粵教版必修2《再別康橋》教案及教學(xué)反思

粵教版必修2《再別康橋》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景分析《再別康橋》是著名的中國現(xiàn)代詩人徐志摩創(chuàng)作的詩歌作品之一，經(jīng)典的詩意和情感，所表達(dá)的生命思想深深地觸動(dòng)著讀者的內(nèi)心，其深刻的內(nèi)涵和廣泛的文化價(jià)值在中學(xué)語文教育中有著十分重要的意義。同時(shí)，隨著中學(xué)高一、高二的語文課程進(jìn)入深入階段，學(xué)生接觸到的篇目越來越接近現(xiàn)代文學(xué)，對語文學(xué)科的認(rèn)識和理解也進(jìn)入了一個(gè)更深入的層次，這就對教師的能力和經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求。為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中感知到文學(xué)的魅力，在自己的實(shí)踐教學(xué)中，特別是在進(jìn)行該篇目的課文解析和文學(xué)理論解讀時(shí)，需要注重以下內(nèi)容：以情感滲透體驗(yàn)跳出，加深學(xué)生們對文本情感豐富性的感受強(qiáng)化課堂互動(dòng)與探討，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考、歸納總結(jié)和學(xué)生主體的教育理念將文學(xué)欣賞與現(xiàn)代文化相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生對文化領(lǐng)域的全面認(rèn)識和探究二、教學(xué)目標(biāo)制定1.知識目標(biāo)認(rèn)識到徐志摩詩歌的創(chuàng)作背景、文化淵源。理解徐志摩的求學(xué)生活和人生體驗(yàn)所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值。通過分析詩歌內(nèi)涵，從情感、思想、文學(xué)形式等角度了解到現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色與表現(xiàn)力。2.能力目標(biāo)認(rèn)識到情感與思想貫穿文學(xué)，學(xué)會通過賞析與感悟來深度體驗(yàn)詩歌藝術(shù)。學(xué)會用現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)語言，來表述和反思生命價(jià)值的內(nèi)涵，并能夠?qū)@種思想在現(xiàn)代社會中的實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行探究。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探究、表達(dá)，通過精準(zhǔn)的語言選擇，構(gòu)建自己的詩歌觀。三、教學(xué)方法與策略分析1.啟發(fā)性講授法通過數(shù)碼多媒體放映、學(xué)案展示等方式，概括介紹詩歌和作者的背景情況，上課前先讓學(xué)生閱讀《再別康橋》全詩，引出閱讀話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀理解和思維熱情。在講解中，教師采取啟發(fā)式講解，即以學(xué)生的理解、體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程。2.課堂講解法采用互動(dòng)形式，即師生互動(dòng)或小組互動(dòng)的教學(xué)方式。課堂上，老師會區(qū)分不同的閱讀方法與策略，如印象品味法、構(gòu)思分析法、文體透視法、文化解讀法等，從不同的方面對作品內(nèi)涵與形式約束進(jìn)行講解。3.閱讀體驗(yàn)法學(xué)生在課前閱讀了全文之后，重點(diǎn)關(guān)注詩歌在結(jié)構(gòu)、語言、文化等方面的特色，進(jìn)一步體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感、思想和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的文學(xué)欣賞和閱讀興趣。4.創(chuàng)作體驗(yàn)法可以在閱讀過程中，讓學(xué)生進(jìn)行一定的寫作練習(xí)，要求學(xué)生從自己的思維和感受出發(fā)，以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，將詩歌的思想與情感融入自己的文本中，體現(xiàn)文學(xué)的文學(xué)、交流、互鑒和探索精神。四、課時(shí)安排1.第一課時(shí)：學(xué)案啟動(dòng)，學(xué)前預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)《再別康橋》全文教師通過多媒體放映等方式展示《再別康橋》的詩歌蘊(yùn)含語言和文化背景學(xué)生討論自己對詩歌的疑問與認(rèn)識2.第二課時(shí)：細(xì)讀全文，探究內(nèi)涵學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，再次品讀全文老師以《再別康橋》為例，講解現(xiàn)代詩歌的意象和語境問題討論詩歌中所表達(dá)的情感與思想3.第三課時(shí)：重點(diǎn)解讀與文化背景分析學(xué)生分析詩歌的語言形式及特點(diǎn)對詩歌的文化背景及作者的人生價(jià)值進(jìn)行分析學(xué)生通過閱讀解析和演講的形式呈現(xiàn)自己理解的文本意義和價(jià)值觀4.第四課時(shí)：文本的藝術(shù)性分析學(xué)生總結(jié)詩歌語言的美妙之處，學(xué)習(xí)文學(xué)理論的藝術(shù)表達(dá)技巧聽取學(xué)生演講，就詩歌藝術(shù)個(gè)性與表達(dá)力重點(diǎn)講解通過講座、朗讀和繪畫等形式感受詩歌的藝術(shù)魅力5.第五課時(shí)：課程反思教師總結(jié)課程過程及效果，與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，反思課堂上輕重失衡等問題、集中思考教學(xué)過程和方法以及教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題。五、教學(xué)反思此次教學(xué)核心在于讓學(xué)生在全面了解和閱讀詩歌的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，通過感知、分析、理解和認(rèn)知的全方位教學(xué)流程，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知到文學(xué)藝術(shù)文化的重要性以及現(xiàn)代語文教育的思想內(nèi)涵。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用不同的教學(xué)方法、策略和技巧，注意調(diào)整適當(dāng)教學(xué)壓力以及在完成教學(xué)目標(biāo)