智力與智力測(cè)驗(yàn)

智力與智力測(cè)驗(yàn)神機(jī)妙算聰明絕頂冰雪聰明問(wèn)題

日常生活中，人們經(jīng)常使用能力、智力這些詞……

1.什么是能力和智力？其實(shí)質(zhì)是什么？

2.人的能力與智力怎樣評(píng)價(jià)與測(cè)量？

3.智力測(cè)驗(yàn)是怎樣來(lái)測(cè)量人的智力？個(gè)體間存在能力的差異這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)4.能力差異表現(xiàn)在哪些方面？5.智力發(fā)展受哪些因素影響呢？主要內(nèi)容智力概述智力結(jié)構(gòu)（理論簡(jiǎn)介）智力測(cè)驗(yàn)IQ分?jǐn)?shù)的個(gè)體差異智力發(fā)展的影響因素你認(rèn)為高智力的人具有怎樣的特點(diǎn)？

張厚粲等（1994）研究大學(xué)生列出74種：思維敏捷、靈活、系統(tǒng)性、開(kāi)放性；創(chuàng)造性強(qiáng)、好奇心、進(jìn)取性；適應(yīng)能力強(qiáng)、自信、有意志力；記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快；理智，求知欲強(qiáng)、理解能力強(qiáng)…….

高智力的三類特征1.以邏輯思維為核心的一般能力群：思維能力、創(chuàng)造力、適應(yīng)能力2.與其他認(rèn)知過(guò)程密切相關(guān)的能力：觀察力、記憶力等3.非智力因素：精力充沛、興趣廣泛等斯騰伯格(R.Sternberg1981)研究普通人對(duì)智力的理解智力是實(shí)際解決問(wèn)題能力、言語(yǔ)能力、社會(huì)活動(dòng)能力心理學(xué)家描述智力為言語(yǔ)智力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐智力二者看法一致性相關(guān)達(dá)0.851、什么是智力個(gè)體能適應(yīng)、塑造、選擇環(huán)境的能力個(gè)人的綜合能力，這些能力讓人有目的的行動(dòng)、理性的思考、高效的適應(yīng)環(huán)境（Wechsler）智力就是智力測(cè)驗(yàn)測(cè)的東西（Boring）

難以準(zhǔn)確定義。。。目前研究思路----研究從智力或成就測(cè)驗(yàn)開(kāi)始，回答是否測(cè)量了有價(jià)值的東西？Ifyes是什么？是何種技能？用研究結(jié)果描繪智力，再進(jìn)一步改進(jìn)測(cè)驗(yàn)。。。。多種智力概念智力是抽象思維能力（Terman,1914）智力是個(gè)人為適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力(Colvin,1921)智力是從真理和事實(shí)的觀點(diǎn)出發(fā)，靠正確反應(yīng)所獲得的能力(Thorndike1921)智力是獲得知識(shí)的能力(Woodrow,1921)中國(guó)人很早就對(duì)智力進(jìn)行探討，認(rèn)為智力即智慧，是人認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律并用于以解決實(shí)際問(wèn)題的能力智力與能力的關(guān)系能力與智力的關(guān)系有三種觀念:能力包含智力;智力包含能力智能相對(duì)獨(dú)立智力是人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的一種具有多維結(jié)構(gòu)的綜合性能力，個(gè)體認(rèn)識(shí)過(guò)程中的各種能力（感知、觀察、記憶、想象、思維能力等）都包括在內(nèi)其中抽象邏輯思維能力是智力的核心，創(chuàng)造能力是智力的高級(jí)表現(xiàn)共識(shí)：智力是一種綜合或一般的能力，而非單一或特殊能力；個(gè)體智力的高低是先天與后天因素交互作用的綜合表現(xiàn)2、智力結(jié)構(gòu)智力的二因素說(shuō)

智力形態(tài)理論

多元智力理論三元智力理論情緒智力A、斯皮爾曼的智力二因素說(shuō)在心理學(xué)史上，最早對(duì)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討的是英國(guó)心理學(xué)家(G.Spearmen，1904)二因素說(shuō)：根據(jù)人們完成智力作業(yè)時(shí)成績(jī)的相關(guān)程度，提出了智力由兩種因素組成一般因素(G因素)特殊因素(S因素)二因素說(shuō)G因素是決定一個(gè)人智力高低的主要因素，是能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它代表一般的心理能量S因素則是人們完成某些特定智力作業(yè)所必需的能力（作為G因素的補(bǔ)充與延伸）

各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力主要貢獻(xiàn)：把能力劃分為兩種，為研究一般能力和特殊能力的實(shí)質(zhì)，制定相應(yīng)的測(cè)量手段奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)智力測(cè)驗(yàn)的興起和發(fā)展G因素是怎么造成的？工作記憶？注意力？心理速度？B、智力形態(tài)論卡特爾提出普遍智力因素不是一種而是兩種：流體與晶體智力流體智力（Fluidintelligence）

