幼兒園評課意見和建議

幼兒園評課意見和建議優(yōu)點(diǎn)：1、 能充分調(diào)動了幼兒的積極性。2、 幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的留意好事項(xiàng)。3、 教具出示調(diào)動了孩子的積極性4、 所選內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，教態(tài)自然大方。5、 操作性強(qiáng)，有利于提高動手力量。6、 幼兒積極性高。缺點(diǎn)：1，幼兒人數(shù)少，活動區(qū)域設(shè)置多，玩耍過程太清靜有些幼兒主動性未體現(xiàn)出來。幼兒園評課意見和建議這是一堂有用、有效的公開課，教學(xué)過程中格外注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)格外明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作格外有用。1、 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；2、 通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律;老師：語言親切自然，有親和力。能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望猛烈。突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn)，誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。課堂容量大，學(xué)生接受知識多。課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒有任何玄虛。注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。老師：7?目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍圍著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。文言知識歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。在課堂上親密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。老師：課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會；拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生愛好；知識點(diǎn)講解細(xì)；注重知識的運(yùn)用16.知識落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生堅(jiān)固把握知識17.分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)老師：.實(shí)在。聽老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。.充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生把握東西多輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容把握的扎實(shí)扎實(shí)。知識點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接22.高效。課堂有知識落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實(shí)、積累很到位。對文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并留意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。老師：安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清楚，重點(diǎn)突出。注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。老師：環(huán)節(jié)格外明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問題導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥潔凈利落。鏈接中考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對性強(qiáng)，知識力量兼顧。①開課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以安靜而實(shí)在感。②朗讀時，能留意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以方向感，安靜和諧而有效。③能因材施教，譯注課文落實(shí)到位，且充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動，效率高。建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆忙，時間安排就會給人感覺有點(diǎn)”敗筆’了。好的方面：①從小說三要素入手，思路清楚；②從考試內(nèi)容設(shè)計講來，機(jī)敏傳授寫作知識，重點(diǎn)突出，透徹而明了。③授課過程時刻留意對知識點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。建議方面：①要加強(qiáng)朗讀，觀賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。好的方面：①語言教態(tài)好，板書字體美。②教師激情滿懷，感染學(xué)生。③能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯。建議方面：①要細(xì)致設(shè)計知識點(diǎn)，不要跳動式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開文本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評點(diǎn)，應(yīng)多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著問題去感悟文本。:本課為第二課時，在備課時，著重從”主體性、實(shí)效性、基礎(chǔ)性’動身，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出建議和看法。:本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清楚，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語言品嘗能抓住關(guān)鍵詞拓展。:切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句開放。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。:本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點(diǎn)時間，應(yīng)當(dāng)更好些。:本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在語言品嘗方面，緊扣課文內(nèi)容開放。張弛有度。:本節(jié)課抓住景物描寫來品嘗語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實(shí)效性。:本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點(diǎn)，更好！優(yōu)點(diǎn)：1、 備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，特殊是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解；2、 學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本把握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。是表格形式分析課文內(nèi)容，格外清楚。既突出了內(nèi)容要點(diǎn)，又明確了刻畫人物的方法。③是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂溝通，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。④是扎實(shí)的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重；語言準(zhǔn)確、清楚；課件簡潔、有用，操作也格外嫻熟。一、 打造和諧高效課堂，和諧才能高效。什么叫”和諧’？有一種解釋很有意思?！焙汀褪恰焙獭印笨凇馑际侨巳擞酗埑??！敝C’就是”言’加”皆’，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)，功夫在教外。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要因素。二、 這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是”導(dǎo)’不是”演’，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽得津津有味、沉醉其中。這種老師其實(shí)是在”演’，而不在”導(dǎo)’，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)力量、思維力量、分析力量、合作力量從何而來？，明顯這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演”導(dǎo)演’的角色，而不是”演員’的角色。曲老師在課堂上扮演的就是”導(dǎo)演’的角色，在老師的細(xì)心調(diào)度下，全部學(xué)生時時刻刻扮演著”演員’的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里涉及一個老師如何”導(dǎo)’的問題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，學(xué)生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學(xué)生的積極性也消磨沒了；問題過于簡潔，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考力量的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、靈敏的力量也無從談起了。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。一、 教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際，精而準(zhǔn)二、 緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主溝通推動課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑） 再讀（自主學(xué)習(xí)，動筆批注，） 品讀（溝通匯報、解析詩句、發(fā)散思維） 讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學(xué)設(shè)計，通過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主溝通教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。三、 教師擅長引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會引導(dǎo)，就因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，學(xué)生才有話可說。課堂才布滿活力四、 教師基本功格外扎實(shí)這位老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)”啊’、”當(dāng)’，不但教會了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會讀的字要準(zhǔn)時查字典，同時還提示學(xué)生讀書是要批注等。教師駕馭課堂力量很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。五、 教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識和力量的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒適，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個勁地趕。這位老師很會表揚(yáng)她的學(xué)生。一些激勵學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚(yáng)，學(xué)生會很喜歡這樣的老師，在表揚(yáng)的同時也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚(yáng)。這位老師表揚(yáng)學(xué)生的語言很富藝術(shù)性。諸如：你很會學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時不能孤立，而是要留意知識的積累和連接。這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的溝通與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最終由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)幫助的精神。二、 情境營造，激發(fā)愛好語文教學(xué)中的情境營造不僅在于供應(yīng)刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開頭，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)愛好。三、 自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。四、 以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。幼兒園評課意見和建議在聽完—兩位老師的說課，頗有些感受。首先說說第一堂課，剛開頭聽了大半天也沒搞懂老師這堂課到底要上什么，上課預(yù)備還算充分，各方面安排還算合理，但我認(rèn)為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀(jì)律不好。我認(rèn)為老師上課管理紀(jì)律的方式很多種，假如上課這樣說：”看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔？”課堂上假如出現(xiàn)太多次這句話要求小朋友坐好，認(rèn)真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課或許正就是多之整合教材的特點(diǎn)，多