作文導學案資料

小紀小學五年級1班作文導學案學習內容1、寫一位教過自己的老師學習目標1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。學習重難點教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。學習過程復備欄（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。1．指導學生重讀《師恩難忘》。（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。3．師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法1．自讀例文，想一想：（1）作者選擇的事例有什么特點？（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2．分小組討論、交流。（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……（3）相應地寫出“我”的感受和反應。（三）閱讀習作要求，運用寫法1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。2．選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體4．擬題，完成初稿。5．組織修改。小紀小學五年級1班作文導學案學習內容4、說說自己的心里話學習目標1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。學習重難點敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。學習過程復備欄一、激趣導入1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。內容：老師要告訴你個好消息，你這次數(shù)學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數(shù)學老師沒給你改出來。3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內心的變化。5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！二、學習例文，總結寫法1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）2、同學先說了什么后說了什么呢？相機示填空：趙潔同學先說_____________（開頭簡明表白自己內心）接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）最后說_____________（結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。三、完成習作小紀小學五年級1班作文導學案學習內容5、寫一件親身經(jīng)歷的事學習目標1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維。3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。學習重難點回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。學習過程復備欄一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。二、積極體驗，調動情緒情感1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……2．看照片，交流?？纯凑掌?，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?三、交流傾訴，表達內心體驗1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。3．小組代表上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。四、激情寫作，表達真情實感學生各自回憶，提筆寫作。五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。六、評講作文1、指名讀習作。2、提出修改意見。3、學生修改。小紀小學五年級1班作文導學案學習內容6、看圖想象寫故事學習目標1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。學習重難點看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫體，寫完整，寫生動。能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。學習過程復備欄一、導入新課1、出示掛圖激趣同學們，你們看，圖上畫的是什么?2．聊一聊，說一說?？吹綀D上內容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？學生看圖各自練習說話。二、啟發(fā)點撥，情感互動1．瞧一瞧，說一說。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?2．猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎?學生討論事情的結果。三、拓寬思路，體驗實踐1．想一想，說一說。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?2．議一議，比一比。小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)四、總結升華，放飛情感1．評一評，比一比。組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。2．總結升華。五、各自寫作，表達體驗學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。六、評講作文1、指名讀習作。2、提出修改意見。3、學生修改。小紀小學五年級1班作文導學案學習內容7、寫寫自己的體驗或感受學習目標1、認真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。學習重難點把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。學習過程復備欄一、多題導入，激發(fā)興趣1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？2、出示相關作文題目及習作要求。我喜歡的一篇課文有趣的一次實驗冬天盼春節(jié)……師生共同品讀、賞析。3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。二、確定內容，自主表達1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？