在新的情境中能夠隨機(jī)應(yīng)變、解決目前無(wú)固定答案問(wèn)題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機(jī)能，即取決于個(gè)體基本心理能力、較少受后天文化教育的影響例如，反應(yīng)的速度，思維的敏捷性，記憶和推論速度的快慢等。作用：學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題。例子：一個(gè)沒(méi)有上過(guò)學(xué)的放牛娃和一個(gè)學(xué)生娃。

晶體智力（Crystallizedintelligence）解決有固定答案問(wèn)題的能力，即可以依靠自己對(duì)資料信息的記憶、辯認(rèn)和理解來(lái)解決問(wèn)題的能力，主要依賴后天文化教育的影響，是個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶晶態(tài)智力是運(yùn)用既有知識(shí)與學(xué)得技能去吸收新知識(shí)或解決問(wèn)題的能力；是過(guò)去對(duì)液態(tài)智力運(yùn)用的結(jié)果，大部分屬于從學(xué)校教育中獲得與掌握而形成的能力例如，詞匯理解和計(jì)算方面的能力都是晶態(tài)智力晶體智力依賴于流體智力這兩種智力總包含在任一種智力活動(dòng)中很難分開(kāi)自行車修理工的例子流體/晶體智力的發(fā)展趨勢(shì)人的一生中二者有著不同的發(fā)展趨勢(shì)：流體智力先增加后降低，一般在20歲后達(dá)到頂峰，30歲起開(kāi)始下降許多測(cè)驗(yàn)為了文化公平，測(cè)的就是流體智力，如瑞文推理晶態(tài)智力一生中一直在發(fā)展，到了25歲后，發(fā)展的速度漸趨平緩，40歲左右開(kāi)始有所下降；可以隨年齡增長(zhǎng)而保持甚至有所增長(zhǎng)關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)得主晚年的創(chuàng)造性成就調(diào)查專家與新手的解決問(wèn)題的差異

智力不老！心理不老。。。信息加工研究取向的智力理論上述理論均屬于智力的特質(zhì)理論，其共同特點(diǎn)是：把智力看成是一個(gè)由多種特質(zhì)組成的復(fù)合體新的智力觀將能力看成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,從認(rèn)知心理學(xué)角度探討構(gòu)成智力的心理過(guò)程，把研究的重點(diǎn)從外顯的、可觀測(cè)的智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向智力活動(dòng)內(nèi)部過(guò)程分析上，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)測(cè)量各種心理過(guò)程，以揭示智力的心理本質(zhì)，例：加德納（H.Gardner）的多元智力理論斯騰伯格（R．J．Sternberg）的智力三元理論戴斯（Das）等認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估—

智力的PASS模型(不講)C加德納多元智力理論

(multiple-intelligencetheory)

加德納（Gardner，1983）智力是在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問(wèn)題或者制造產(chǎn)品的能力。智力的內(nèi)涵是多元的，由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)多種智力在不同的人身上組合的方式不同

表征模塊。。。構(gòu)成符號(hào)操作系統(tǒng)八種智力成分1、語(yǔ)言智力2、邏輯-數(shù)學(xué)智力3、空間智力

認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力，右半球在空間智力中起重要的作用。如畫家4、音樂(lè)智力

對(duì)聲音的辨別與韻律的表達(dá)能力，唱歌，作曲，演奏樂(lè)器的能力5、身體運(yùn)動(dòng)智力

支配身體來(lái)解決問(wèn)題的能力，如運(yùn)動(dòng)員、演員6、社交智力（Interpersonal~)

與人交往且和睦相處的能力，理解人的行為、動(dòng)機(jī)、情緒的能力等。如政治家7、自我認(rèn)知

認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方式的能力8、認(rèn)識(shí)自然的智力（1999年新增）

認(rèn)識(shí)自然，并對(duì)周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行分類的能力Gardner’sMultipleIntelligences社交

數(shù)理邏輯空間音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng)言語(yǔ)自我認(rèn)知認(rèn)識(shí)自然

加德納的多元智力理論包容了更大范圍的各種能力。。

對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生重大的影響，

他認(rèn)為每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的，據(jù)不同智力組合選擇工作

學(xué)校教育的宗旨？

開(kāi)發(fā)多種潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智力特點(diǎn)的職業(yè)和愛(ài)好

