2022年下學(xué)期《化學(xué)》教案同步輕松練習(xí)九年級化學(xué)上

課題1化學(xué)使世界變得豐富多彩趣味導(dǎo)讀有人說：化學(xué)家在從事上帝的工作。因為化學(xué)家不僅關(guān)心自然界中已經(jīng)有的元素與物質(zhì)，而且還創(chuàng)造自然界中沒有的新元素與新物質(zhì)，正在一個“老的自然界”旁邊創(chuàng)造一個“新的自然界”。100年來，新分子層出不窮。請看：年份已知化合物的數(shù)目190055萬種1945110萬種（大約45年增加一倍）1970萬種（大約25年增加一倍）1975萬種1980593萬種（大約10年增加一倍）1985785萬種19901萬種（大約10年增加一倍）20002630萬種由表可見，新化合物的數(shù)目飛速增長，這就是化學(xué)家的本領(lǐng)。想成為一名化學(xué)家嗎？就讓我們從這里開始吧!智能點撥例1

當(dāng)前從全球范圍來看，所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題，能源問題，糧食問題，環(huán)境問題等。化學(xué)家們希望從化學(xué)角度，通過化學(xué)方法來解決這些問題，為人類的發(fā)展與進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)，化學(xué)界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效藥品的開發(fā)；③研制快速降解的塑料；④尋找高效催化劑在低耗下分解水得到氫氣；⑤合成人造皮膚；⑥研制植物營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培；⑦在無毒、無害的條件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)；⑧開發(fā)新型制冷劑代替氟利昂；⑨消除汽車有害尾氣。請將以上問題歸類，并把其課題序號填在相應(yīng)的橫線上。（1）健康問題：

（2）能源問題：

（3）糧食問題：

（4）環(huán)境問題：

分析：①目的是提高糧食產(chǎn)量，屬于糧食問題；②目的是研制治病的新藥品，屬于健康問題；③目的是減少白色污染，屬于環(huán)境問題；④如果能降低得到氫氣的成本，對于解決能源問題則是相當(dāng)大的貢獻(xiàn)；⑤目的是替代人體器官，屬于健康問題；⑥目的是增加種植面積，屬于糧食問題；⑦是綠色化學(xué)所提倡的，屬于環(huán)境問題；⑧能夠減少對大氣的污染，屬于環(huán)境問題；⑨可以減少對空氣的污染，屬于環(huán)境問題。答案：（1）健康問題：②⑤

（2）能源問題：④（3）糧食問題：①⑥

（4）環(huán)境問題：③⑦⑧⑨反思：學(xué)習(xí)化學(xué)不但要知道化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，還要了解化學(xué)所造成的污染，同時學(xué)會關(guān)心與化學(xué)相關(guān)的社會問題，從而真正意義上認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。請在下面表列舉你所了解的與化學(xué)有關(guān)的問題：1.

；2.

；3.

。例2化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展給人們的生活質(zhì)量帶來了巨大的變化。試以所學(xué)的化學(xué)知識談一下你周圍的的變化。分析：我們從以下幾個方面，看一下身邊的化學(xué)。（1）衣：化學(xué)纖維（人造纖維或者合成纖維）、聚丙烯無紡布、塑料、橡膠的生產(chǎn)等，改變了人們的衣著，提高了生活的質(zhì)量。（2）食：化肥、農(nóng)藥的研制，使糧食、蔬菜、水果等生產(chǎn)大豐收，不僅解決了人們的溫飽問題，還改變了飲食的結(jié)構(gòu)，使人們的飲食朝著有利于健康的方面發(fā)展。（3）?。轰撹F、鋁、水泥、塑鋼門窗等建材的大量生產(chǎn)，帶動建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，使人們的居住條件大大改善。（4）行：石油加工、高速公路的建設(shè)、合成橡膠的生產(chǎn)、汽車的制造以及轎車進(jìn)入家庭等，使人們出行更加方便、快捷。（5）醫(yī)：醫(yī)療器械、藥品、保健器材的研、醫(yī)院設(shè)備的更新、醫(yī)療條件的改善，使人們的健康狀況有很大的改觀。（6）用：人們?nèi)粘Ｋ玫挠嬎銠C(jī)、電視、冰箱、洗衣機(jī)、手機(jī)、各種粘合劑、不粘鍋、鋼筆、尺子等等，無不體現(xiàn)化學(xué)帶給我們的種種改變。反思自己

化學(xué)所帶來的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，其中有有利的一面，也有有害的一面。請上網(wǎng)沖浪或去圖書館查閱或者通過報紙、雜志等途徑了解更多的內(nèi)容。那么化學(xué)究竟是對人類社會利多還是弊多，請就此開展一次辯論：正方：化學(xué)有利于人類社會的發(fā)展。反方：化學(xué)不利于人類社會的發(fā)展。隨堂反饋1、下列各項中屬于化學(xué)學(xué)科研究內(nèi)容的是（

）A、培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量

B、利用指南針確定方向C、綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維

D、設(shè)計新程序、開發(fā)計算機(jī)新功能。2、下列哪位科學(xué)家提出了元素周期律并畫出了第一張元素周期表（）A、道爾頓

B、阿伏加德羅

C、拉瓦錫

D、門捷列夫3、科學(xué)是把雙刃劍，運用不好會給人類帶來危害?；瘜W(xué)使世界更加豐富多采的同時，也給世界帶來一些負(fù)面影響。你能舉出一二例嗎？課后溝通火眼金睛1、下列內(nèi)容不屬于化學(xué)研究范圍的是（）A、開發(fā)利用化石燃料

B、提高人們的道德水平C、制備治療艾滋病的藥物

D、治理環(huán)境污染2、下列生產(chǎn)中屬于化學(xué)工藝的是（

）①發(fā)明指南針②造紙技術(shù)③燒制陶瓷④火藥的發(fā)明⑤青銅器的制造A、①②③④⑤

B、②③④⑤

C、①②③④

D、③④⑤3、創(chuàng)立奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是（）A、會制造勞動工具

B、發(fā)現(xiàn)和利用了火C、原子論和分子論的創(chuàng)立

D、元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)畫龍點睛4、綠色化學(xué)又稱

，其核心是

。5、組成自然界的元素只有

多種，到20世紀(jì)末人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過

萬種。6、化學(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要作用。人們利用化學(xué)生產(chǎn)了

，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)

，以改善人類生存條件；利用化學(xué)生產(chǎn)了

，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)綜合應(yīng)用

，以使人類生活得更加美好。7、化學(xué)家已能利用各種先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對化學(xué)世界進(jìn)行微觀探索，并正在探索利用

