演講與口才即興演講課件

演講與口才即興演講46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。演講與口才即興演講演講與口才即興演講46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。即興演講所有偉大的演說家在開始的時候都不擅長演講美]拉爾夫·沃爾多·愛默生演說就是講故事,就是通過吸引人的故事來說明觀——[美]戴爾·卡耐基學習目標掌握即興演講的特點和要求■明確即興演講的語言特色;把握即興演講的成功要素掌握即興演講出錯補救技巧。從教育改革發(fā)展的角度來說，要清楚地認識到學科教育的重要性。但是由于受到多種因素的影響，我國現(xiàn)階段初中音樂教學在建設與發(fā)展上還存在著一定的不足。所以在新課改的影響下，要做好教學資源的開發(fā)與利用工作，教師也要及時更新自身的教學理念，提高學生的學習效果。一、現(xiàn)階段初中音樂教學中存在的問題1.教學模式的不足雖然新課改已經(jīng)推廣了一段時間，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念與模式的影響，現(xiàn)階段的一些音樂教師依然習慣使用傳統(tǒng)的教學方法，這樣也就造成了新的教學理念與方法并沒有落實到課堂教學中。其次，一些教師在教學目標的定位上存在著不足。如一些將學生的音樂基礎認識與教材教學作為學生的學習目標，這樣就忽視了學生情感的發(fā)展，同時也沒有培養(yǎng)好學生的美學感受。2.學生的個性化發(fā)展受到了影響受到應試教育的影響，學校、家長、教師與學生大多注重語文、數(shù)學以及英語等學科，而對于音樂這類副科來說，就展現(xiàn)出了忽視的態(tài)度，并錯誤地認為可有可無。加之一些教師自身并沒有認識到這一問題，這樣也就出現(xiàn)了音樂資源浪費等問題。從教學上來說，就是教師采取了一概而論的教學方法，并沒有做好因材施教工作，這樣也就忽視了學生的愛好發(fā)展，最終也就降低了學生個性化培養(yǎng)的效果[1]。3.教師教學觀念的不足由于受到應試教育的影響，一些教師并沒有認識到音樂教育的重要性，在課堂教學中雖然布置了一系列任務，但是卻存在著草草應付的態(tài)度。如一些教師在課堂中只是借助多媒體給學生播放音樂，要求學生自行欣賞或是要求學生抄樂譜等來理解其中的含義，而對于音樂本身的背景以及故事來說，并沒有進行詳細的解釋。在音樂教育中所涉及的音樂器材還是相對較多的，同時也需要一個比較安靜的音樂場所，而這也就成為音樂教學中的基本要求。但是就現(xiàn)階段的初中音樂教學來說，在器材的配置上還存在著一定的不足，這樣就直接對教學內容與情境教學的開展產(chǎn)生了影響。由于學生能夠接觸到的樂器相對較少，所以也就逐漸降低了學生的學習積極性，影響學習質量。二、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的措施1.提升對音樂教育的認識想要提高初中音樂教學的質量，教師要做好音樂資源的開發(fā)與利用工作，同時還要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，提升對音樂教育的認識。只有真正認識到音樂對學生未來發(fā)展的影響，才能更好地對學生進行教育，培養(yǎng)好學生的綜合素養(yǎng)。因此，在教育中教師要對音樂教育進行創(chuàng)新，從新課改的角度出發(fā)，樹立有效的教育目標，更新教學理念，關注學生的個性化發(fā)展，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上滿足學生的發(fā)展需求[2]。2.做好教材的創(chuàng)新工作從初中音樂教學課程資源體系上來說，教材已經(jīng)成為音樂課程資源體系中的基礎性資源，同時也是中學音樂教學中發(fā)揮最為重要的資源。