多元智力理論的歷史背景IQ能解釋一切嗎？1994年RichardHerrnstein&CharlesMurray《TheBellCurve》（鐘弧）連續(xù)多周Times暢銷書(shū)強(qiáng)烈的智商決定論：智力遺傳、不可改變、智能高績(jī)效較好、智能低易成社會(huì)禍害引起心理學(xué)家的反響，耶魯?shù)腞obertSternberg提出反駁：智能多元、成功受多因素影響、智能可以提高。。。1995年DanielGoleman《情緒智力》駕馭情緒的能力1996年RobertSternberg《成功智能》提出影響成就的另外三種能力---分析能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力D、三元智能理論

斯登伯格《成功智力》“SuccessfulIntelligence”，從認(rèn)知過(guò)程觀點(diǎn)而提出三元智力：分析性智力

Analytical~創(chuàng)造性智力

Creative~實(shí)踐性智力

Practical~三元智力分析性智力：用來(lái)解決問(wèn)題并判定思想成果的質(zhì)量；創(chuàng)造性智力：幫助人們從一開(kāi)始就形成好的問(wèn)題和想法；計(jì)劃解決新問(wèn)題的方法實(shí)踐性智力：則可將思想及其分析結(jié)果以一種行之有效的方法來(lái)加以實(shí)施。斯騰伯格的智力理論：成功智力成功智力的定義：“theabilitytobalancetheneedstoadaptto,toshapeandselectenvironmentsinordertoattainsuccess,howeveronedefinesit,withinones’socio-culturalcontext”E、情緒智力（1）準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)闹X(jué)、評(píng)價(jià)和表達(dá)情感的能力。（2）運(yùn)用感情、促進(jìn)思考的能力（3）理解和分析情感、有效地運(yùn)用情感知識(shí)的能力。（4）調(diào)節(jié)情緒，以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。人心可測(cè)嗎？

人的心理通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，因此通過(guò)人行為的表現(xiàn)是可以間接測(cè)量人的心理的3、智力的測(cè)量一般能力（智力）測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn)

3.1智力測(cè)驗(yàn)的由來(lái)與量表古代：劉勰，注意分配——左手畫方，右手畫圓

高爾頓：首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的人是英國(guó)優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人，生物學(xué)家、心理學(xué)家高爾頓。

1869年出版了《遺傳的天才》一書(shū)。提出能力是遺傳的，能力可以測(cè)量。應(yīng)用：如果你需要選拔一批運(yùn)動(dòng)員，但是奧委會(huì)并沒(méi)有告訴你具體項(xiàng)目，你會(huì)怎么選？

3.2智力測(cè)驗(yàn)

（1）斯坦福——比納智力量表世界上第一個(gè)實(shí)用的智力測(cè)驗(yàn)是本世紀(jì)初法國(guó)政府為鑒別低能兒而聘請(qǐng)心理學(xué)家比納(Binet)和他的同事西蒙(T．西蒙)編制的比納——西蒙智力量表，30個(gè)題目，1905年首次發(fā)表，并于1908年，1911年作過(guò)兩次修訂該量表發(fā)表后，美，英，德，日,意等國(guó)的心理學(xué)家分別將其譯成本國(guó)文字并結(jié)合各自的國(guó)情加以修訂劉易斯.特曼(LM．Terman，1916，1937，1960，1972)在斯坦福大學(xué)前后四次修訂而成的斯坦福——比納量表最為有名我國(guó)斯坦?！燃{量表的修訂第一次是陸志韋(1924)陸志韋和吳天敏第二次修訂(1936)吳天敏第三次修訂(1982)

比奈使用智力年齡表示智力水平但是智力年齡是一個(gè)絕對(duì)數(shù)，只能表示智力發(fā)展的絕對(duì)水平。它不能確切地說(shuō)明一個(gè)孩子的智力是否超過(guò)了另一個(gè)孩子智力。例如，實(shí)際年齡（CA8歲，

MA10歲

CA10歲，MA12歲

特曼采用了智商表示智力水平(intelligencequotient)

智齡（MA）智商（IQ）=——————×100

實(shí)齡（CA）智齡：智力年齡，決定于個(gè)體通過(guò)項(xiàng)目所屬的年齡（每個(gè)年齡組有6個(gè)題目，每道題目代表兩個(gè)月）

用智齡與實(shí)際年齡之比來(lái)求智商---比率智商一個(gè)5歲孩子通過(guò)5歲組所有題目，6歲組2個(gè)題目，7歲組一個(gè)題目，那么這個(gè)孩子的智齡為：5歲＋2×2個(gè)月＋1×2個(gè)月＝5歲6個(gè)月，用5.5歲表示。

5.5/5×100＝110；66/60×100=110比率智商的不足：1、智力沒(méi)有下降，但是智商會(huì)減小。2、對(duì)智力狀況只提供一種綜合的測(cè)量，只能給人一種籠統(tǒng)的智力概念。（2）韋克斯勒智力量表

