2023年班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得(五篇)

第頁共頁2023年班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得(精選五篇)班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得篇一熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現(xiàn)怎么樣，即使有不少缺點和缺點，也應(yīng)該要相信他們，鼓勵他們，為他們提供法杖的時機，從而增強他們的自信心。每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是后進生，也有自尊心和上進心。老師應(yīng)該充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子樂于承受的方式激發(fā)其上進心，以滿足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會感恩。教育他們勇于承當過錯，做一個老實的人，并知錯改錯。教育者應(yīng)領(lǐng)先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓(xùn)。不斷完善自己的知識構(gòu)造科學(xué)而合理的知識構(gòu)造是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學(xué)老師的知識面要求更高，因為小學(xué)沒有什么專業(yè)老師，很多科目都是語數(shù)老師兼，要勝任小學(xué)教育工作，老師的知識程度要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識。老師們處于高科技高速開展的時代，各門專業(yè)知識的開展和更新速度都很快。如今許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新穎的問題。這對老師的專業(yè)知識程度就是一種挑戰(zhàn)。因此，老師們老師必須不斷用新的知識完善自己。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動。平時多看些課外書籍，加強理論知識的培訓(xùn)。作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工作者來說，缺乏老師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。老師的愛如何播灑在孩子的心中，那么需要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕老師，愛心與童心也應(yīng)該是老師教育教學(xué)走向成功的起點吧！不管是“將來班”的探究，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學(xué)生無私的愛心和永遠純真的教育童心，去探究教育的新的途徑。老師們又能做些什么呢？作為教育工作者，老師們面對的教育對象應(yīng)該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么老師們的“關(guān)注”沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么老師們的汗水沒有收獲——老師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了適宜的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學(xué)生的尊嚴？是否充分發(fā)揮班級文化的核心氣氛去感染他、激活他？做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學(xué)會與孩子溝通；科學(xué)地認識學(xué)生的心理特點和規(guī)律，滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使老師感受到走進他們心靈的重要性。老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使老師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅決的根底，運用積極情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能到達心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使老師的教導(dǎo)暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。通過交流和互動，也認識到了學(xué)生參與管理的重要性，教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷進步，安康成長，從現(xiàn)代社會開展的需求來看，實現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己將來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實現(xiàn)，老師們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些時機，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己?？梢栽诎鄡?nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個時機，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當干部的時機，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了自己的才能，通過親身嘗試使他們理解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學(xué)生確實會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的方法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的`約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步開展。班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得篇二能有時機參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家老師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細的實例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個報告從理論到理論，深化淺出，具有很強的指導(dǎo)意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理安康地開展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。有很多人認為學(xué)校的心理安康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理安康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。可以說每一位老師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正理解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去理解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開場認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理安康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué)，我們的困惑也正是于不理解學(xué)生、不理解心理學(xué)??！只有每一名老師都成為合格的心理安康老師，我們才會更理解自己、更理解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。以往，自己將心理安康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理安康教育的本質(zhì)，而無視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理安康教育的本質(zhì)，那就是：于學(xué)生，效勞學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時充電，不及時改變自己的知識構(gòu)造，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出安康的學(xué)生。這就是我的一些感受。