小學(xué)二年級(jí)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案

..西河中心學(xué)校學(xué)困生檔案班級(jí)：二年級(jí)學(xué)科教師：轉(zhuǎn)化目錄1、學(xué)生自然情況2、學(xué)生現(xiàn)狀分析3、教育轉(zhuǎn)化方案4、教育過(guò)程5、教育轉(zhuǎn)化情況總結(jié)學(xué)生自然情況學(xué)生性別男民族漢年齡7家庭住址監(jiān)護(hù)人庭聯(lián)系生活情況同學(xué)的學(xué)習(xí)就在我班比擬落后，有時(shí)會(huì)對(duì)他進(jìn)展特殊輔導(dǎo)，并且及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平有限、時(shí)間有限，不能夠及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)，導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其他情況學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

該生上課經(jīng)常開(kāi)小差，不按時(shí)完成作業(yè)；自控能力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫(xiě)作業(yè)。學(xué)困成因分析主要是該生厭學(xué)，他根底不太好，怕被同學(xué)教師笑話(huà)，不敢問(wèn)，在家父母能力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。學(xué)生的閃光點(diǎn)尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事。教育轉(zhuǎn)化方案教育轉(zhuǎn)化措施1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。2．該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比擬積極的，由于屢次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫(xiě)得不好，老是被教師們批評(píng)，失去了信心，現(xiàn)在我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。3．對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫助他。預(yù)期效果一般教育轉(zhuǎn)化過(guò)程時(shí)間：9.21地點(diǎn)：教室過(guò)程：抓住學(xué)困生的"閃光點(diǎn)〞，教師對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生。"學(xué)困生轉(zhuǎn)化〞工作中，要全面滲透鼓勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。時(shí)間：10.10地點(diǎn)：辦公室過(guò)程：及進(jìn)了解后進(jìn)展的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。重視學(xué)困生的"心理安康〞教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。班主任和科任教師要善于總結(jié)"學(xué)困生轉(zhuǎn)化〞的典型經(jīng)歷。教育轉(zhuǎn)化過(guò)程時(shí)間：10.20地點(diǎn)：教室過(guò)程：采取"一幫一〞，的方式安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。時(shí)間：11.10地點(diǎn)：教室過(guò)程：采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以"偏愛(ài)和厚愛(ài)〞。抓住學(xué)困生特點(diǎn)，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖〞教育轉(zhuǎn)化情況總結(jié)1.關(guān)心和保護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，保護(hù)學(xué)困生是翻開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就"啪〞地一聲翻開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)："為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它翻開(kāi)了呢？〞鑰匙說(shuō)："因?yàn)槲易盍私馑男?。〞進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)展交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示教師的扶貧關(guān)愛(ài)，按教師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比擬簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們答復(fù)；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列方案定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們根底較差，課后還應(yīng)及時(shí)的催促，鼓勵(lì)他們進(jìn)展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的根底上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校配合，共同催促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師催促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)催促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合嚴(yán)密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作