三類韋氏成人智力量表(簡(jiǎn)稱WAIS)，評(píng)定16歲以上成人的智力韋氏兒童智力量表(簡(jiǎn)稱WISC)，測(cè)定6至16歲少年兒童的智力發(fā)展水平韋氏學(xué)前兒童智力最表(簡(jiǎn)稱WPPSI)，評(píng)定4-6歲半兒童的智力韋氏智力量表的重要特點(diǎn)是廢棄了智力年齡的概念，保留了智商的概念，但已不是傳統(tǒng)的比率智商，而是離差智商1960年修訂的斯坦福——比納量表的離差智商使每一年齡都有平均分?jǐn)?shù)，M＝100，標(biāo)準(zhǔn)差＝16；韋氏成人和兒童智力量表其均數(shù)也定為l00，但標(biāo)準(zhǔn)差＝15離差智商計(jì)算公式：韋氏智力量表的另一個(gè)特點(diǎn):還能算出言語(yǔ)分量表、操作分量表上的離差智商雖然言語(yǔ)智商和操作智商有很高的正相關(guān)+0．771→+0．81)，但這兩種分量表測(cè)得的畢竟是不同的能力,就可對(duì)一個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)的諸因素進(jìn)行比較和分析韋克斯勒智力量表（WAIS）韋氏成人智力量表（16歲以上）（WISC）韋氏兒童智力量表（6-16歲）韋氏學(xué)前兒童智力量表（4-6.5歲）韋氏量表適用的年齡范圍更廣。假設(shè)：韋克斯勒假定人的智力并不是一種單一的能力，包含各種成分，在同一個(gè)人身上也會(huì)表現(xiàn)出不同水平。它測(cè)量了較為廣泛的能力。內(nèi)容：言語(yǔ)和操作兩個(gè)分量表，相應(yīng)地把智商分為言語(yǔ)智商和操作智商。

G（IQ）整體智商言語(yǔ)智商操作智商1.常識(shí)1.完成圖片2.詞匯2.排列圖片3.理解3.圖象組合4.相似性4.積木（拼湊〕5.數(shù)學(xué)推理5.譯碼6.回憶測(cè)量操作能力時(shí)，必須有時(shí)間限制。

例如：“勇敢”是什么意思？屬詞匯分量表，測(cè)量詞匯知識(shí)。圓和三角形有何類似？給一張圖片，指出圖中缺什么？屬于完成圖片量表，測(cè)量視覺(jué)記憶和理解性?？匆环N圖案后，用小積木拼成相同的樣子，屬于積木量表。測(cè)人的視覺(jué)和分析模式的能力。另一常用智力測(cè)驗(yàn)量表

——瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)

主要測(cè)量人的抽象思維能力或者說(shuō)推理能力特點(diǎn)：全部使用圖形作為測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，可以進(jìn)行跨文化的研究。例：下面的構(gòu)圖規(guī)則二.特殊能力測(cè)驗(yàn)㈠音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)㈡創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)名言凡存在的，必有一定數(shù)量——桑代克(1918)凡以數(shù)量存在的，都能夠測(cè)量—W.A.Mccall(1939)凡是存在的事物，都有可能被錯(cuò)誤地測(cè)量—D.Detterman（1979）㈣智力測(cè)驗(yàn)的條件（標(biāo)準(zhǔn)化）1.編制程序標(biāo)準(zhǔn)化：代表性題目、標(biāo)準(zhǔn)化樣本、施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)計(jì)結(jié)果建立常模；2.信度3.效度4.常模5.弗林效應(yīng)：你認(rèn)為現(xiàn)在的人比前人更聰明嗎？如何認(rèn)識(shí)智力測(cè)驗(yàn)客觀？準(zhǔn)確？公平？不公平在哪里？測(cè)驗(yàn)中的偏見(jiàn)。汕頭是經(jīng)濟(jì)特區(qū)嗎？考女生足球知識(shí)。黑人更笨嗎？4、智力發(fā)展的差異及其原因智力發(fā)展的一般趨勢(shì)智力發(fā)展的個(gè)體差異智力形成的原因和條件智力發(fā)展的一般趨勢(shì)1、童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時(shí)期。例如，3、4歲－15，智力穩(wěn)定地增長(zhǎng)。2、人的總體智力在18－25歲間達(dá)到頂峰。但是智力的不同成分達(dá)到頂峰的時(shí)間是不同的。3、成年是人生最漫長(zhǎng)的時(shí)期，也是能力發(fā)展的最穩(wěn)定的時(shí)期。4、人的流體智力在中年之后有下降趨勢(shì)，但是人的晶體智力在一生中是穩(wěn)步上升的。5、能力發(fā)展的趨勢(shì)存在個(gè)體差異。能力發(fā)展的差異個(gè)體差異：個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，因遺傳和環(huán)境的交互影響，使不同個(gè)體之間在身心特征上所顯示的差異現(xiàn)象。能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面？