技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。課外拓展化學(xué)能讓2+1=2180多年前，德國的數(shù)學(xué)家高斯和意大利的化學(xué)家阿伏加德羅進(jìn)行過一次激烈的辯論，辯論的核心是化學(xué)究竟是不是一門真正的科學(xué)。高斯說：“科學(xué)規(guī)律只存在于數(shù)學(xué)之中，化學(xué)不在精密科學(xué)之列?！卑⒎拥铝_反駁道：“數(shù)學(xué)雖然是自然科學(xué)之王，但是沒有其他科學(xué)，就會失去真正的價值?！贝嗽捜欠烁咚梗@位數(shù)學(xué)家竟發(fā)起火來：“對于數(shù)學(xué)來說，化學(xué)充其量只能起一個女仆的作用?！卑⒎拥铝_并沒有被壓服，他使用實驗事實進(jìn)一步來證實自己的觀點。阿伏加德羅在將2升氫氣放在1升氧氣中燃燒得到了2升水蒸氣的實驗結(jié)果給高斯時，他十分自豪的說：“請看吧，只要化學(xué)愿意，它就能讓2加上1等于2。數(shù)學(xué)能做到這一點嗎？不過，遺憾的是，我們對于化學(xué)知道的太少了！”科學(xué)的發(fā)展證明阿伏加德羅的觀點是正確的，生活在現(xiàn)代社會的人們，誰也再去懷疑化學(xué)的重要性了。化學(xué)已經(jīng)成為一個國家國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。在當(dāng)今世界綜合國力的競爭中，化學(xué)能否保持領(lǐng)先地位，已經(jīng)成為一個國家能否取勝的重要因素之一。課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)趣味導(dǎo)讀諾貝爾的父親是一位頗有才干的發(fā)明家，傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親的影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格，他經(jīng)常和父親一起去實驗炸藥。1862年夏天，他開始了對硝化甘油的研究。在一次進(jìn)行炸藥實驗時發(fā)生了爆炸事件，實驗室被炸的無影無蹤，5個助手全部犧牲，連他最小的弟弟也未能幸免。他的鄰居們出于恐懼，也紛紛向政府控告諾貝爾，此后，政府不準(zhǔn)諾貝爾在市內(nèi)進(jìn)行實驗。但是諾貝爾百折不撓，他把實驗室搬到市郊湖中的一艘船上繼續(xù)實驗。經(jīng)過長期的研究，他終于成功地解決了炸藥的引爆問題，這就是雷管的發(fā)明。它是諾貝爾科學(xué)道路上的一次重大突破。諾貝爾是一個熱愛和平的人，他稱“戰(zhàn)爭是恐怖中的恐怖，是一切犯罪行為中最嚴(yán)重的犯罪”。他希望炸藥用來開礦和修路，而不是用來毀滅和屠殺人民。諾貝爾獎被認(rèn)為是科學(xué)家最高的榮譽。但是中國至今還沒有一位獲得諾貝爾獎的科學(xué)家呢？希望就在你們身上，讓我們一起努力！智能點撥例1

1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸引一下”。就“拿磁鐵來吸引一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（）A、實驗

B、假設(shè)

C、觀察

D、推理分析：金屬都具有一定的光澤，外觀是銀白色的金屬有很多種，不能單憑表面現(xiàn)象去判斷，要善于抓住各種物質(zhì)的特性進(jìn)行深入的研究（即通過實驗作出準(zhǔn)確的判斷）。銀和鐵都具有銀白色的金屬光澤，不能從表象上去看，要抓住鐵的特性──能被磁鐵吸引。拓展：從日常生活中可以發(fā)現(xiàn)很多有探究價值的問題，例如：打開汽水瓶時，有氣體放出，它是什么氣體呢？鉛筆芯的主要成分到底是不是金屬鉛呢？涂改液為什么可以使字跡消失呢？......諸如此類，請把你能想到的寫下來：

例2

小新在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為下列做法中不可取的是（）A、反復(fù)實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C、認(rèn)為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D、詢問老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因分析：化學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)時，要特別重視實驗。在實驗過程中往往會發(fā)生一些小小的“意外”，千萬不要放棄這一細(xì)節(jié)，應(yīng)該多問自己為什么？事實上，歷史上很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都源自于實驗中發(fā)生的許多與期望不相符合的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，科學(xué)家們沒有放過微小的誤差，經(jīng)過不斷的探究，終究會有喜人的發(fā)現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)時也應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，這也是學(xué)好化學(xué)的前提。在探究過程中，獲得信息的方式主要有實驗探究、查找資料、與他人交流等，因此，A、B、D做法都是可取的。答案：C例3

蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假設(shè)：（1）白煙是燃燒時生成的二氧化碳（2）白煙是燃燒時生成的水蒸氣（3）白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒實驗：（1）吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)

（填序號），但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是

。（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是

。（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這是為假設(shè)

提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)

，因為

。分析：題中已對問題作出了假設(shè)。分析三種假設(shè)，如果（1）正確，檢驗二氧化碳的方法有兩種，一是使澄清石灰水變渾濁，二是使燃著的小木條熄滅。如果（2）正確，可以通過罩上干冷的玻璃片檢驗是否產(chǎn)生水蒸氣來驗證，如果（3）正確，可以去試著點燃。我們再來看題中給出的探究實驗方案。（1）想用是否能使澄清石灰水變渾濁來驗證假設(shè)（1），但是他的做法欠考慮在“立即”兩個字上，因為此時蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳還沒有完全散去。（2）使用來驗證白煙是否是水蒸氣的，這個設(shè)計可以說明（2）的假設(shè)不成立。（3）的假設(shè)白煙是石蠟固體小顆粒，如果是石蠟，那么不論固體大小都應(yīng)具有可燃性，應(yīng)該能被點燃，如果證明了這一點，也就否定了假設(shè)（1），因為二氧化碳不支持燃燒。答案：（1）：①蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁（2）：水蒸氣（3）：③①二氧化碳不支持燃燒。點評：初中化學(xué)涉及此類習(xí)題，除了讓我們鞏固已學(xué)的化學(xué)知識外，更主要的在于教給我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題的進(jìn)行科學(xué)實驗探究的方法。類似此題中白煙的提出，問題很小，但是只要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象的同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)這個問題。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于去研究問題的興趣。隨堂反饋1、在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細(xì)胞分解為細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，細(xì)胞核等幾個不同部分來認(rèn)識，這種方法屬于()A、比較

B、歸納

C、理性思維分析

D、實驗分析2、通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們知道化學(xué)在人類社會的發(fā)展中起著重要的作用，請分析下列四個選項中化學(xué)學(xué)科不涉及的研究領(lǐng)域是（）A、開發(fā)新的能源

B、合成新的物質(zhì)C、空間的形成和數(shù)量的關(guān)系

D、防治環(huán)境污染3、自1985年起，每年的9月10日確定為教師節(jié)。晚唐詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”歌頌了人民教師為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁的高風(fēng)亮節(jié)。目前有些蠟燭生產(chǎn)廠家宣傳的廣告詞“不流淚的蠟燭”──即蠟燭熔化后不會從周圍流下，你相信嗎？說明原因。4、將2體積95%的酒精和1體積的水混合。把一塊舊手絹浸入酒精溶液中，就透后取出，輕輕擰干，用鑷子夾持，在酒精燈上點燃，并輕輕抖動手絹。火焰熄滅后，你觀察到濕透的手絹有沒有變化？你能揭示其中的原因嗎？課后溝通實驗設(shè)計1、1998年，諾貝爾化學(xué)獎授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了一場革命性的變化。下列說法正確是（）A、化學(xué)不再是純實驗科學(xué)

