獲得促進和發(fā)展，實現幼兒教育目標中促進體、智、德、美全面發(fā)展的要求。（3）游戲可滿足與保障幼兒游戲需要與權利。幼兒需要有時間在他們的童年中生活而不是超越童年，應該擁有童年的快樂。游戲是幼兒的基本活動，每一個孩子都喜歡游戲，游戲是幼兒的權利。因此，我們應滿足幼兒的需要，為幼兒創(chuàng)造與他們年齡相適應的充滿游戲的幼兒園生活。2、從游戲與幼兒學習的關系上認識游戲的價值（1）游戲是幼兒學習的主要方式。幼兒的學習范疇非常廣泛，是任何學科前的學習。另外，由于幼兒對抽象語言的理解能力較弱，思維以直觀動作和具體形象思維為主，因此，幼兒最好是在對象性活動中，與活動材料密切接觸，獲得直接經驗，才能取得最佳的學習效果。游戲是符合幼兒年齡特點的對象性活動，是幼兒學習的主要方式。（2）在游戲中，幼兒可獲得各種物質文化和社會文化經驗。學習就是為了獲得經驗，包括物質文化經驗和社會文化經驗。幼兒游戲的過程，是幼兒學習把物體作為“工具”來使用的過程，理解物品作為工具的意義，學習使用工具，并為制造工具提供了可能，由于對環(huán)境的多樣性探究，使幼兒能積極主動地、富有創(chuàng)造性地適應人類的物質文化。另外，在游戲中，幼兒通過成人、同伴的互動，逐漸掌握了與人交往的技能、了解了社會角色、色會規(guī)則與道德規(guī)范，進行著對社會文化的適應。游戲過程，是幼兒經驗的主體性建構過程。在游戲中，幼兒能夠自主選擇游戲的對象、規(guī)則、角色等，從而主動地參與到游戲

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