-發(fā)展水平上的差異

-結(jié)構(gòu)上的差異

-表現(xiàn)早晚的差異1能力發(fā)展水平的差異能力有高低之分，能力在全人口中呈正態(tài)分布：處于中等水平的人占多數(shù)，偏離中等水平越多，所占的人數(shù)就越少。IQ名稱百分比140以上極優(yōu)等1.33120－139優(yōu)異11.30110－119中上18.1090－109中等46.5080－89中下14.5070－79臨界5.6070以下智力落后2.90

智商在人口中的分布

智能不足兒童（低常兒童）及其特征：1954年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織，將智力不足兒童分為三類輕度IQ50－70生活能自理中度IQ25－50生活半自理 重度IQ25以下生活不能自理智能不足者智能不足其明顯的特征是智力低下和社會(huì)適應(yīng)不良，分三個(gè)等級(jí)：輕度：智商70——50，生活能自理，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但應(yīng)付新奇復(fù)雜的環(huán)境有困難，學(xué)習(xí)有困難，很難領(lǐng)會(huì)學(xué)校中抽象的科目。中度：智商50一25，生活能半自理，動(dòng)作基本可以或部分有障礙，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字或極少的生活用語(yǔ)。重度：智商25以下，生活不能自理，動(dòng)作、說(shuō)話都有困難。智能不足的原因程度較輕微者：其父母智力水平也較低。家庭中往往缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者在成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)條件較差。比較嚴(yán)重的智能不足大多數(shù)是疾病。中毒、內(nèi)分泌失調(diào)和母體疾病所致。較典型的智力落后疾病如唐氏綜合癥、苯酮尿癥等。智能不足兒童由于其心理缺陷，無(wú)法與正常兒童隨班上課，因此對(duì)他們要進(jìn)行特殊教育。2能力結(jié)構(gòu)的差異一般與特殊能力的差異智力結(jié)構(gòu)的差異（感知、記憶、思維、想象）3.表現(xiàn)早晚的差異⑴人才早熟：人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有的人“早慧”，如王勃10歲賦詩(shī)，少年時(shí)就寫出了著名的《滕王閣序》；高斯17歲就為現(xiàn)代數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。⑵大器晚成：有的人“大器晚成”，如齊白石40歲才露出繪畫才能；摩爾根發(fā)表基因遺傳理論時(shí)已是60多歲了。⑶成材的最佳年齡階段人的能力表現(xiàn)雖有早有晚，但就大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，成才或出成就的最佳年齡應(yīng)是成年或壯年期。美國(guó)學(xué)者萊曼曾研究了幾千名科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的年齡與成就的關(guān)系，他認(rèn)為25—40歲是成才的最佳年齡。

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，男女之間能力是否存在差異？2、若有，具體表現(xiàn)在哪些方面？為什么？問(wèn)題智力的群體差異第一、性別差異在一般智力上或者總的智商方面，男女沒(méi)有差異在特殊能力因素上，男女存在差異，各自在不同的方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。韋克斯勒(D.Wechsler)認(rèn)為，韋氏量表中有五個(gè)分量表（常識(shí)、理解、算術(shù)、填圖、積木圖案）有利于男性，而有利于女性的量表卻只有三個(gè)（類同、詞匯、物體拼配）。因此測(cè)驗(yàn)結(jié)果總智商有男高于女的趨勢(shì)，而言語(yǔ)智商女高于男，操作智商男高于女。男女兩性智力的發(fā)展是不同步的。吉爾福特(J.P.Guilford)研究發(fā)現(xiàn)，兒童期的智商，常呈現(xiàn)女優(yōu)于男的趨勢(shì)，青春期以后，則呈現(xiàn)男優(yōu)于女的趨勢(shì)。從智商分?jǐn)?shù)看，男性智力的變異大于女性，在特別聰明和特別愚笨的人中男性均多于女性。具體表現(xiàn)在如下方面：男女智商的比較男女智商並無(wú)顯著的差異男女在不同能力的表線上略有差異男女在不同能力表現(xiàn)上的差異，在過(guò)去四十年來(lái)已有逐漸減少的趨勢(shì)性別表現(xiàn)較佳之能力男性數(shù)學(xué)推理、機(jī)械操作、空間辨識(shí)女性語(yǔ)文溝通、閱讀、文書(shū)處理速度與精確度-----數(shù)學(xué)能力的性別差異是對(duì)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用的能力，這種能力主要表現(xiàn)在計(jì)算和問(wèn)題解決上。經(jīng)過(guò)大量的元分析，發(fā)現(xiàn)：計(jì)算能力：女生僅在中、小學(xué)階段占優(yōu)勢(shì)；利用數(shù)學(xué)符號(hào)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力：中學(xué)時(shí)期女性略好，高中、大學(xué)階段，男生較好。----言語(yǔ)能力的性別差異言語(yǔ)能力是語(yǔ)言符號(hào)的加工、提取、操作的能力，表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。多數(shù)研究者認(rèn)為女性的總體言語(yǔ)能力好于男性。尤其在詞的流暢性上，女性優(yōu)勢(shì)最為明顯；女性在大學(xué)文學(xué)和寫作測(cè)驗(yàn)的上的平均成績(jī)高于男性；在閱讀和拼寫上的成績(jī)也比男性好。與女性比，男性患閱讀障礙的比例大于女性。

