留守兒童教育問題是一個越來越突出的問題

留守兒童教育問題是一個越來越突出的問題，對這個問題的解決，需要的是教師、父母和監(jiān)護(hù)人的共同努力。時下，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，這種趨勢所帶來的影響是各方各面的。在有子女的農(nóng)民工中，只有很少的農(nóng)民工是把子女帶到城市上學(xué)，而絕大多數(shù)的是把子女留在老家，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是叔、伯、姨等親戚，這些孩子就被稱為“留守兒童”之所以會造成絕大多數(shù)父母和子女分居兩地的狀況，是因為父母在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。目前在安徽全省多個市縣的許多學(xué)校，“留守兒童”已經(jīng)占到了相當(dāng)比重，成為了班集體中一個較有影響的群體。引用安徽電視網(wǎng)第一時間欄目的資源，在對多所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：父母均在外地打工的學(xué)生占總數(shù)的14.8%，平均每班8.52人，而單親在外地打工的占17%，平均每班9.86人，至于父母早出晚歸到附近城鎮(zhèn)打工的則更多。小學(xué)階段是一個人性格形成，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這一時期，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用也是至關(guān)重要的。而“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和人格的表現(xiàn)都明顯有別于有正常家庭教育的孩子。在所有小學(xué)生中，3-6年級的“留守兒童”所受影響較為明顯，通過調(diào)查，教師們對這一群體的普遍評價是：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，常違反紀(jì)律，常常成了各班里的問題生。而除了在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上的問題外，這些孩子在心理發(fā)育上也存在這樣那樣的問題，比如開家長會、和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、和監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾等時候。由此總愛被老師批評，并受到其他同學(xué)的輕視，使得他們的逆反心理極強(qiáng)。由于這一群體正呈擴(kuò)大趨勢，如果忽視對“留守兒童”的關(guān)愛和教育，對這些孩子將產(chǎn)生極其不利的影響。在“留守兒童”身上出現(xiàn)的上述問題，歸納起來，有如下幾個方面原因：一、父母外出、家庭教育不完整。家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，家庭教育以其啟蒙性、終身性、個體性、靈活性、感染性和權(quán)威性等特點，彌補(bǔ)著學(xué)校教育的不足。英國著名的“曼徹斯特報告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)和學(xué)校兩項因素的總和?！奔彝ソ逃ǔＪ且愿改傅难詡魃斫毯徒o孩子施加影響，而且父親和母親給孩子的影響是不同的。一般講，母親對孩子性格的形成、品德的培養(yǎng)以及以后才能的發(fā)展影響大。而在一個家庭中，父親在，孩子就有一種安全感，父親那種對艱難挫折的承受力和克服困難的毅力，是孩子意志磨煉的精神支柱。特別對男孩而言，父親對男孩的性別意識和形成和人格的發(fā)展作用是很大的。17世紀(jì)英國詩人喬治?格爾貝說過：“一個父親勝于二百個教師?！钡珜τ凇傲羰貎和倍裕捎诩彝ソ逃南鄬θ笔⒅苯佑绊懞⒆由硇睦淼慕】蛋l(fā)展，而且這一問題往往得不到家庭的足夠重視。二、 “隔代教育”存在諸多不足多數(shù)“留守兒童”是被托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆的，形成“隔代教育”?！案舸逃币仔纬蓛煞N極端：“放縱和嚴(yán)暴”。許多老人在監(jiān)管過程中認(rèn)為：讓孩子吃飽、穿暖，到年底還給其父母一個健健康康的孩子就行了，而對孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等則是不便管，也管不了。有的老人受傳統(tǒng)“不打不成器”的教育觀念的影響，經(jīng)常采用粗暴的方式對孩子進(jìn)行教育。同時，“隔代教育”的另一個不足方面還體現(xiàn)在由于隔代而形成的在情感、語言溝通交流上的困難。三、 教師對此問題的認(rèn)識和重視不夠留守兒童在學(xué)習(xí)和心理上的問題，家長未能重視，但在許多教師那里，也同樣未引起重視，由于未對“留守兒童”的心理、生理、家庭做深入的分析，當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)和教師的期待相違背的情況時，老師往往使用簡單、粗暴的方式處理，傷害、打擊了學(xué)生的自尊心和自信心，使問題越“轉(zhuǎn)”越多。對待這一現(xiàn)象，一些教師干脆直接把責(zé)任推到孩子父母身上，認(rèn)為：“當(dāng)父母的都只知道掙錢，不管子女了，我還管什么??”，于是，對這些孩子放任不管。日積月累之下，各種各樣的問題就都顯現(xiàn)了出來。并且留守兒童心理教育嚴(yán)重缺失的影響正在快速加大加深。為了全中國2300多萬的留守兒童得到更好的教育，有一個更美好的未來，也為了中國的持續(xù)繁榮與穩(wěn)定，我認(rèn)為至少應(yīng)該注意以下幾點。