試談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯試談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文是教師的一大難題，習(xí)作是學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生付出了許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己十年來(lái)的教學(xué)得失，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。農(nóng)村學(xué)生的生活不及城市學(xué)生豐富多彩，作為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師首先要盡可能通過(guò)各種途徑豐富學(xué)生的課余生活，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。例如：要寫一次活動(dòng)，那么教者就要精心組織學(xué)生參加一次或多次有趣的有意義的活動(dòng)，然后和學(xué)生一起交流、分享活動(dòng)中的樂(lè)趣及所得。這樣學(xué)生就能把在活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得生動(dòng)、感人，就能把活動(dòng)的過(guò)程寫得真實(shí)具體。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無(wú)病，胡編亂造，說(shuō)空話，說(shuō)套話。

另外，教師要尊重、賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的思想狀態(tài)，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要表?yè)P(yáng)其抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。

二、充分利用教材教給學(xué)生作文方法，落實(shí)好作文指導(dǎo)

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都值得學(xué)生一一學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫作方法及技巧，揣摩并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，文章開頭就交代了談遷歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于完成了《國(guó)榷》的撰寫，既表明了談遷完成巨作的不容易，又為下文《國(guó)榷》原稿的失竊給談遷帶來(lái)的打擊之巨大埋下伏筆。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到寫作不僅要具體可感還要前后呼應(yīng)。再如課文通過(guò)第二段重點(diǎn)描寫年老體弱的談遷重編《國(guó)榷》，表明了一個(gè)人有了真正堅(jiān)定的信念是不容易被打垮的，讓學(xué)生明白要選擇典型的事例去表達(dá)你自己的觀點(diǎn)。

沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，教者可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛借閱課外書籍，多讀書，讀好書，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫好讀書筆記，從而不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言，提高寫作技巧。

三、作文的修改講評(píng)至關(guān)重要、不可或缺

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”這句話每個(gè)語(yǔ)文老師都很熟悉，但我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的許多語(yǔ)文老師在實(shí)際的作文教學(xué)中卻忽視了這一點(diǎn)——不注重作文評(píng)講。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生作文寫好了，教師打個(gè)等級(jí)，寫個(gè)模式化的總評(píng)，一次習(xí)作訓(xùn)練就算結(jié)束了。殊不知教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，并應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一系列動(dòng)詞寫出了他剝蠶豆的全過(guò)程，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多留心生活，多看點(diǎn)書，多進(jìn)行積累，老師相信你的作文會(huì)寫得更好?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

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