----空間能力的性別差異空間能力上性別差異明顯。男性的空間能力好于女性，尤其是空間知覺(jué)和心理旋轉(zhuǎn)方面，男性明顯優(yōu)于女性。而在空間想象力上沒(méi)有明顯差異。

社會(huì)方面的原因來(lái)看：男女性別角色有差別：性別角色是一定的社會(huì)文化對(duì)某一性別的適宜行為的期待。

一般來(lái)講，社會(huì)對(duì)男性的期望是競(jìng)爭(zhēng)性和任務(wù)定向，對(duì)女性更強(qiáng)調(diào)情感和表達(dá)。這種性別角色的差異可能促使女性比男性更善于表達(dá)。第二、能力的職業(yè)差異

社會(huì)分工日益精細(xì)，不同職業(yè)需要不同的能力。表4—1是詹森測(cè)得的美國(guó)各類從業(yè)人員的智商。表4—1職業(yè)類別與智力差異職專業(yè)半工商半技術(shù)體力農(nóng)民業(yè)人員專業(yè)業(yè)者技術(shù)工人工人智商1201131081049695944.3智力形成的影響因素-遺傳的作用

心理家認(rèn)可遺傳在能力發(fā)展過(guò)程中是起作用的。四個(gè)角度研究遺傳在能力發(fā)展中作用的問(wèn)題：

1研究血緣關(guān)系疏密不同的人能力上的類似程度。血緣關(guān)系近－－能力水平越近

2研究養(yǎng)子養(yǎng)女和與親生父母和養(yǎng)父母能力發(fā)展的關(guān)系

3同卵雙生子的追蹤研究。

4家族譜系研究。

被選擇研究對(duì)象相關(guān)係數(shù)同卵雙生兒，一起養(yǎng)育者0.87同卵雙生兒，分開(kāi)養(yǎng)育者0.72異卵雙生兒，一起養(yǎng)育者0.60兄弟姊妹，一起養(yǎng)育者0.47兄弟姊妹，分開(kāi)養(yǎng)育者0.24親生父母及子女，一起養(yǎng)育者0.42親生父母及子女，子女被分別領(lǐng)養(yǎng)者0.22無(wú)親屬關(guān)係兒童，一起養(yǎng)育者0.32養(yǎng)父母及養(yǎng)子女0.19親屬關(guān)係、生活背景、與智力商數(shù)的相關(guān)--環(huán)境和教育環(huán)境指對(duì)人的心理起作用的客觀現(xiàn)實(shí)。環(huán)境起重要作用.a、產(chǎn)前環(huán)境的影響母親懷孕的年齡：唐氏綜合癥患者的母親懷孕年齡多在45－49歲。服藥、患病、情緒狀態(tài)。母親的營(yíng)養(yǎng)等也會(huì)影響胎兒智力發(fā)育。“在某種意義上說(shuō)，智力是吃進(jìn)去的”。“民族的命運(yùn)是取決于他們吃什么和怎樣吃”。營(yíng)養(yǎng)狀況直接影響腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，影響能力。營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)造成腦細(xì)胞的數(shù)量減少。b、早期經(jīng)驗(yàn)人的神經(jīng)系統(tǒng)在前四年發(fā)展最快，0－4歲獲得50％。早期豐富的環(huán)境刺激有利于嬰兒能力的發(fā)展如一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：把嬰兒放在有各種玩具的床上，他們比沒(méi)有玩具的嬰兒較早出現(xiàn)抓東西的動(dòng)作b、早期教育馬卡連柯：教育的基礎(chǔ)主要是在5歲之前奠定的。我國(guó)心理學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)，好的早期教育，使學(xué)齡兒童的口語(yǔ)能力和數(shù)學(xué)能力得到很大的提高

有關(guān)收養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期生活在貧困環(huán)境中的兒童一旦被收養(yǎng)到社會(huì)地位較高的家庭中去，智商會(huì)提高。10－12分。但應(yīng)循序漸進(jìn)、量力而行。要培養(yǎng)非智力因素；要培養(yǎng)交際的能力創(chuàng)新的能力。c、學(xué)校教育的作用通過(guò)學(xué)校的教育，學(xué)生掌握了各種知識(shí)、技能。知識(shí)、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力的發(fā)展具有重要作用。

