人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《索溪峪的野》教課方案【教課目的】【基礎(chǔ)知識(shí)累積】正確讀記“惡作劇、不名一格、年過花甲”等詞語。【方法與能力】意會(huì)作者抓住光景特色，先歸納表述再詳細(xì)描繪的表達(dá)方法；領(lǐng)會(huì)作者經(jīng)過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)到感覺?！靖星榕c思想】有感情地朗誦課文，感覺索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！就卣古c延長】找一些描繪山川光景的文章讀一讀，領(lǐng)會(huì)風(fēng)景的特色。【重、難點(diǎn)打破】感覺索溪峪獨(dú)到的美，意會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘陶n過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這天高氣爽的季節(jié)，是我們最正確的出游光陰。今日，我就率領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)會(huì)一下索溪峪的獨(dú)到風(fēng)光。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字能夠看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙模繛楹握f索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問題來自由地閱讀“索溪峪”？二、自由讀課文，環(huán)繞一個(gè)“野”字思慮、議論：“野”是什么1/5意思？索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙?？為何說索溪峪是“野”的？三個(gè)問題。教課提示：采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的要點(diǎn)詞語加以理解。如指引學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙?？這個(gè)問題了；而至于第一個(gè)問題索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙模縿t需要學(xué)生從課文所描繪的光景描繪中加以體會(huì)；而至于第三個(gè)問題的回答，則需要學(xué)生聯(lián)合前兩個(gè)問題作答，應(yīng)當(dāng)是屬于瓜熟蒂落的。教課參照：、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者領(lǐng)會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。、索溪峪的“野”表此刻：作者由遠(yuǎn)及近，由山川到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。、為何說索溪峪是“野”的？逐段朗誦，抓住要點(diǎn)的語句加以理解。教課提示：充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與踴躍性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解往返答這個(gè)問題，教師在必需的時(shí)候予以指引與點(diǎn)撥。第一自然段：歸納寫對(duì)索溪峪的獨(dú)到感覺——“野”①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。這是開篇的第一句話，寫作者旅行索溪峪，總的感覺是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者領(lǐng)會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過2/5人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感覺到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)率全文，文章的第二、三、四、五自然段都環(huán)繞這句話睜開。第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、澎湃、為所欲為②旁逸斜出，興起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，猶如“熱戀情人”；婷婷玉立，則恰似“窈窕淑女”。這句話采納聯(lián)想的方法，描繪出山擁有“為所欲為、不名一格”的特色。那邊有“斜山”，那山岳似從山的一邊俊逸而出?！芭砸荨睂懗隽松皆佬背龅氖悄敲慈我??！拔∥　眲t寫出了山岳的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝視，似在細(xì)語，標(biāo)新立異。由山體不高、山形奇異的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。第三自然段：水野——充滿孩子的靈性③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人開朗、靈巧之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分俏皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在波折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂的心情。第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、俏皮、野性實(shí)足懷疑激趣：猴子這樣“猖狂”，作者寫它們，是否是表達(dá)了作者3/5對(duì)它們的憎惡之情呢？為何？教課提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間領(lǐng)會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“俏皮”、“快活”等詞語就能夠表現(xiàn)出作者的喜愛之情。第五自然段：人野默讀課文思慮：游人野表此刻哪些地方？為何他們也會(huì)變得這樣得野？教課提示：關(guān)于第二問的回答，能夠讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)當(dāng)能夠比較順利地達(dá)成這個(gè)教課環(huán)節(jié)，而且能夠讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)特別深刻的領(lǐng)會(huì)。④人們，在這山川中洗盡鉛華了?！跋幢M鉛華”的意思是去掉外在的裝修，恢還本來的樸素狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，因此“這山川”是充滿野性的。在這樣的山川中暢游，人們接受了大自然的浸禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得特別單純、樸素，作者為大家表現(xiàn)出了一幅人景合一的漂亮和睦的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。三、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者表露此間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組議論溝通，而后回答。教課提示：要修業(yè)生回想前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，聯(lián)合課文內(nèi)容，詳細(xì)加以剖析說明，能夠輕易打破。教課參照：思想感情：作者身處漂亮的索溪峪，感覺到的是一個(gè)字4/5──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選用獨(dú)到的視角，描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)快樂的心情。寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特色：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)到的感覺；二是在謀篇布局時(shí)，采納先歸納后詳細(xì)描繪的方法，在歸納地介紹索溪峪“野”的特色后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描繪。每一方面的描繪也采納相同的方法。如，寫索溪峪的山，先歸納地指出山有野性的美，接著從山擁有“驚險(xiǎn)的美”“澎湃的美”“為所欲為、不名一格的美”三方面來詳細(xì)描繪；寫游人，先歸納地指出游人逐漸地變“野”了，而后經(jīng)