幼兒音樂欣賞教案(5篇)

幼兒音樂欣賞教案(5篇)幼兒音樂觀賞教案(5篇)

幼兒音樂觀賞教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂觀賞；故事；懸念；理解；啟發(fā)；遷移

故事是幼兒園教育不行缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感。音樂觀賞對幼兒來說又是特別重要的，幼兒園開展音樂觀賞活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂觀賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，讓幼兒從盲目的觀賞到理智觀賞的過程，就應(yīng)當(dāng)讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)美麗的音樂境界中完成音樂教學(xué)任務(wù)。故事是幼兒最能理解和感愛好的一種形式，它作用于幼兒感知、思維、想象，促進(jìn)其全面進(jìn)展的一種教學(xué)手段。

一、故事在音樂觀賞中的懸念作用

很多老師在讓孩子觀賞音樂之前，喜愛用一個故事導(dǎo)入，這些故事大多是音樂創(chuàng)作的內(nèi)涵，老師為了更好地讓孩子明白音樂的內(nèi)涵，闡述故事往往是具體又完整，例如：音樂觀賞《獅王進(jìn)行曲》開頭部分老師把森林里發(fā)生的事情全部講解出來，結(jié)果孩子們理解的是故事而不是音樂，而且在觀賞之前故事的敘述鋪張了大量的時間，到了真正傾聽音樂的時候，孩子們的留意力還是被故事的內(nèi)容所吸引，而沒有更多地關(guān)注從聽音樂本身來感受音樂的內(nèi)涵。為了必免以上現(xiàn)象，故事的導(dǎo)入作用可以給幼兒講故事的開頭給孩子留下一個懸念，起到引發(fā)孩子的愛好，為讓孩子更好地傾聽音樂作預(yù)備的作用。例如：音樂觀賞《獅王進(jìn)行曲》老師利用故事是這樣開頭的，“今日森林里進(jìn)行音樂會，你們聽誰來了”老師接著播放音樂讓幼兒觀賞，孩子們通過自己傾聽音樂，聽出是獅子來了…，老師又說它們來干什么呢？聽音樂你們就知道了…，從中我們可以看到老師用的方法同樣是故事導(dǎo)入，但其作用卻截然不同，一種方法是影響了幼兒觀賞音樂的效果，而另一種方法是為幼兒更加有愛好的傾聽音樂，從而為理解音樂而服務(wù)。

二、故事在音樂觀賞中的理解作用

音樂觀賞教材中體裁各異、風(fēng)格特征千姿百態(tài)的諸多音樂作品，幼兒在理解故事上的差異，往往成為他們在音樂觀賞過程中感受深淺、收獲多寡的重要因素。幼兒具備了肯定理解故事的力量，有助于在觀賞過程中能夠從一般形象的初步聯(lián)想進(jìn)入深層的情感體驗，從而達(dá)到音樂觀賞的最高層次──理性熟悉的階段，而把握肯定的故事表述力量和歸納概括力量是進(jìn)入理性熟悉階段的金鑰匙。例如：音樂觀賞《獅王進(jìn)行曲》老師在故事的選擇上，從幼兒實際閱歷動身，選擇了孩子們熟識的故事元素，電影《獅子王》中“獅王一家”和“土狼”之間的故事，再結(jié)合聽音樂，使幼兒通過聽、想象，了解音樂所表現(xiàn)的音樂形象，威猛的獅王形象、溫順漂亮的獅后形象、天真可愛的小獅子形象和狡猾的土狼形象等等，進(jìn)一步提高了幼兒理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的力量，因此，如何發(fā)掘故事資源，引導(dǎo)幼兒從故事的角度綻開豐富的音樂聯(lián)想，由此導(dǎo)入音樂作品的內(nèi)涵，這是音樂觀賞教學(xué)中故事的另一個作用。

三、故事在音樂觀賞中的啟發(fā)作用

幼兒的學(xué)問水平和思維方式還很稚嫩，并不完全主具備獨(dú)立思索與鑒別的力量，因此，觀賞教學(xué)中需要作必要的講解，但講解肯定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣，講解可以在觀賞之前也可以在觀賞之后，在很多狀況下，老師稍作提示，幼兒觀賞之后綻開爭論，也可以結(jié)合音樂觀賞，請幼兒聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的有關(guān)閱歷進(jìn)行爭論。以音樂觀賞《獅王進(jìn)行曲》為例，老師問幼兒：“你們聽了這段音樂覺得獅王一家在干什么？是在漫步?????呢？還是在捕食？還是在睡覺？”孩子們答案不一，這時老師沒有直接告知孩子們獅王一家在捕食的答案，而是啟發(fā)幼兒聽音樂并聯(lián)系幼兒的生活閱歷說一說漫步?????的音樂和捕食的音樂有什么不一樣？睡覺的音樂和捕食的音樂又有什么不一樣？通過讓幼兒聽音樂做漫步?????、捕食和睡覺的動作感受，孩子們對音樂又有了肯定的理解，漫步?????和睡覺的音樂是慢的，獅王捕食是快的，最終孩子們自己在老師的啟發(fā)下，聽出了這段音樂節(jié)奏是慚快的獅王發(fā)覺了目標(biāo)“土狼”要捕獲它……，從中我們可以看出，故事在觀賞教學(xué)中的啟發(fā)