環(huán)境對(duì)智力的影響「智力在不同環(huán)境下所保持的一致性」研究：兒童的智力發(fā)展受成長(zhǎng)環(huán)境的影響但長(zhǎng)期追蹤研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境影響並非絕對(duì)被選擇研究對(duì)象平均智商低下社會(huì)階級(jí)兒童92.4低下社會(huì)階級(jí)兒童被中上社會(huì)階級(jí)家庭領(lǐng)養(yǎng)103.6富有家庭子女被富有家庭收養(yǎng)119.6富有家庭子女被貧窮家庭收養(yǎng)107.5生活於不同環(huán)境中兒童的平均智力---實(shí)踐活動(dòng)的影響實(shí)踐是人能力發(fā)展的重要途徑，各種能力都是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)。職業(yè)對(duì)個(gè)體的影響：長(zhǎng)期從事管理工作人的管理能力等，長(zhǎng)期教學(xué)工作中教師發(fā)展的教學(xué)能力……4.4能力的發(fā)展和人的主觀能動(dòng)性

能力的發(fā)展離不開(kāi)人的主觀努力，即人的自覺(jué)能動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)、工作感興趣、刻苦努力，積極向上的人能力更可能得到發(fā)展，也更可能取得成就。

非智力因素：意志品質(zhì)：堅(jiān)持性、自制力、主動(dòng)性。性格特征：勤奮。勤能補(bǔ)拙。

智力的特別話題幾大誤解：智力超常者，往往社會(huì)能力弱。早熟早衰頭腦聰明的人往往體質(zhì)差聰明的人往往有精神疾病智力與成功沒(méi)有關(guān)系如何鑒別超常兒童以及對(duì)待他們？

思考題：

1.智力發(fā)展的一般趨勢(shì)如何？

2.如何看待男女智力差異？

3.你相信智力測(cè)驗(yàn)嗎？為什么？

4.智力測(cè)驗(yàn)使用的利與弊？

5.怎樣才是一個(gè)好的智力測(cè)驗(yàn)？

6.哪些因素會(huì)影響智力？對(duì)你將來(lái)的生活有什么啟發(fā)？Thanks

第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理第二節(jié)活塞式空壓機(jī)的結(jié)構(gòu)和自動(dòng)控制第三節(jié)活塞式空壓機(jī)的管理復(fù)習(xí)思考題單擊此處輸入你的副標(biāo)題，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor壓縮空氣在船舶上的應(yīng)用：

1.主機(jī)的啟動(dòng)、換向；

2.輔機(jī)的啟動(dòng)；

3.為氣動(dòng)裝置提供氣源；

4.為氣動(dòng)工具提供氣源；

5.吹洗零部件和濾器。

排氣量:單位時(shí)間內(nèi)所排送的相當(dāng)?shù)谝患?jí)吸氣狀態(tài)的空氣體積。單位：m3/s、m3/min、m3/h第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor空壓機(jī)分類：按排氣壓力分：低壓0.2～1.0MPa；中壓1～10MPa；高壓10～100MPa。按排氣量分：微型<1m3/min；小型1～10m3/min；中型10～100m3/min；大型>100m3/min。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理容積式壓縮機(jī)按結(jié)構(gòu)分為兩大類：往復(fù)式與旋轉(zhuǎn)式兩級(jí)活塞式壓縮機(jī)單級(jí)活塞壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)膜片式壓縮機(jī)旋轉(zhuǎn)葉片式壓縮機(jī)最長(zhǎng)的使用壽命-

----低轉(zhuǎn)速（1460RPM），動(dòng)件少（軸承與滑片），潤(rùn)滑油在機(jī)件間形成保護(hù)膜，防止磨損及泄漏，使空壓機(jī)能夠安靜有效運(yùn)作；平時(shí)有按規(guī)定做例行保養(yǎng)的JAGUAR滑片式空壓機(jī)，至今使用十萬(wàn)小時(shí)以上，依然完好如初，按十萬(wàn)小時(shí)相當(dāng)于每日以十小時(shí)運(yùn)作計(jì)算，可長(zhǎng)達(dá)33年之久。因此，將滑片式空壓機(jī)比喻為一部終身機(jī)器實(shí)不為過(guò)。滑(葉)片式空壓機(jī)可以365天連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)并保證60000小時(shí)以上安全運(yùn)轉(zhuǎn)的空氣壓縮機(jī)1.進(jìn)氣2.開(kāi)始?jí)嚎s3.壓縮中4.排氣1.轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時(shí)停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，氣密范圍變小，空氣被壓縮。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。1.進(jìn)氣2.開(kāi)始?jí)嚎s3.壓縮中4.排氣1.凸凹轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時(shí)停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，氣密范圍變小，空氣被壓縮。螺桿式氣體壓縮機(jī)是世界上最先進(jìn)、緊湊型、堅(jiān)實(shí)、運(yùn)行平穩(wěn)，噪音低，是值得信賴的氣體壓縮機(jī)。螺桿式壓縮機(jī)氣路系統(tǒng)：