B、化學(xué)不再需要實驗C、化學(xué)不做實驗，就什么都不知道

D、未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗化2、設(shè)計一個實驗方案：證明液化石油氣燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。

現(xiàn)場考察3、建筑工地常常要用到石灰，用時把石灰浸在水里，時間久了會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水的表面會形成一層固體“白膜”。試解釋形成的原因。實驗探究4、探究課題：對煤及其燃燒的探究。現(xiàn)象結(jié)論燃燒前

燃燒時

課外拓展化學(xué)中的美化學(xué)中能以具體的、美好的形態(tài)、形象為人所感知、令人陶醉的東西隨處可見。化學(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品的顏色狀態(tài)，如晶瑩華貴的金剛石、美如藍(lán)寶石的膽礬、灑脫如珍珠的水銀、鮮艷柔軟的腈綸、狀如魚卵的尿素等赤橙黃綠青藍(lán)紫，千姿百態(tài)?；瘜W(xué)教學(xué)模型、化學(xué)實驗裝置、化工生產(chǎn)設(shè)備，其造型勻稱、色彩調(diào)和、比例適當(dāng)、組合錯落有致，無不顯示出優(yōu)美的形態(tài)，最大限度的給予了人們美的享受?；瘜W(xué)物質(zhì)是化學(xué)變化的產(chǎn)物，化學(xué)物質(zhì)之美是化學(xué)變化之美達(dá)到終極表現(xiàn)?；瘜W(xué)變化之美表現(xiàn)在其過程中的色態(tài)萬千、奇異深邃、變化紛繁的美好形象和有規(guī)可循的內(nèi)在結(jié)果。節(jié)日焰火的五彩繽紛；彩色照片的色調(diào)優(yōu)美，栩栩如生；即將熄滅的木炭在盛有氧氣的集氣瓶中死而復(fù)燃，并發(fā)出耀眼的白光。諸如此類的化學(xué)變化，色彩明快、變化無窮，美麗又神奇。哪里有生命哪里就有化學(xué)?；瘜W(xué)化工產(chǎn)品在人類生活中所扮演的重要角色，既體現(xiàn)了其自身的實用美，又體現(xiàn)了人們對美的追求。人們注重衣著美，選用合成纖維、合成染料、尼龍、滌綸、仿皮等等，人們講究飲食的營養(yǎng)、注重各種營養(yǎng)成分的調(diào)配、微量化學(xué)元素的吸收。為了美化環(huán)境，人們采用琳瑯滿目的塑料制品、四季茂盛的塑料鮮花、特別制成的五彩燈光，再加上那空氣清新劑散發(fā)的陣陣清香，真是令人陶醉。這一切的一切，無不是化學(xué)化工產(chǎn)品帶來的實用美。隨著科技的發(fā)展，人們追求美的欲望必將引起化學(xué)工業(yè)上新材料、新產(chǎn)品的層出不窮，進(jìn)一步發(fā)揮化學(xué)化工產(chǎn)品實用美的功效。課題3走進(jìn)化學(xué)實驗室趣味導(dǎo)入150多年前，國際化學(xué)權(quán)威柏采利烏斯在上一堂實驗課時，用手指在試劑瓶中蘸了些溶液，放入口中品嘗，看到他那美滋滋的樣子，學(xué)生們也跟著學(xué)起來，結(jié)果大上其當(dāng)。原來柏采利烏斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本沒有嘗到藥品，而學(xué)生們實實在在嘗到了苦頭。這個故事告訴我們，實驗時一定要認(rèn)真觀察，遵守實驗室的規(guī)章制度。所以請大家吸取別人的教訓(xùn)。好了，讓我們到實驗室參觀一下吧！智能點撥例1

體溫計是一種常用的醫(yī)療儀器，給體溫計消毒時，應(yīng)該（）A、用自來水沖洗

B、在沸水中煮20～30minC、用醫(yī)用酒精棉球擦拭

D、在火焰上灼燒分析

A項里的自來水不衛(wèi)生，B、D兩項中的加熱溫度都要超過體溫計的測溫范圍而使體溫計破裂，只有C項中的醫(yī)用酒精具有消毒作用又不會破壞體溫計，方便易行。答案：C點評：把實驗基本操作與生活實際相結(jié)合來考查，具有新意，也是化學(xué)聯(lián)系生活的熱點之一。例2

某次實驗用5mL濃鹽酸，為量取5mL濃鹽酸，化學(xué)科代表建議同學(xué)們使用10mL量筒，小明問：為什么不用100mL的量筒呢？化學(xué)科代表說這是為了減小誤差，并列舉了充分的理由。你能說出說出若使用100mL量筒造成誤差較大的兩個主要原因是什么嗎？解析：100mL量筒和10mL量筒進(jìn)行比較，100mL量筒口徑較粗，5mL液體在其總形成的液柱較小，不易觀察，且易造成較大的誤差；另外100mL量筒的表面積大，殘留在量筒壁上的液體較多。答案：①100mL量筒量程比較大，讀數(shù)時誤差會較大②100mL量筒表面積較大，殘留在量筒壁上的液體較多例3下列實驗操作中正確的是（

）分析：正確的實驗操作是實驗成功的保障。圖B中應(yīng)該用坩堝鉗夾持蒸發(fā)皿；圖C中，給試管中的液體加熱，手應(yīng)該持試管夾的長柄，同時試管內(nèi)的液體藥品不應(yīng)超過其容積的1/3；圖D中，不能拿酒精燈到另外一只正在燃燒的酒精燈上點火，易造成酒精灑出，引起失火。答案：A注意：識圖題要仔細(xì)觀察圖中的每一個細(xì)節(jié)。隨堂反饋1、做完實驗后，對于用過的廢液，你認(rèn)為正確的處理方法是（）A、拿出實驗室

B、放回原試劑瓶C、倒入廢液缸

D、留在實驗臺上，為下次用2、謎語：各打一實驗儀器或?qū)嶒灢僮?。?）一對兄弟，兩邊站起，不高不低，公平合理(

)（2）一路灑落十升糧(

)（3）杞人憂天(

)3、取5毫升水并加熱至沸騰，試回答下列問題：（1）需要用哪些化學(xué)儀器（標(biāo)明主要儀器的規(guī)格）？（2）需要經(jīng)過哪些基本實驗操作才能完成上述實驗？

