班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件

班級文化建設(shè)和班團(tuán)活動(dòng)策劃

班級文化建設(shè)和班團(tuán)1一為什么拒絕班級文化？

理由之一：班級文化是一種形式主義的表現(xiàn)，班級是靠管理出來的，干出來的。

。

一為什么拒絕班級文化？理由之一：班級文2一為什么拒絕班級文化？理由之二：班級文化是一個(gè)緩慢的漸進(jìn)過程，它的成效只能在很久以后才能體現(xiàn)。

一為什么拒絕班級文化？理由之二：班級文化是一個(gè)緩慢的3一為什么拒絕班級文化？

理由之三：我們的學(xué)生大多來自商人家庭，與他們談文化有點(diǎn)奢侈。

一為什么拒絕班級文化？理由之三：我們4二．文化是什么？（重新解讀）

文化是人與人之間關(guān)系的總和。

如何對待他人？如何對待自已？如何對待后人？二．文化是什么？（重新解讀）文化是人與人之間關(guān)系的總和。5二．文化是什么？（重新解讀）

班級文化是班級中人與人之間關(guān)系的總和。

如何對待學(xué)生？如何對待家長？如何對待自己？二．文化是什么？（重新解讀）班級文化是班級中人與6三．班級文化的核心是什么？滿足需求：

滿足學(xué)生的心理需求滿足家長的心理需求滿足自己的心理需求三．班級文化的核心是什么？滿足需求：滿足學(xué)生的心理需求7三．班級文化的核心是什么？孩子到底有哪些心理需求？

成才的心理需求——目標(biāo)導(dǎo)向表現(xiàn)的心理需求——活動(dòng)導(dǎo)向受尊重被關(guān)心的心理需求——情感導(dǎo)向被異性關(guān)注的心理需求——友情導(dǎo)向自省的心理需求——信任導(dǎo)向三．班級文化的核心是什么？孩子到底有哪些心理需求？成才的心8三．班級文化的核心是什么？三個(gè)轉(zhuǎn)變：

從關(guān)注學(xué)生成績——關(guān)注學(xué)生的心理需求從班干部核心——人人參與班級管理從注重內(nèi)容——多采取學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。三．班級文化的核心是什么？三個(gè)轉(zhuǎn)變：從關(guān)注學(xué)生成績——關(guān)9三．班級文化的核心是什么？家長有哪些心理需求？

孩子不受欺負(fù)的心理需求特殊照顧的心理需求家庭比較的心理需求感恩回報(bào)的心理需求專業(yè)指導(dǎo)的心理需求三．班級文化的核心是什么？家長有哪些心理需求？孩子不受欺負(fù)10班主任的三類型需求：一．保守型

三．幸福型二.進(jìn)取型班主任的三類型需求：一．保守型三．幸福型二.進(jìn)取型11四．保守型班級文化的解讀：1.班級中的預(yù)防文化：

哪些同學(xué)哪些家庭哪些老師哪些時(shí)候四．保守型班級文化的解讀：1.班級中的預(yù)防文化：12美國小學(xué)生守則：

1、總是稱呼老師職位或尊姓。

2、按時(shí)或稍提前到課堂。

3、提問時(shí)舉手。

4、可以在你的座位上與老師講話。

美國小學(xué)生守則：

1、總是稱呼老師職位或尊姓。

2、按時(shí)13美國小學(xué)生守則

5、缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請教。

6、如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

7、所有作業(yè)必須是你自己完成的。

8、考試不許作弊。

美國小學(xué)生守則

5、缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或14美國小學(xué)生守則

9、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會(huì)高興的幫你。

10、任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。

11、唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。

12、當(dāng)老師提問且沒有提定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。

美國小學(xué)生守則9、如果你聽課有困難，可以約見老師15中國小學(xué)生守則：

1、熱愛祖國，熱愛人民。

2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。

3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。

中國小學(xué)生守則：

1、熱愛祖國，熱愛人民。16中國小學(xué)生守則4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。

5、自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。

6、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

中國小學(xué)生守則4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。17中國小學(xué)生守則7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

8、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。

9、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。

10、熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。

中國小學(xué)生守則7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

8、18四．保守型班級文化的解讀：2.班級中的任務(wù)文化：

全員參與相對穩(wěn)定及時(shí)表彰品格遷移四．保守型班級文化的解讀：2.班級中的任務(wù)文化：19四.保守型班級文化的解讀：3.班級中的考核文化：

確定價(jià)值參與仲裁安撫情緒表彰依據(jù)四.保守型班級文化的解讀：3.班級中的考核文化：20五．進(jìn)取型班級文化的解讀：1.班級中的比賽文化：

事前重視事后轉(zhuǎn)移集中展示弱化環(huán)節(jié)五．進(jìn)取型班級文化的解讀：1.班級中的比賽文化：事21五．進(jìn)取型班級文化的解讀：2.班級中的學(xué)習(xí)文化：

帶頭學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂小組幫帶家庭支持五．進(jìn)取型班級文化的解讀：2.班級中的學(xué)習(xí)文化：帶頭22五．進(jìn)取型班級文化的解讀：3.班級中的危機(jī)（挫折）文化：