從課程目標變化上來說，就是要從滿足社會對高素質人才需求上來進行，但是就現(xiàn)階段的資源體系來說，教材的基礎性地位卻并沒有發(fā)生太大的變化。新課改中明確提出了在初中音樂教學中要從尊重教材的角度出發(fā)，做好合理化的創(chuàng)新與完善工作，避免出現(xiàn)按部就班的現(xiàn)象，在尊重教材本意的基礎上進行創(chuàng)新。如學生在學習《中華大地》單元的音樂教學活動時，教師要從教學目標入手，幫助學生把握好其中的主旨，同時還要在創(chuàng)新的基礎上激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的情操與愛國情懷。所以在具體的教學活動中，就可以進行相應的嘗試，要求學生演唱本地歌曲，由于歌曲本身與學生的生活之間存在著一定的聯(lián)系，所以也就可以提高學生的學習積極性。3.激發(fā)出學生的學習興趣學生作為課堂中的主體，在教學中要從學生的主體性入手，在新課改的指導下來發(fā)揮出學生的主觀能動性，以學生為中心，激發(fā)出學生的學習欲望，確保學生能夠主動接觸音樂，在探索音樂的基礎上感受音樂的魅力。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中，在探索與研究中逐漸掌握好學習內容。以學生為主體，能夠提升學生的感受能力，同時也可以豐富學生的音樂體系，實現(xiàn)提升學生音樂素養(yǎng)的目標[3]。綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學調整工作，利用好現(xiàn)有的優(yōu)勢完善教學內容，同時還要保證教學的針對性，通過創(chuàng)新教學方法與突出學生的主體地位，以此來提高教學的效果，滿足學生的發(fā)展需求。?⒖嘉南祝?[1]施國平.對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.[2]周曜.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（30）：56.[3]施國平.對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.引言所謂情境教學，就是依據(jù)學生的實際學習情況以及學生的心理特征，創(chuàng)造一種學習的環(huán)境與氛圍，能夠使學生快速地融入到學習當中，并且在學習的過程中體會到學習帶來的愉悅，開發(fā)自己的思維能力，提高數(shù)學教學課堂的效率。因此，在教學過程中，教師應該做出不斷的努力，創(chuàng)設具有高質量的教學情境，為學生提供一個良好的學習平臺，從而提高課堂教學質量。一、創(chuàng)設教學情境的誤區(qū)（一）情境創(chuàng)設較頻繁情境的創(chuàng)設對于課堂教學具有重要的作用，能夠活躍課堂的教學氛圍，為學生提供一個輕松、積極健康的學習環(huán)境，從而能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量，然而，是否所有的數(shù)學課堂都需要創(chuàng)設情境呢？答案是否定的。如學習必修一《集合》時，讓同學們直接了解集合的形式以及定義，而不需要進行情境的創(chuàng)設來增加學生的學習難度。所以，情境的創(chuàng)設應該結合教學的實際要求，創(chuàng)設有效的教學情境，避免不必要的浪費。（二）情境創(chuàng)設形式化由于許多教師對于情境創(chuàng)設的含義理解片面，所以，在進行教學情境的創(chuàng)設過程中就會出現(xiàn)偏差，對于教學情境的創(chuàng)設只是一個形式，無法起到良好的教學目的，使教學情境的創(chuàng)設失去了應有的意義。如有些教師為了應付教學目的，在情境創(chuàng)設的過程中，只是設置幾個簡單的情境問題，甚至有些問題不切合實際，這樣不僅浪費了大量的課堂教學時間，而且無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于促進魅力數(shù)學課堂的發(fā)展。