游戲：以小組為單位，從初中化學(xué)常用儀器抽取若干儀器，讓學(xué)生蒙住雙眼，用手來摸，能說的最快、最全、最準(zhǔn)的為優(yōu)勝者。課后溝通火眼金睛1、在用酒精燈加熱時，不能將玻璃儀器與燈芯接觸，其原因是（）A、燈芯溫度太高會使玻璃熔化破裂B、燈芯溫度低，會使玻璃受熱不均而破裂C、酒精燈會熄滅D、造成酒精大量揮發(fā)浪費2、用50mL的量筒量取45mL水時，采用俯視的讀法，則量取的水的實際體積是(

)A、45mL

B、大于45mL

C、小于45mL

D、無法確定3、實驗室里，盛放配制好的食鹽水的儀器是（

）A、燒杯

B、廣口瓶

C、試管

D、細(xì)口瓶4、要把試劑瓶里的食鹽放進(jìn)試管，正確的方法是（）A、用鑷子夾取送入試管

B、直接向試管中傾倒C、先倒在手上，然后再塞進(jìn)試管

D、用藥匙或紙槽將食鹽放進(jìn)試管5、下列實驗操作錯誤的是（）A、洗滌玻璃儀器一定要連洗幾次，直到干凈B、加熱試管中的冷水，可以不預(yù)熱直接對準(zhǔn)試管底部加熱C、滴瓶上的滴管是不能用來吸取其他試劑的D、熄滅酒精燈，只能燈帽蓋滅畫龍點睛6、在實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗時，一定要遵守

。實驗室里很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的，因此為了保證安全，不能用手

，不要把鼻孔湊到容器口

。不得用嘴

。實驗剩余的藥品不要

，要

，儀器用畢要

。7、取用一定量的液體常用

量出體積。量液時，量筒必須

，視線要

保持水平，再讀出液體的體積。8、向試管里添加稀鹽酸時，先將瓶塞拿下，

在桌上，拿瓶子時，瓶上的標(biāo)簽要

，瓶口要

試管口，緩慢地向試管中倒入稀鹽酸，倒完后，立即

，并把瓶子

。9、洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不

，也不

，表明儀器已洗干凈。11、盛放固體藥品用廣口瓶，為什么不用細(xì)口瓶？12、讀取量筒中液體的體積時，為什么視線不與量筒內(nèi)凹液的最高處保持水平？13、在一只試管中要加入碳酸鈣粉末和稀鹽酸，一般應(yīng)先加哪一種藥品？為什么？課外拓展化學(xué)實驗手段的現(xiàn)代化化學(xué)實驗手段是制約化學(xué)科學(xué)研究的非常重要的方面。在19世紀(jì)化學(xué)實驗手段已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃?，但這些儀器和設(shè)備的質(zhì)量還不高，種類還不夠齊全，精度也不夠靈敏和準(zhǔn)確。為克服這些不足，人們在對原有的化學(xué)實驗手段加以改進(jìn)的同時，積極吸收現(xiàn)代各種科學(xué)技術(shù)的新成果，創(chuàng)造和發(fā)明了一大批現(xiàn)代化的實驗儀器和設(shè)備。在18-19世紀(jì)，天平曾是使化學(xué)實驗定量化的重要實驗手段，借助于天平，人們?nèi)〉昧艘幌盗兄匾獙嶒灣晒５?dāng)時的天平還比較粗糙，靈敏度一般只能達(dá)到0.1克-0.01克左右。為了滿足現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)研究的需要，人們對天平進(jìn)行了改進(jìn)和完善，制造了一些靈敏度更高、操作更方便的天平?，F(xiàn)代化學(xué)的許多重大突破都與化學(xué)實驗手段的改進(jìn)、發(fā)明和創(chuàng)造緊密相關(guān)。1919年.湯姆生的助手阿斯頓現(xiàn)代化學(xué)實驗使用了很多靈敏、精確和快速的實驗手段，表現(xiàn)出儀器化的特點，紅外光譜、核磁共振、順磁共振和質(zhì)譜等實驗手段已被廣泛使用。運用這些實驗手段，能夠更精確地進(jìn)行化學(xué)定量檢測，達(dá)到微(10-6)米、納(10-9)米、甚至皮(10-12)米數(shù)量級，從而大大促進(jìn)了化學(xué)實驗手段的精密化。近30年來，計算機(jī)在化學(xué)實驗中得到了卓有成效的應(yīng)用，正逐步成為重要的化學(xué)實驗手段。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界中考鏈接[大連]閱讀下面短文，并回答下列問題：19世紀(jì)末，物理學(xué)家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)，從空氣中分離的氮氣密度，與從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度有4kg/m3的差異。他沒有放過這一微小差異，在化學(xué)家拉姆塞的幫助下，經(jīng)過十幾年的努力，瑞利終于于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬。下列有關(guān)結(jié)論中正確的是：（填序號）①氬是一種化學(xué)性質(zhì)極不活潑的氣體

②瑞利從空氣中分離的氮氣是純凈物

③19世紀(jì)末以前，人們認(rèn)為空氣是由氧氣和氮氣組成

④瑞利發(fā)現(xiàn)，從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度大于從空氣中分離的氮氣的密度。分析：本題是一道信息題，體現(xiàn)了試題的人文精神，考查自學(xué)能力和閱讀能力。題中提供兩條主要信息：①發(fā)現(xiàn)空氣中氬的時間是1894年（即19世紀(jì)末）②密度差異，氬氣密度比氮氣（混合物）密度大，從空氣中分離的氮氣的密度比從含氮物質(zhì)中制得的氮氣（純凈物）密度大。答案：①③[石家莊]人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了證實這個問題，有人采用了如右下圖裝置進(jìn)行實驗。（1）人吸氣時，應(yīng)將活塞A

，活塞B

（填“打開”或“關(guān)閉”）（2）人呼氣時，應(yīng)將活塞A

，活塞B

（填“打開”或“關(guān)閉”），此時可觀察到（Ⅱ）瓶內(nèi)的現(xiàn)象是

。（3）Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是

；Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是

。（注：Ⅰ瓶和Ⅱ瓶中所盛放的均為石灰水）將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。分析：本題難度比較大，需要具備一定的綜合能力。首先明確兩個錐形瓶的作用，一只是要除去空氣中的二氧化碳，另一只是要證明呼出其體中含有二氧化碳，其原理都是利用澄清石灰水能與二氧化碳反應(yīng)生成白色碳酸鈣沉淀。第二要明確錐形瓶中兩支導(dǎo)管的深度不同，再此長導(dǎo)管伸入液面以下主要目的是氣體能夠與液體充分接觸，認(rèn)真思考?xì)怏w的走向。觀看箭頭指向，不能使錐形瓶中液體進(jìn)入口中，因此，吸氣時應(yīng)該打開A.答案：（1）打開，關(guān)閉（2）關(guān)閉，打開，石灰水變渾濁（3）除去空氣中的二氧化碳，證明呼出其體中含有二氧化碳[四川]某同學(xué)探究蠟燭燃燒后生成物的成分，設(shè)計了如下圖所示的家庭小實驗：（1）操作Ⅰ中觀察到的現(xiàn)象是