班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得篇三感謝歷下進修學(xué)校創(chuàng)辦了這個培訓(xùn)班，也感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的時機，參加了歷下進修學(xué)校舉行的“骨干班主任培訓(xùn)”這個活動，在這幾天的培訓(xùn)活動中，我們在班主任王新玲老師的帶著下，有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報告。這次的培訓(xùn)資料真的非常豐富。區(qū)教育局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)歷“怎樣做好班主任工作”，區(qū)教育局副jú長邵jú長給我們解析了“透過美國教育看中國教育”，區(qū)進修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區(qū)進修學(xué)校的王踐宏老師讓我們學(xué)習(xí)到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運用”，濟南市經(jīng)五路小學(xué)校長陳莉讓我們領(lǐng)會到了一個班主任應(yīng)怎樣“幸?？鞓返墓ぷ鳌?，省教育學(xué)院苗軍芙教授給我們做了“做學(xué)生心理安康的促進者”的指導(dǎo)，省特級老師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)歷“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動中自我真的受到了很大的啟發(fā)。首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了經(jīng)五路校長“幸福快樂的工作”報告，自我就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態(tài)度決定成就一切。自我工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現(xiàn)了一些不好的問題而情緒不好，導(dǎo)致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座后，我對自我的做法有了全新的認識，既然做了老師這一行，就就應(yīng)用心快樂地去工作，只有自我全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說用心的心態(tài)對于我來說是非常必要的，今后我要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，用心地應(yīng)對將來的每一次挑戰(zhàn)。其次，學(xué)到了不少管理班級、教育學(xué)生的詳細方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是老師約束學(xué)生，強迫性完成老師的一些任務(wù)，而自我教育卻不一樣，他能讓學(xué)生進展自我管理，進步學(xué)習(xí)效率。再如甸柳一中的特級老師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的詳細做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準那么等等，使我收益非淺，我也就應(yīng)學(xué)習(xí)她那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，擅長運用表揚與鼓勵的方法促進學(xué)生的開展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的期望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將鼓勵著我認真地對待我的工作。再者，對于特殊教育我有了更進一步的理解與認識。過去對隨班就讀的特殊學(xué)生我沒太關(guān)注，智力落兒童的教育也就應(yīng)是不容無視的，就應(yīng)讓他們在學(xué)校得到全面的開展，也許對他的將來有必須的幫助。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無論他的根底有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所開展。綜觀這次培訓(xùn)，自我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都期望成功，我也不例外，我要用自我的光和熱去照亮和溫暖每一個學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我必須會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自我的潛力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得篇四漫天的雪花覆蓋了神州大地，我們所期待的班主任培訓(xùn)因為暴雪也延誤了兩天的時間，本以為這次班主任培訓(xùn)會草草了事，沒想到仍然是那么精彩。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到了班主任工作錯中復(fù)雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅要有一定的理論水品，而且還要有一定的教學(xué)經(jīng)歷。老師要根據(jù)不同的案例進展不同的處理。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)和檢驗自己在班主任工作中的經(jīng)歷。有缺乏，也有一定的優(yōu)點，現(xiàn)總結(jié)如下。我們學(xué)校是農(nóng)村的一所小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家，根本上都不復(fù)習(xí)。為了彌補這個缺陷，我就讓學(xué)生每天早晨提早20分鐘到校自習(xí)。但大局部時間都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí)，讀書，聽寫詞語，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等。本次培訓(xùn)，我才明白了老師不能隨意去占用學(xué)生的時間，老師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時間，不利于學(xué)生身心的良性開展。過分占用學(xué)生的自習(xí)時間是與素質(zhì)教育格格不入的。老師要讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個咀嚼、消化和吸收的時間可空間。讓學(xué)生有一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益。不管是優(yōu)等生，還是后進生。心理在一定程度上都有問題，班主任老師應(yīng)對不同的個體對其心理輔導(dǎo)。尤其是優(yōu)等生，自己認為自己學(xué)習(xí)好都是自己努力的結(jié)果，與老師無多大的關(guān)系，容易滋生驕傲的情緒。老師應(yīng)對學(xué)生的心理進展輔導(dǎo)。讓他明白個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。用一句諺語說：“眾人拾柴火焰高?！睂W(xué)生的平安工作是學(xué)校工作中的重中之重，班主任老師要對學(xué)生進展各種平安知識教育，要做到時時講。其次，老師也要根據(jù)實際情況進展不同個案的處理。如：一位語文老師上課前發(fā)現(xiàn)本班兩個學(xué)生瘋打，這位老師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結(jié)果兩位學(xué)生繼續(xù)瘋打，導(dǎo)致另一個學(xué)生的眼睛被另一個學(xué)生打傷了。追究下來，這位老師是有很大的責任的。所以，老師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系?？傊?，通過此次培訓(xùn)，我會在工作中揚長避短，汲取好的經(jīng)歷，彌補自己工作的缺乏。由于，自己所在的學(xué)校無網(wǎng)絡(luò)，只有城里的家里有，所以時間上缺乏。但以后我會更加努力的。班主任專業(yè)才能提升培訓(xùn)總結(jié)與反思班主任專業(yè)技能提升培訓(xùn)心得篇五為了實在提升班主任的整體素質(zhì)和管理才能，我們一直堅持對班主任工作進展定期總結(jié)匯報，及時組織班主任進展相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓(xùn)工作情況作總結(jié)如下。1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)歷變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)歷交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理程度日日進步，具有創(chuàng)新活力。2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進展發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是