（三）只注重課前導入教學情境的導入，可以是在剛剛開始上課，同樣也可以在課堂的中間或課堂的結尾。如在學習必修二《空間幾何體》時，開始先進行概念與定理的介紹，然后進行創(chuàng)設一個“畫一畫”的活動情境，以及創(chuàng)設一個聯(lián)系實際生活進行“想一想”的生活情境，做到有效的數(shù)形結合，根據(jù)教學的目的進行恰當?shù)膭?chuàng)設教學情境。然而，在實際的數(shù)學課堂教學過程中，許多教師只是注重教學情境的課前導入，而忽視了其他時間的導入。二、有效利用情境教學使數(shù)學課堂散發(fā)魅力（一）利用懸念創(chuàng)設問題情境有問題才會有思考，在數(shù)學課堂教學過程中，問題是學生學習的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境，能夠增加學生的好奇心，使學生在解決問題的過程中獲得心理上的滿足，不斷地提高學習積極性。因此，在教學的過程中，教師應該利用好質疑與懸念，進行問題教學情境的創(chuàng)設，增加數(shù)學課堂魅力，提高學生學習欲望。例如，在學習《圓錐曲線》時，教師可以先對其定義和性質進行講解，在之后，教師可以提出具有懸念的數(shù)學題目：兩個定點的距離的和等于常量動點的軌跡是橢圓，那么到兩個定點的距離差等于常量的動點軌跡是什么？這樣便可以激發(fā)學生的思考與好奇心，從而積極主動地去探索。（二）結合實際創(chuàng)設生活情境數(shù)學的學習與我們生活實際息息相關，生活當中存在著數(shù)學知識，同時數(shù)學知識也反應了許多生活問題。結合學生的實際生活進行數(shù)學課堂情景創(chuàng)設，能夠有效地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生將生活與數(shù)學問題結合，不斷地探索、解決問題，體會到知識源于生活，用于生活。例如，在學習必修四《三角函數(shù)》時，老師可以創(chuàng)設如下情境：我們在升旗儀式時，自己與五星紅旗的距離等問題來引發(fā)學生對知識的思考和理解，讓學生將學習與生活實際聯(lián)系起來，在學習中體會生活，從而積極地去探索數(shù)學知識，不斷提高自己對數(shù)學的認識。（三）開展游戲創(chuàng)設活動情境隨著素質教育的不斷發(fā)展，新課程標準的不斷深入，在教學過程中，通過增加師生之間的交流互動，促進數(shù)學教學活動的發(fā)展。通過開展游戲教學，營造一種積極活躍的學習氛圍，讓數(shù)學課堂變得魅力無限，使數(shù)學課堂變得不再呆板沉悶，讓學生在游戲活動中學習數(shù)學知識，并將數(shù)學知識運用到游戲過程中，讓學生的潛能得到不斷地發(fā)揮，促進學生思維能力的發(fā)展。例如，在學習橢圓的定義時，教師可以做這樣一個游戲：由“橢圓”容易使我們想到很熟悉的“圓”，先讓同學用繩子演示圓的形成過程，請兩位同學出來，剪下一段繩子，一人拉著繩子的一端站在O點處，另一人拉直繩子，繞著O點旋轉了一周。之后再請20個同學站在圓周上，讓大家看到一個更直觀、更具體的圓，然后運用類似的方法，將橢圓的圖形繪制出來，增加學生對橢圓的理解。三、結語綜上所述，為了解決數(shù)學課堂中由于情境教學理解的不足而導致的低效現(xiàn)象，作為一線教師，我們更應該深刻體會情境的本質特征，積極探索情境的創(chuàng)設方法，拉近學生已有知識與經(jīng)驗的距離，為學生提供知識的生長點和落腳點，并能在實踐中保持一個度，發(fā)揮情境教學的有效性，為促成魅力的數(shù)學課堂而不斷努力?！狙葜v與口才即興演講46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。