A

進(jìn)氣過(guò)濾器

B

空氣進(jìn)氣閥

C

壓縮機(jī)主機(jī)

D

單向閥

E

空氣/油分離器

F

最小壓力閥

G

后冷卻器

H

帶自動(dòng)疏水器的水分離器油路系統(tǒng)：

J

油箱

K

恒溫旁通閥

L

油冷卻器

M

油過(guò)濾器

N

回油閥

O

斷油閥冷凍系統(tǒng)：

P

冷凍壓縮機(jī)

Q

冷凝器

R

熱交換器

S

旁通系統(tǒng)

T

空氣出口過(guò)濾器螺桿式壓縮機(jī)渦旋式壓縮機(jī)

渦旋式壓縮機(jī)是20世紀(jì)90年代末期開(kāi)發(fā)并問(wèn)世的高科技?jí)嚎s機(jī)，由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、零件少、效率高、可靠性好，尤其是其低噪聲、長(zhǎng)壽命等諸方面大大優(yōu)于其它型式的壓縮機(jī)，已經(jīng)得到壓縮機(jī)行業(yè)的關(guān)注和公認(rèn)。被譽(yù)為“環(huán)保型壓縮機(jī)”。由于渦旋式壓縮機(jī)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，使其成為當(dāng)今世界最節(jié)能壓縮機(jī)。渦旋式壓縮機(jī)主要運(yùn)動(dòng)件渦卷付，只有磨合沒(méi)有磨損，因而壽命更長(zhǎng)，被譽(yù)為免維修壓縮機(jī)。

由于渦旋式壓縮機(jī)運(yùn)行平穩(wěn)、振動(dòng)小、工作環(huán)境安靜，又被譽(yù)為“超靜壓縮機(jī)”。

渦旋式壓縮機(jī)零部件少，只有四個(gè)運(yùn)動(dòng)部件,壓縮機(jī)工作腔由相運(yùn)動(dòng)渦卷付形成多個(gè)相互封閉的鐮形工作腔，當(dāng)動(dòng)渦卷作平動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使鐮形工作腔由大變小而達(dá)到壓縮和排出壓縮空氣的目的?；钊娇諝鈮嚎s機(jī)的外形第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）工作循環(huán)：4—1—2—34—1吸氣過(guò)程

1—2壓縮過(guò)程

2—3排氣過(guò)程第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）

壓縮分類：絕熱壓縮：1—2耗功最大等溫壓縮：1—2''耗功最小多變壓縮：1—2'耗功居中功＝P×V（PV圖上的面積）加強(qiáng)對(duì)氣缸的冷卻，省功、對(duì)氣缸潤(rùn)滑有益。二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）1.不存在假設(shè)條件2.與理論循環(huán)不同的原因：1）余隙容積Vc的影響Vc不利的影響—?dú)埓娴臍怏w在活塞回行時(shí)，發(fā)生膨脹，使實(shí)際吸氣行程（容積）減小。Vc有利的好處—

（1）形成氣墊，利于活塞回行；（2）避免“液擊”（空氣結(jié)露）；（3）避免活塞、連桿熱膨脹，松動(dòng)發(fā)生相撞。第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理表征Vc的參數(shù)—相對(duì)容積C、容積系數(shù)λv合適的C：低壓0.07-0.12

中壓0.09-0.14

高壓0.11-0.16

λv＝0.65—0.901）余隙容積Vc的影響C越大或壓力比越高，則λv越小。保證Vc正常的措施：余隙高度見(jiàn)表6-1壓鉛法—保證要求的氣缸墊厚度2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理2）進(jìn)排氣閥及流道阻力的影響吸氣過(guò)程壓力損失使排氣量減少程度，用壓力系數(shù)λp表示：保證措施：合適的氣閥升程及彈簧彈力、管路圓滑暢通、濾器干凈。λp

（0.90-0.98）2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理3）吸氣預(yù)熱的影響由于壓縮過(guò)程中機(jī)件吸熱，所以在吸氣過(guò)程中，機(jī)件放熱使吸入的氣體溫度升高，使吸氣的比容減小，造成吸氣量下降。預(yù)熱損失用溫度系數(shù)λt來(lái)衡量（0.90-0.95