人教版道德與法治七年級(jí)上6.2師生交往

6.2師生交往學(xué)習(xí)目標(biāo)01教學(xué)相長的內(nèi)涵02教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)03正確面對(duì)老師的批評(píng)與表揚(yáng)04師生交往的良好狀態(tài)05新型師生關(guān)系目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一教學(xué)相長探究教學(xué)相長出處《禮記?學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”原意：學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點(diǎn)，然后都再去進(jìn)一步鉆研，所以無論學(xué)的人還是教的人都能通過教學(xué)過程得到提高?，F(xiàn)指：教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，共同提高。翻譯老師教學(xué)生學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)交流互動(dòng)師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長教學(xué)相長的內(nèi)涵教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)表現(xiàn)在哪里呢？01指路；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)方向；02教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；03幫助學(xué)生克服困難，解決問題；04鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。學(xué)生與老師交流互動(dòng)需注意什么呢？01尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)成果；02正確對(duì)待老師的過失；03敞開心扉，坦誠相待。我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)?學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)參與、勤學(xué)好問達(dá)成目標(biāo)：有助于學(xué)生與老師相互交流，增進(jìn)了解。師生互動(dòng)：①真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，老師也虛心傾聽。②與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。案例分析

本班學(xué)生小風(fēng)的語文成績很好，語文老師也很喜歡他?？墒怯幸淮握Z文老師錯(cuò)怪了他，讓他對(duì)語文老師產(chǎn)生了既怕又怨的情緒，甚至有不想學(xué)習(xí)語文的想法。他很困惑，不知道該怎么辦。思考：請(qǐng)你幫助小風(fēng)擺脫困惑？正確面對(duì)老師的批評(píng)與表揚(yáng)①是我們成長的重要內(nèi)容；②老師的表揚(yáng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足；③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)的具體做法對(duì)待老師的表揚(yáng)：

不自傲、不自滿、再接再厲、更上一層樓。對(duì)待老師的批評(píng)：

理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育。當(dāng)被老師誤解時(shí)：

學(xué)會(huì)寬容、體諒老師，以善意的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞?，選擇合適的時(shí)機(jī)向老師做出解釋。地位：我們與老師建立良好關(guān)系的開始。04師生交往的良好狀態(tài)3、坦誠相待，注意溝通方式。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育。①是我們成長的重要內(nèi)容；“還出言頂撞我，學(xué)生們?cè)诮淌依锏穆曇粢齺砹税嘀魅危瑢⒎甘碌膶W(xué)生帶出了教室。會(huì)上氣氛融洽，師生暢所欲言?！啊蹦阕隽隋e(cuò)事還不承認(rèn)“學(xué)生回到：”就不是我，怎么了。尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果。01教學(xué)相長的內(nèi)涵他熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，學(xué)生對(duì)他尊重景仰，親密無間。某中學(xué)何老師正在上數(shù)學(xué)課，該班同學(xué)小黃玩手機(jī)被何老師發(fā)現(xiàn)。小敏說：“希望老師上課時(shí)，講得時(shí)間少一些，允許我們有不同的觀點(diǎn)。③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)參與、勤學(xué)好問03正確面對(duì)老師的批評(píng)與表揚(yáng)學(xué)生堵住教室前后門，不準(zhǔn)老師出去，逼到墻角，遭追逐勒頸，并搶奪手機(jī)，其他學(xué)生卻是看熱鬧，甚至嬉笑起哄。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育。②老師的表揚(yáng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足；“還出言頂撞我，學(xué)生們?cè)诮淌依锏穆曇粢齺砹税嘀魅?，將犯事的學(xué)生帶出了教室。3、坦誠相待，注意溝通方式。01教學(xué)相長的內(nèi)涵04鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。中國新民主主義革命過程中，在老解放區(qū)，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關(guān)系。某學(xué)校老師正在七年級(jí)2班上地理課，突然，從一個(gè)男生抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團(tuán)，你一個(gè)人影響到全班？“而學(xué)生回到：”紙團(tuán)不是我扔的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二亦師亦友案例分析

某校一組充滿鼓勵(lì)和愛意的個(gè)性化作業(yè)評(píng)語，受到眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊。在各科作業(yè)本上，老師的評(píng)語不再是“優(yōu)、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心話語的簡筆畫，“表情包評(píng)語”反映出師生交往的良好狀態(tài)。思考：師生交往的良好狀態(tài)應(yīng)該是怎么樣的呢？師生交往的良好狀態(tài)（理想的狀態(tài)）學(xué)生樂學(xué)教師樂教彼此尊重相互關(guān)心攜手共進(jìn)