；（2）操作Ⅱ中觀察到的現(xiàn)象是

；（3）通過以上實驗，這位同學(xué)得到什么結(jié)論？

。分析：這道題是一道實驗探究題，通過兩個小實驗，可以觀察到石蠟燃燒后有水生成，還有能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w生成。但是實際上蠟燭燃燒時的情況比較復(fù)雜，大家還會觀察到其他的現(xiàn)象，比如產(chǎn)生黑煙，熄滅后有白煙等，所以在做實驗時，要是碰到同樣的問題，要勇于探究，答案：（1）燒杯內(nèi)壁有水生成（2）燒杯內(nèi)壁澄清石灰水變渾濁（3）蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。[黑龍江]去年我省某地發(fā)生了一起醫(yī)療事故，醫(yī)生在給病人輸液時，由于沒有按醫(yī)療規(guī)程核對藥瓶標(biāo)簽，誤將酒精當(dāng)做葡萄糖輸入人體內(nèi)，造成嚴(yán)重酒精中毒事故。以此為鑒，我們在做化學(xué)實驗時，應(yīng)該注意什么？否則可能會造成什么后果？分析：解此類問題在于抓住題目中的關(guān)鍵部分，有針對性的回答題目中所涉及到的知識點。如此題中“由于沒有按照醫(yī)療規(guī)程核對藥瓶標(biāo)簽”，由此聯(lián)想到化學(xué)實驗中也會涉及到操作規(guī)程和標(biāo)簽問題，題目答案隨之而出。首先分析醫(yī)生出錯的原因在于沒有核對標(biāo)簽，沒有按照醫(yī)療規(guī)程，以此類推我們在化學(xué)實驗時應(yīng)該怎樣做，即可得出答案。簡答題要求語言規(guī)范，嚴(yán)密。在回答此類題目時，由于審題不清，一部分同學(xué)只寫要認(rèn)真核對標(biāo)簽，而忘記“在實驗時嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作”這一項。答案：實驗時要認(rèn)真核對標(biāo)簽，以免取錯藥品。實驗時嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)此操作?？赡茉斐傻暮蠊校簩嶒炇　l(fā)生事故。單元課題探究：對蠟燭及其燃燒進(jìn)行的探究活動步驟一：取一支蠟燭，先觀察蠟燭的組成，在觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度等，并嗅氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面上，還是沉入水底？說明石蠟的密度比水小還是大？步驟二：點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化，火焰分為幾層，哪層最明亮？哪層最暗？取一根火柴梗，拿一端迅速平放入火焰中，如圖1，約一秒后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位別少的情況，說明火焰哪部分的溫度最高，哪部分的溫度最低？取一支干燥的燒杯罩在火焰上方，如下圖2，燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成什么物質(zhì)？步驟三：將燃著的蠟燭熄滅，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，如圖3，蠟燭能否重新燃燒？問題：1、蠟燭是由和組成的，蠟燭的顏色是，形狀。硬度較，氣味是，蠟燭不溶于水，把蠟燭放入水中，蠟燭（填浮在水面或沉入水底），蠟燭的密度比水（填大或?。?、蠟燭燃燒既發(fā)生了變化又發(fā)生了變化，火焰分層，層最明亮，最暗。部分的溫度最高，部分溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變，說明蠟燭燃燒生成和兩種物質(zhì)。3、熄滅蠟燭時，有一縷從燭心飄出，用燃著的火柴點燃，火焰會順著將蠟燭。答案：1、石蠟和棉線燭芯；白色（或紅色）；固態(tài)；一幫為圓柱體；軟；輕微的，浮在水面上。2、化學(xué)，物理，三，外焰，焰心，外焰，焰心，水霧，渾濁，水，二氧化碳。3、白煙，白煙，白煙，重新點燃。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界綜合評估火眼金睛1、用指針向右擺動幅度小于向左擺動幅度的天平稱量物體時，當(dāng)天平達(dá)到平衡后，其讀數(shù)與被稱量物質(zhì)的真實質(zhì)量比較（）A、偏大B、偏小C、相等D、無法判斷2、下列觀點你認(rèn)為不正確的是（）A、世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的B、運動是絕對的，而靜止是相對的C、人類的活動不僅充分利用了自然原來就有的物質(zhì)，還創(chuàng)造許多新物質(zhì)D、綠色化學(xué)就是指研究綠色蔬菜的化學(xué)3、可在酒精燈火焰上直接加熱的儀器是（）A、量筒B、試管C、燒瓶D、燒杯4、用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是（）A、加熱前試管外壁干燥B、加熱不均勻，局部溫度過高C、試管口略向下傾斜了D、試管夾夾在試管中上部了5、易潮解或腐蝕性藥品應(yīng)放在何種容器上稱量（）A、紙上

B、細(xì)口瓶

C、托盤上

D、玻璃表面皿上6、下列實驗操作正確的是（）7、某些玻璃儀器，為保證其密閉性，常常把玻璃的接觸面處磨毛（也稱磨砂），下列儀器中已經(jīng)過了磨毛處理的是（）A、量筒

B、集氣瓶

C、燒杯

D、錐形瓶8、讀量筒中液體體積時，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20mL，則實際為（）A、大于20mL

B、小于20

mL

C、為20mL

D、無法判斷9、經(jīng)過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列不屬于化學(xué)這門科學(xué)研究范疇的是（

）A、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

B、物質(zhì)的變化和性質(zhì)C、物質(zhì)的運動狀態(tài)

D、物質(zhì)的用途和制取10、量取76mL水，最好選用下列哪種儀器（）A、滴管B、10mL量筒C、20mL量筒D、100mL量筒11、下列說法不正確的是（）Ａ、實驗時，用剩的藥品要放回到原試劑瓶中，以免浪費Ｂ、實驗時，如果沒有說明液體藥品的用量時，應(yīng)取1～2mLＣ、給試管里的液體加熱時，試管要與桌面成45度角Ｄ、用量筒量取液體時，應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平12、用托盤天平稱量5g藥品時，稱量過程中，發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，這時則應(yīng)（）Ａ、增加砝碼Ｂ、添加藥品Ｃ、減少藥品Ｄ、調(diào)節(jié)平衡螺母13、下列提示的內(nèi)容與化學(xué)有關(guān)的是（

）①節(jié)日焰火

②塑料制品

③液化氣煮飯

④醫(yī)藥藥品A、①③

B、②④

C、①②③④

D、③14、古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中涉及物理變化的是（）A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針

D.爆竹一聲除舊歲，春風(fēng)送暖入屠蘇15、用托盤天平稱量一個小燒杯的質(zhì)量，記錄結(jié)果正確的是（）A、59g

B、59.3g

C、59.32g

D、59.329g畫龍點睛1、近代，由于

和

等科學(xué)家的研究，創(chuàng)立了近代原子論和分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。2、實驗室取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定取用，如果沒有說明用量，一般應(yīng)按

取用。液體

毫升，固體只需

。3、傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已經(jīng)十分嚴(yán)重，有識之士提出了綠色化學(xué)的號召，并立即得到了全世界的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從