演1即興演講所有偉大的演說家在開始的時候都不擅長演講美]拉爾夫·沃爾多·愛默生演說就是講故事,就是通過吸引人的故事來說明觀——[美]戴爾·卡耐基即興演講2學習目標掌握即興演講的特點和要求■明確即興演講的語言特色;把握即興演講的成功要素掌握即興演講出錯補救技巧。學習目標3■隨著人們交際范圍的日益擴大和人們演講水平的提高,即興演講已經(jīng)更廣泛地應用于答記者問、觀后感、來賓介紹、歡迎致詞、婚事賀詞、喪事悼念、宴會祝酒、賽場辯論自由發(fā)言等場合?！鲭S著人們交際范圍的日益擴大和人們演講水平的4第一節(jié)即興演講概述即興演講是一種廣義的演講,是演講者在無準備的情況下臨場構思起來“講幾句話”,故被人稱為“脫口而出的藝術■考察各種即興演講的發(fā)生,不外乎兩種情況:■一種是演講者身臨其境、有所見、有所感、有所想,產(chǎn)生強烈興致而做的演講,這是主動的即興演講。另一種是演講者受邀請,遭“襲擊”而被迫發(fā)表的演講,這是被動的即興演講。第一節(jié)即興演講概述5即興演講的特點1、話題明確,針對性強由于即興講話一般是對近期或眼前情況的“有感而發(fā)”,這就使話題的內容要在一定的范圍內,顯示出其鮮明的針對性。所以選題宜小,內容比較集中,議論求準、求精。2、態(tài)度明朗,直陳己見即興演講是在有限的時間內對現(xiàn)實話題所作的訊諫的斥應所以一般是直截了當?shù)乇砻髯约旱目捶?褒糊,很少山高水遠地繞彎子。即興演講的特點6■3、有感染力,有說服力即興演講注重臨場發(fā)揮,但臨場發(fā)揮并不是信口開河,要力求說在點子上,以內容的深刻精辟及其無懈可擊的邏輯力量令聽眾信服,同時力求貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾4、短小精悍,生動活潑即興演講常以簡明扼要顯其力度,并以親切生動的表述給聽眾留下深刻的印象。但短小并不是空洞無物,恰恰相反它要言之有物,信息密度大,應當實現(xiàn)思想性、知識性和m趣味性的統(tǒng)一,顯示出一種“磁性”?！?、有感染力,有說服力7、即興演講的要求n即興演講要取得成功關鍵在于運用言語思考能力,在頭腦中進行快速構思,其基本要求體現(xiàn)在以下方面:1、要有明確的目的由于場合、氣氛、主題各不相同,當站起來說話時,要緊扣主題,并盡可能與場上的氣氛和諧一致。2、要有敏捷的思維自己要講的內容應迅速篩選,挑選與之有關的內容來講,其他的“忍痛割愛”。對在場聽眾的反應也不可等閑視之即便在講的過程中也要通過“察言觀色”體察聽眾的反應和場上的氣氛,并對要講的內容、語氣、節(jié)奏等做出相應的調整、即興演講的要求83、要快速組合材料在中心和材料確定以后,先講什么,后講什么,要做到心中有數(shù)。一邊講,一邊也要用語言去充實,使之條理清楚、內容充實4、要講出有見地的內容■即興演講要求講話人反應迅速,不論是主動演講,還是被動應付,都能就地隨時產(chǎn)生出思想,找到話題、資料和語言,并有機地組合起來,在口頭上如聲應響地表達出來,所以即興發(fā)言者注意力高度集中,其睿智常在此時迸發(fā),深邃敏捷的思考能給聽眾以極大的啟迪。3、要快速組合材料9即興演講的語言特色即興演講獨特的時境狀態(tài)和交際氛圍,決定了它必然具有區(qū)別于備稿演講的語言特色。這種語言特色主要表現(xiàn)在以下四個方面?！?、符合情境激起興致的情境,是產(chǎn)生即興演講的一個不可缺少的重要因素。這種客觀情境,不僅能對演講者的心理予以刺激,促使其說話欲望的發(fā)生和思維的進展,而且會對演講者的語言產(chǎn)生影響,致使其口頭表達呈現(xiàn)出鮮明的情境特色。2、口語表達演講是一種口語表達活動。在備稿演講中,演講者就不能不注重它的口語色彩。同備稿演講比,即興演講更具有鮮明的口語特色。實踐經(jīng)驗表明,演講者只有運用通俗明快、樸實自然的口語表情達意,才能在即興演講中創(chuàng)造一種觀眾喜聞樂見的現(xiàn)場氣氛即興演講的語言特色103、簡潔鮮明不會毫無顧忌地喋喋不休。因為這種饒舌,不儀會給人以啰唆之感,令人討厭,而且由于準