北宋學(xué)者楊時(shí)為了追求更多的知識(shí)，拜大學(xué)者程頤為師。一日，為請(qǐng)教問題前往程府拜訪，恰遇老師午休，他既不忍驚醒老師，也不甘心離去，于是便恭恭敬敬站于一側(cè)等候。待程頤醒來，門外紛飛的雪花已積到一尺多深，楊時(shí)早已成為一個(gè)雪人。程門立雪案例分析

為促進(jìn)師生和諧相處，某班召開了一次“師生任務(wù)懇談會(huì)”。會(huì)上氣氛融洽，師生暢所欲言。小文說：“老師一心撲在教學(xué)上，很辛苦，我們非常感動(dòng)。但是，有時(shí)候老師布置的作業(yè)太多。”小敏說：“希望老師上課時(shí)，講得時(shí)間少一些，允許我們有不同的觀點(diǎn)。”小松說：“老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤?！薄犃送瑢W(xué)們的發(fā)言后，參會(huì)老師表示，一定會(huì)積極采納同學(xué)們的建議，改進(jìn)教學(xué)方法，使師生共同進(jìn)步。思考：結(jié)合上述發(fā)言，你認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？彼此尊重地位：我們與老師建立良好關(guān)系的開始。內(nèi)涵：尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)；尊重對(duì)方的個(gè)性差異；尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果。閱讀感悟古代時(shí)期春秋時(shí)期，孔子同他的弟子的關(guān)系，是古代的楷模。他熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，學(xué)生對(duì)他尊重景仰，親密無間。近代時(shí)期

中國新民主主義革命過程中，在老解放區(qū)，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關(guān)系。在對(duì)敵斗爭中，師生團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，親密無間，教育形式也生動(dòng)活潑?，F(xiàn)代時(shí)期

新中國成立以來，繼承了老解放區(qū)師生之間的民主平等、尊師愛生的傳統(tǒng)。主要表現(xiàn)為民主平等、尊師愛生、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性融合。新型師生關(guān)系在人格上平等在交互活動(dòng)中民主在相處的氛圍上和諧地位：我們與老師建立良好關(guān)系的開始。后來，老師了解后，確實(shí)不是這名學(xué)生扔的。對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)的具體做法03正確面對(duì)老師的批評(píng)與表揚(yáng)“還出言頂撞我，學(xué)生們?cè)诮淌依锏穆曇粢齺砹税嘀魅危瑢⒎甘碌膶W(xué)生帶出了教室。某中學(xué)何老師正在上數(shù)學(xué)課，該班同學(xué)小黃玩手機(jī)被何老師發(fā)現(xiàn)。尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)；原意：學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點(diǎn)，然后都再去進(jìn)一步鉆研，所以無論學(xué)的人還是教的人都能通過教學(xué)過程得到提高。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。04師生交往的良好狀態(tài)但是，有時(shí)候老師布置的作業(yè)太多。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育?！啊蹦阕隽隋e(cuò)事還不承認(rèn)“學(xué)生回到：”就不是我，怎么了。04師生交往的良好狀態(tài)③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)方向；理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育。某學(xué)校老師正在七年級(jí)2班上地理課，突然，從一個(gè)男生抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團(tuán)，你一個(gè)人影響到全班？“而學(xué)生回到：”紙團(tuán)不是我扔的。小敏說：“希望老師上課時(shí)，講得時(shí)間少一些，允許我們有不同的觀點(diǎn)。03幫助學(xué)生克服困難，解決問題；理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評(píng)教育。04鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。小文說：“老師一心撲在教學(xué)上，很辛苦，我們非常感動(dòng)。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。2、相信善意，多些寬容和理解。案例分析案例一：

某中學(xué)何老師正在上數(shù)學(xué)課，該班同學(xué)小黃玩手機(jī)被何老師發(fā)現(xiàn)。為不影響課堂秩序，為了學(xué)生能更集中精力學(xué)習(xí)，老師將其手機(jī)沒收，并要上交學(xué)校。學(xué)生堵住教室前后門，不準(zhǔn)老師出去，逼到墻角，遭追逐勒頸，并搶奪手機(jī)，其他學(xué)生卻是看熱鬧，甚至嬉笑起哄。案例二：

某學(xué)校老師正在七年級(jí)2班上地理課，突然，從一個(gè)男生抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團(tuán)，你一個(gè)人影響到全班？“而學(xué)生回到：”紙團(tuán)不是我扔的。“”你做了錯(cuò)事還不承認(rèn)“學(xué)生回到：”就不是我，怎么了?！斑€出言頂撞我，學(xué)生們?cè)诮淌依锏穆曇粢齺砹税嘀魅?，將犯事的學(xué)生帶出了教室。后來，老師了解后，確實(shí)不是這名學(xué)生扔的。思考：通過兩則案例，給我們什么啟示？與老師發(fā)生矛盾怎么辦1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求