一、 重視留守兒童問題全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，要建立留守兒童問題長效保障機(jī)制，國家要做六項工作：第一項工作要加強(qiáng)調(diào)查研究，首先要及時了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題，要弄清楚。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。第二項工作，制定相關(guān)的政策。農(nóng)村留守兒童因為隨著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，一些流動人口很多是城市的問題，所以出現(xiàn)了留守兒童。我認(rèn)為它是一個相當(dāng)長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面，從機(jī)制、體制的層面來給它解決。第三項工作，要完善一個工作機(jī)制。工作機(jī)制就要形成黨委、政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各個部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實處。第四項工作，擴(kuò)大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法。同時，還要表揚(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實把他們的事情辦好。我想這個問題就能得到解決。第五項工作，要動員全社會的支持?，F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。同時我們也對奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。第六項工作，依法維護(hù)權(quán)益。就是進(jìn)一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強(qiáng)，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的，我們將其繩之以法?！傲羰貎和眴栴}實質(zhì)上體現(xiàn)的是學(xué)校教育與家庭教育相互影響的問題。對于“留守兒童”的教育，教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，教師要對本班留守兒童有充分了解，做到心中有數(shù)，才能在處理問題時，對癥下藥。二、教師在工作中，要重視從情感入手留守學(xué)生因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差。對于留守兒童和父母之間的這種情感空間，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。首先，教師應(yīng)建立和孩子外出的父母之間的聯(lián)系，約定方式和時間，定期交流，讓父母能及時掌握孩子的情況，讓家長在遠(yuǎn)方通過適當(dāng)方式給孩子以激勵和壓力，配合教師工作。同時，家訪工作也是必不可少的，通過家訪交流，使“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人積極配合學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。其次，教師也要教會學(xué)生以書信的方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂通過書信告訴父母，使情感得以抒發(fā)和宣泄。再次，教師在工作中，一定要態(tài)度和藹，多和他們交流、談心，了解他們內(nèi)心的想法、避免他們對教師產(chǎn)生逆反心理，另一方面，教師要利用集體的力量來影響他們的行為和心理。最后，教師應(yīng)合理引導(dǎo)他們理解父母外出打工的辛苦，增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感。俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！比绻麄兡芾斫飧改?，就能把這種理解轉(zhuǎn)化為動力。筆者調(diào)查中遇到有一個五年級的女孩子，由于開學(xué)時見到父母在交學(xué)費時到處借的窘?jīng)r，對家庭有了更深的了解。父母外出打工后，她和弟弟與年邁的爺爺、奶奶生活，她不僅成績優(yōu)秀、照顧著弟弟的生活和學(xué)習(xí)，還獨自養(yǎng)大了一頭豬，貼補(bǔ)家用。三、對留守兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力，確立了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)后，就能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。一方面，教師要善于發(fā)掘“留守兒童”身上的“閃光點”，注意到細(xì)微的進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，給學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，每天督促其實現(xiàn)，另一方面，父母應(yīng)該盡可能頻繁的與子女取得電話聯(lián)系，增強(qiáng)子女們學(xué)習(xí)的動力，多少彌補(bǔ)一些常年不在家給子女們帶來的空虛感和迷茫感。在這個方面我們安徽走在了前面。根據(jù)【第一時間】前段時間的留守兒童專題報道，安徽省內(nèi)的許多農(nóng)村小學(xué)都置辦了一個親情聯(lián)系點，即一個IP電話房，每個目標(biāo)學(xué)校都被贈送了15000元的電話卡，供學(xué)生們免費與他們的父母聯(lián)系，談話聊天?？傊?/p>