化危機(jī)為教育的契機(jī)五．進(jìn)取型班級文化的解讀：3.班級中的危機(jī)（挫折）文化23條件的教育條件的教育24委屈的教育委屈的教育25艱苦的教育艱苦的教育26蝴蝶的成長篇一天，一只繭上裂開了一個(gè)小口，有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個(gè)小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來，幾個(gè)小時(shí)過去了……蝴蝶的成長篇一天，一只繭上裂開了一個(gè)小口，有一個(gè)人正好看到這27接下來，蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了?？礃幼铀坪跻呀?jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了……接下來，蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了。28這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼29這個(gè)好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔……這個(gè)好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天30然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)！實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒能飛起來……然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)！31六．幸福型班級文化的解讀：1.班級中的家校（社區(qū)）文化：

統(tǒng)一理念指導(dǎo)方法及時(shí)溝通創(chuàng)新機(jī)制六．幸福型班級文化的解讀：1.班級中的家校（社區(qū)）文化32六．幸福型班級文化的解讀：2.班級中的激勵(lì)文化：

語言激勵(lì)任務(wù)分配表彰獎(jiǎng)勵(lì)肯定未來六．幸福型班級文化的解讀：2.班級中的激勵(lì)文化：語言33六．幸福型班級文化的解讀：3.班級中的休閑文化：

關(guān)注起始共同交流比賽激勵(lì)成果肯定六．幸福型班級文化的解讀：3.班級中的休閑文化：關(guān)注34科爾伯格：科爾伯格：35班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件36班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件37雷夫．艾斯奎斯的道德發(fā)展六階段理論：第一階段，我不想惹麻煩：靠懲罰起用；第二階段，我想要獎(jiǎng)賞：靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某個(gè)人：靠魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則：靠自律起用；第五階段，我能體貼人：靠仁愛之心用；第六階段，我奉行既定的準(zhǔn)則：靠境界起作用。

雷夫．艾斯奎斯的道德發(fā)展六階段理論：第一階段，我不想惹麻煩38七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：核心理念：

以情動(dòng)人尊重差異富有意義七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：核心理念：以情動(dòng)人39七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主要流程：

確定主題組織落實(shí)表彰激勵(lì)七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主要流程：確定主題40班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件41七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題從哪里來？

從閱讀中來從問題中來從新聞中來七．班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題從哪里來？從閱讀中來42以色列人每年閱讀55本書籍以色列人每年閱讀55本書籍43學(xué)生閱讀的指導(dǎo)？哪些書不能看？書籍如何過渡？哪些書要看？學(xué)生閱讀的指導(dǎo)？哪些書不能看？書籍如何過渡？哪些書要看？44看電視的學(xué)問：1．勵(lì)志的非情感類的

4.語言類節(jié)目的篩選

3．經(jīng)典國外動(dòng)畫

2．固定的頻道

看電視的學(xué)問：1．勵(lì)志的非情感類的4.語言類節(jié)目的篩4590后的特點(diǎn)：

1.平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng);2.很多人都有一技之長;3.自信又脆弱，敏感而自私;4.往往具有成年人很難理解的古怪愛好;5.內(nèi)心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則;6.比較了解中國社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí);7.市場消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，但名利作用被過分強(qiáng)化;8.張揚(yáng)自我個(gè)性，相對比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠感;9.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣闊事業(yè)，信息和知識豐富，但內(nèi)心有時(shí)較為空虛;90后的特點(diǎn)：1.平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)46發(fā)現(xiàn)悲而不慘的人發(fā)現(xiàn)悲而不慘的人47班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件48班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件49今：馬云浙江杭州人現(xiàn)任阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官。2004年12月，榮獲十大年度經(jīng)濟(jì)人物獎(jiǎng)。他是《福布斯》雜志創(chuàng)辦50多年來成為封面人物的首位大陸企業(yè)家，曾獲選為未來全球領(lǐng)袖。馬云還擔(dān)任中國雅虎董事局主席、杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院院長、華誼兄弟傳媒集團(tuán)董事等職務(wù)。今：馬云浙江杭州人現(xiàn)任阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官。50馬云經(jīng)典語錄1.在沒人溫暖你的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)左手溫暖你的右手2.明天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，大部分人死在明天晚上3.有時(shí)候死扛下去總是會(huì)有機(jī)會(huì)的4.永遠(yuǎn)不要忘記：你從哪里來，到哪里去，想做什么，該做什么5.任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，永遠(yuǎn)要把自己的笑臉露出來6.短暫的激情是不值錢的，只有持久的激情才是賺錢的馬云經(jīng)典語錄51

參與時(shí)事討論：

參與時(shí)事討論：52班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件53班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件54班級文化建設(shè)和班團(tuán)-活動(dòng)策劃-課件55跳樓者當(dāng)我往下跳時(shí)，我看到了…跳樓者當(dāng)我往下跳時(shí)，我看到了…56十樓恩愛的阿呆夫妻正在互毆十樓恩愛的阿呆夫妻57九樓平常堅(jiān)強(qiáng)的Peter正在偷偷哭泣…九樓平常堅(jiān)強(qiáng)的Peter58八樓的阿妹發(fā)現(xiàn)未婚夫跟最好的朋友在床上八樓的阿妹發(fā)現(xiàn)59七樓開朗的丹丹在吃她的抗憂鬱癥藥七樓開朗的丹丹60六樓失業(yè)的阿喜還是每天買七份報(bào)紙找工作六樓失業(yè)的阿喜還是61五樓受人敬重的王老師正在偷穿老婆的內(nèi)衣五樓受人敬重的王老師62四樓的Rose又和男友鬧分手四樓的Rose又和男友鬧分手63三樓的阿伯時(shí)時(shí)盼望有人拜訪三樓的阿伯64二樓的莉莉還在看她那結(jié)婚半年就失蹤的老公照片