消滅污染。4、通過觀察，我們知道了蠟燭的火焰分為

，

，

三個部分。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖），約2s后取出來，可以看到

部分最先變黑。5、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成

。還可以使燃著的小木條

。6、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的

，

，

及其

的基礎(chǔ)自然科學(xué)。7、液體藥品通常盛放在

里，取用時，應(yīng)先拿下瓶塞，

放在桌面上，傾倒液體時，瓶上標(biāo)簽應(yīng)朝向

。廚房化學(xué)1、小強(qiáng)已經(jīng)長大了，看見媽媽非常辛苦，就嘗試著幫助媽媽做家務(wù)活。有一次，媽媽吃完飯后，他爭著要刷碗，你能告訴他怎樣才能確定碗洗干凈了呢？

2、請用化學(xué)實驗基本操作的要求完成下列日常生活中“操作”（1）用完醋后，要將醋瓶的瓶蓋立即

，并使醋瓶的標(biāo)簽

。（2）向鍋內(nèi)倒油時，要將油瓶蓋

，倒完后，要用瓶蓋

凈最后一滴油。你知道嗎？1、化學(xué)實驗室所用的藥品，很多是易燃、易爆、有毒或有腐蝕性的。在使用時，一定要按照有關(guān)規(guī)定和操作規(guī)程，保證安全。（1）請你找出適合貼在存放初中化學(xué)教學(xué)常用的濃酸、濃堿藥品柜上的圖標(biāo)（）（2）如果不慎碰倒酒精燈，撒出的酒精在桌上燃燒起來，你采取的應(yīng)急措施是（）A、撥打火警電話119

B、用濕抹布撲滅

C、找老師一起想辦法

D、逃跑2、藥品標(biāo)簽上應(yīng)該注明名稱、化學(xué)成分和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有的還應(yīng)該注明有劇毒性、腐蝕性、揮發(fā)性。由此可以聯(lián)想到，農(nóng)民在購買、貯存和使用農(nóng)藥時應(yīng)該注意什么？請將注意事項及理由填入下表：

注意事項理由1

2

3

4

實驗鑒別現(xiàn)在有三個集氣瓶，分別是氧氣、二氧化碳、空氣。請你設(shè)計一個小實驗鑒別它們。

小馬識“圖”寫出下列儀器的名稱：A

B

C

D

E

情景模擬1、托盤天平稱量一未知質(zhì)量的燒杯。現(xiàn)用“↓”表示向托盤上增加砝碼，用“↑”表示從托盤上減少砝碼，請使用“↓”和“↑”在下表中表示你的稱量過程，并在下圖中用“┃”表示游碼在標(biāo)尺上的位置（若燒杯的實際質(zhì)量為36.8g）砝碼（g）502020105取用情況

課題1空氣趣味導(dǎo)讀空氣有多重？你可能對這個問題不屑一顧。但是如果把地球上的空氣收集來，放在一個袋子里，即使世界上力氣最大的大力士也背不動。因為在我們生活的地球周圍，換照這1000km厚的大氣層。其質(zhì)量大約為×1018大氣中究竟都是些什么物質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就揭去她神秘的面紗，來看看她的廬山真面目。智能點撥例1

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，氮氣不活潑，在3000℃時僅有%的分子分裂，在0℃常壓條件下，向密閉容器M中充入一定量的氮氣，而后升高溫度（不超過300℃，壓強(qiáng)不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則M內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（

）分析

溫度升高，氣體的體積變大，C中的氮分子變成單個的氮原子，并且氮原子變大，D中的氮分子被分成單個的氮原子，A中的氮分子變大，根據(jù)題目所給的信息，A、C、D不可能，只有B符合事實。答案

B拓展

氮氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)78%，氮元素卻是生命物質(zhì)蛋白質(zhì)的重要組成部分，也是植物生長過程中的重要營養(yǎng)元素。雖然氮氣是一種不活潑的氣體，但是世界各國研究氮氣及其化合物的熱情確實非常踴躍。比如：人類到現(xiàn)在還在研究如何在常溫下從空氣中實現(xiàn)固氮等問題。例2

汽車尾氣（含有烴類、一氧化碳、一氧化氮和二氧化硫等氣體）是城市空氣的主要污染源。治理方法之一是在汽車的排氣管上裝一個“催化轉(zhuǎn)化器”。它的特點是使一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成可參與大氣生態(tài)環(huán)境循環(huán)的無毒氣體，催化轉(zhuǎn)化器如下圖所示：（1）寫出一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)的文字表達(dá)示：

；（2）控制城市空氣污染源的方法有

。A.開發(fā)新能源

B.使用電動車

C.植樹造林

D.戴上呼吸面具分析

此題屬于信息給予題，在聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了相應(yīng)的問題。結(jié)合我們學(xué)過的文字表達(dá)式的知識，即反應(yīng)物、生成物、反映條件等一一寫好。同時還可以結(jié)合生活、生產(chǎn)選擇控制城市空氣污染的方法，其實處理汽車尾氣的方法有很多，題中只是提到了一種，此題設(shè)計成選擇填空有點束縛思維，如果設(shè)計成開放性的試題會更好。環(huán)境小衛(wèi)士空氣是一種寶貴的自然資源，讓我們閉上眼睛用心去感受這看不見、摸不著的物質(zhì)吧！冥想一下，人類進(jìn)入工業(yè)化社會之前，我們的空氣是多么的新鮮；我們不能希望歷史倒退，我們只好想方設(shè)法消除工業(yè)化帶來的污染，我們做為新世紀(jì)的一代，一定要呼吁全社會的人都來關(guān)心空氣的質(zhì)量問題，請你組織一次社會宣傳，說說你的構(gòu)思。隨堂反饋1、現(xiàn)代人正進(jìn)入以“室內(nèi)空氣污染”為標(biāo)志的第三個污染時期。以下不屬于室內(nèi)空氣污染的是（）A、烹飪時產(chǎn)生的油煙

B、水果散發(fā)出的香味C、石材釋放出的有害放射性氣體氡

D、劣質(zhì)黏合劑釋放出的甲醛有毒物質(zhì)2、稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”。是因為（）A、稀有氣體在空氣中含量少

B、稀有氣體用途廣泛C、稀有氣體性質(zhì)不活潑

D、稀有氣體非常寶貴3、化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的大多數(shù)研究成果都是通過實驗來獲得的。下面是早期英國化學(xué)家普里斯特利研究空氣成分所做的實驗：用一個玻璃鐘罩將一支燃著的蠟燭和一只小老鼠一同扣上，過一段時間后，蠟燭逐漸熄滅，小老鼠也開始抽搐，直至死亡。普里斯特利被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是不是死于被污染的空氣？但是當(dāng)他用處理后的潔凈的空氣重復(fù)上述實驗時，另一只老鼠同樣也死去了。到底是什么氣體導(dǎo)致了老鼠的死亡呢？若用植物代替老鼠，其是否也死亡呢？實驗結(jié)果是：蠟燭依舊漸漸熄滅，而植物不但沒有死亡，反而第二天長出新芽，（如圖），從普里斯特利的上述實驗中，我們可以得出什么結(jié)論？如何解釋？課后溝通火眼金睛1、下列關(guān)于空氣的敘述中，正確的是（

）A、空氣中氮氣占78%，氧氣占21%

B、二氧化碳是污染空氣的一種有毒氣體C、空氣中的有害氣體可能來自工廠排放的氣體D、任何情況下空氣的成分都是固定不變的2、空氣的成分（1）氮氣（2）氧氣（3）稀有氣體（4）二氧化碳，按體積分?jǐn)?shù)計算，由多到少的順序是（）A、（1）（2）（3）（4）

B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（1）（3）（4）

D、（2）（1）（4）（3）你知道嗎？3、燃燒的蠟燭，為什么放入氬氣和氮氣中就會熄滅？在燈泡里，為什么要充入這兩種氣體的混合物？

環(huán)境小衛(wèi)士4、“環(huán)境保護(hù)，以人為本”，某城市每日公布空氣環(huán)境中總懸浮顆粒物（粉塵）、二氧化硫、氮氧化合物三項指標(biāo)，其中

超標(biāo)，主要是大規(guī)模不規(guī)范的城市建設(shè)的污染；

、

超標(biāo)，主要是煤的燃燒和大量汽車、助力車排放的尾氣造成的污染。課外拓展用液氮開動的汽車氮不是燃料，能開動汽車嗎？回答是肯定的，這似乎有些奇怪。但位于美國西雅圖的華盛頓大學(xué)的榮譽教授阿貝·赫茨伯格說，他領(lǐng)導(dǎo)的一個科研小組改裝了一輛老式的郵政車，它的發(fā)動機(jī)像老式蒸汽機(jī)一樣工作，但其中的蒸氣不是用水，而是用液氮。傳統(tǒng)的燃煤蒸汽機(jī)是用鍋爐將水燒成高壓蒸汽，用來推動活塞式發(fā)動機(jī)發(fā)電。而赫茨伯格的發(fā)動機(jī)用的是液氮，液氮在-196℃就會沸騰，因此不需要外部燃料源，液氮只要經(jīng)過一個空氣熱交換器就能汽化，汽化的液氮可產(chǎn)生足夠的壓力開動活塞式發(fā)動機(jī)。這種汽車排氣管排出的是純凈的低溫氮氣，不會對環(huán)境產(chǎn)生任何污染，而且能幫助消除溫室效應(yīng)，阻止全球變暖。課題2氧氣趣味導(dǎo)讀小明的爺爺已經(jīng)70多歲，并患有心血管病，呼吸不暢，體內(nèi)缺氧，醫(yī)生建議到氧吧吸氧有利于健康。小明也跟爺爺一起到氧吧吸氧，幾天后，小明開始發(fā)燒，臥床不起。經(jīng)過咨詢醫(yī)生，小明弄清了其中的緣由。氧氣對于人體維持生命和活動室不可缺少的，但健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧。因為人吸入氧氣后，體內(nèi)進(jìn)行的是一種緩慢氧化過程，能夠不斷地放出能量，供給體內(nèi)各個器官的需要，保持體溫恒定在36.5℃。如果長時間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放出的熱量過多，正常的生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高，會出現(xiàn)病態(tài)。但是，有時病人由于呼吸器官發(fā)生障礙，體內(nèi)缺氧，僅靠吸入空氣中的氧氣已經(jīng)感到不足，就需要吸入高濃度的氧來加以補充，進(jìn)行治療。病人也不一定要用純氧，而是增加含氧量的空氣，含氧量的多少克隨病人的病情需要而定。所以，健康的人不要長時間地吸入純氧?？磥?，我們還得多了解點氧氣的知識！智能點撥例1：下圖的鋼瓶上應(yīng)注明的氣體名稱是

。分析：這是一道識圖題，仔細(xì)觀察可以看到該氣體在登山、潛水、醫(yī)療等方面都有應(yīng)用。再聯(lián)想氧氣能供給呼吸，人和動物都離不開氧氣，從而猜測該氣體可能是氧氣。還可以看到宇航、氣焊等方面也有應(yīng)用。又可以聯(lián)想到氧氣有助燃性，可以支持燃燒，作助燃劑，如火箭的升空、富氧煉鋼、氣割氣焊中氧炔焰等。由此可以確認(rèn)該氣體就是氧氣。例2：如右圖，請你用圖示的方法表示兩個概念之間的關(guān)系。并舉例說明。分析：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。如各物質(zhì)在氧氣中的燃燒；一種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)稱為化合反應(yīng)。如碳、硫、磷、鐵、鋁等在氧氣中燃燒。但兩者沒有相互包容關(guān)系，有的氧化反應(yīng)并非化合反應(yīng)，如石蠟在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水。而有些化合反應(yīng)并非氧化反應(yīng)，如以后我們會學(xué)到的二氧化碳和水反應(yīng)生成炭酸的化合反應(yīng)，還有生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰的化合反應(yīng)。解答：點評：化合反應(yīng)是我們將要學(xué)習(xí)的四個基本反應(yīng)類型中的一種。但是氧化反應(yīng)并不屬于基本反應(yīng)類型。同時氧化反應(yīng)又分為劇烈氧化和緩慢氧化。隨堂反饋1、田徑比賽發(fā)令槍打響以后，產(chǎn)生的白煙主要是（）A、二氧化硫

B、五氧化二磷

C、二氧化碳

D、四氧化三鐵2、下列反應(yīng)既不是分解反應(yīng)，又不是化合反應(yīng)是(）A、水氫氣＋氧氣

B、碳酸氫銨氨氣＋水＋二氧化碳C、乙炔＋氧氣水＋二氧化碳

D、磷＋氧氣五氧化二磷3、新興的氧氣消費已形成一股新潮流。早在十九世紀(jì)中葉，英國科學(xué)家保爾·伯特首先發(fā)現(xiàn)，如果動物呼吸純氧會引起中毒，人類也有同樣的現(xiàn)象。所以，潛水時，如果沒有特殊要求，可攜帶有

（填空氣或純氧）的裝備即可。為什么？

4、下圖是鋁絲在氧氣中燃燒實驗的操作圖。試回答下列問題：（1）鋁絲的一端所系火柴的作用是

；瓶中放水的作用是

。（2）在實驗中可以觀察到的現(xiàn)象是：鋁在氧氣中

，生成一種

色的固體（Al2O3）。課后溝通火眼金睛1、2001年9月11日，客機(jī)撞擊世貿(mào)中心和五角大樓之后，自稱安全的美國，陷入了恐怖危機(jī)。研究事件發(fā)生的一系列變化，其中屬于化學(xué)變化的是（）A、撞擊大樓碎玻璃紛飛

B、飛機(jī)汽油燃燒爆炸C、房屋鋼筋熔化

D、世貿(mào)中心大樓坍塌2、下列現(xiàn)象中屬于體現(xiàn)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（

）A、打開雪碧瓶有氣泡冒出

B、氧氣在一定條件下變?yōu)榈{(lán)色液體C、石灰水露置空氣中會有白色漂浮物

D、干冰用于人工降雨3、某同學(xué)歸納出氧氣的主要用途用：①急救病人，為飛行員、登山運動員、潛水員提供呼吸所需的氧氣。②在鋼鐵冶煉中，進(jìn)行富氧鼓風(fēng)提高爐溫，加速冶煉過程，提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量。③化學(xué)工業(yè)上主要用來跟氫氣反應(yīng)制取蒸鎦水。④使乙炔燃燒產(chǎn)生高溫的氧炔焰，用于焊接或切割金屬。⑤在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中常用作氧化劑。⑥液氧用于火箭發(fā)動機(jī)，促使燃料迅速燃燒，產(chǎn)生高能推動火箭前進(jìn)。你認(rèn)為其中不正確的是（

）A、①③⑤

B、②④⑥

C、僅有③

D、僅有⑤4、下列說法正確的是（）A、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)是化合反應(yīng)

B、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都能產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象C、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)才是氧化反應(yīng)

D、只有物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)才是氧化反應(yīng)你猜猜看5、有A、B、C、D四種物質(zhì)，已知A是無色無味的氣體，B在A中燃燒更旺，生成無色氣體C，C能使澄清石灰水變渾濁；D是空氣的成分之一，約占空氣體積的4/5，將紅B放入C或D中立即熄滅，又知C和D是不同物質(zhì)，則A是

，B是

，C是

，D是

。從①～⑧中選擇答案，將序號填入空格中；①空氣②氮氣③氧氣④硫⑤木炭⑥紅磷⑦二氧化硫⑧二氧化碳看誰寫得快！6、寫出下列變化的化學(xué)符號表達(dá)式：（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。

（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。

（3）一種銀白色的金屬在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光。

（4）一種黑色粉末在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。

實驗設(shè)計7、四瓶無色氣體，它們是氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳。請將它們一一鑒別。

課外拓展火力十足的液氧液態(tài)氧是火箭發(fā)動機(jī)的一種氧化劑，當(dāng)燃料燃燒時產(chǎn)生的巨大推動力使火箭拔地而起。液態(tài)燃料火箭在核推進(jìn)器研制完成之前，一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。土星──阿波羅運載火箭的運載重量達(dá)3000t，其中2000t以上是液態(tài)氧。宇航工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動機(jī)的研制和實驗上，每天的用量已經(jīng)超過1000t。液氧炸藥也廣泛用于露天爆破工程。它的主要優(yōu)點在于原料來源廣，價格低，可以就地取材，節(jié)省運輸，現(xiàn)用現(xiàn)制。只需將多孔的易燃物質(zhì)，如木炭、木屑、稻草、棉花等。浸泡在液氧中，就可以制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。盡管液氧容易失效，可能給工作帶來不便，但是它不象一般的硝銨和黑火藥。只要點燃沒有爆炸就時刻具有危險性。如果液氧炸藥因故未爆，15min之后由于液氧揮發(fā)即可解除警報，這樣就減少了危險性。課題3制取氧氣智能點撥例1：實驗室制取氧氣時，若采用排水法收集氣體，可以按照下圖所示的各步操作實驗：試回答下列問題：（1）圖A中所示實驗操作中，要使集氣瓶內(nèi)充滿水而不留有空氣，應(yīng)如何操作？

（2）圖D所示實驗操作中，當(dāng)集氣瓶內(nèi)即將充滿氧氣時，要使集氣瓶內(nèi)充有盡可能多的氧氣，應(yīng)該如何操作？

（3）圖E中，應(yīng)選用

（填a或者b）方式放置已充滿氧氣的集氣瓶。分析：水的密度遠(yuǎn)大于空氣，要想把空氣排凈，只需想辦法瓶中充滿水即可，又由于氧氣的密度遠(yuǎn)小于水，要想收集更多的氧氣，只要想辦法讓氧氣多進(jìn)入集氣瓶中排凈水。因為氧氣的密度比空氣大，如果按照圖Eb的方式放置，氧氣在下，就非常容易從集氣瓶中逸出。答案：（1）首先將集氣瓶盛滿水，并用玻璃片磨砂面蓋住一小部分瓶口，然后沿著水平方向推動玻璃片把瓶口全部蓋住。（2）應(yīng)該將集氣瓶扶直（扶正）（3）a點評：因為氧氣不易溶于水，所以最好用排水取氣法收集氧氣，這樣收集的氧氣比較純。但是操作如有不當(dāng)，也可能混有一定量的空氣，也可能水排不凈，尤其氧氣的密度大于空氣的密度，收集好的氣體如擺放部隊，可能造成氧氣的流失。例2：在學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解題就會簡約化。例如，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，各種氣體的相對分子質(zhì)量、密度、實驗室收集方法如下表所示，通過比較找出規(guī)律回答下列問題:氣體相對分子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度(g/L)收集方法空氣29

氧氣32向上排空氣法二氧化碳44向上排空氣法氫氣2向下排空氣法(1)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是

；(2)實驗室制取氨氣(其相對分子質(zhì)量是17，并且易溶于水)，用

法收集。分析：此題比較相對分子質(zhì)量和密度的關(guān)系，在相同條件下，氣體的相對分子質(zhì)量越大，它密度就越大．所以比較氣體密度或者實驗室收集方法（排空氣法），只要知道該氣體的相對分子質(zhì)量即可作出判斷。答案：（1）在相同條件下，氣體的相對分子質(zhì)量越大它密度就越大。所以相對分子質(zhì)量小于29的氣體，可以向下排空氣法收集；相對分子質(zhì)量大于29的氣體，可以用向上排空氣法收集（2）氨氣的相對分子質(zhì)量為17，應(yīng)該用向下排空氣法收集。小制作用紙杯裝半杯雙氧水，然后，將切成薄片的馬鈴薯片放入杯內(nèi)，會看到有什么現(xiàn)象？將產(chǎn)生的氣體收集起來，檢驗一下。

隨堂反饋1、科學(xué)實驗證明：空氣中的微量臭氧可抵抗陽光中紫外線對人體的損害。空調(diào)和冰箱的制冷劑“氟利昂”是一種氯氟烴（以M代替其化學(xué)式），它可破壞臭氧層，其反應(yīng)過程可以表示為：M+O3→MO+O2；MO+O3→M+O2。根據(jù)所學(xué)知識可知氯氟烴在反應(yīng)過程中的作用是（

）A、氧化劑

B、還原劑

C、催化劑

D、穩(wěn)定劑2、某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣，下列有關(guān)氧氣的體積（V）、二氧化錳的質(zhì)量（m）與時間（t）關(guān)系的圖示中正確的是（

）3、某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有（）A、易溶于水，密度比空氣小B、難溶于水，密度比空氣小C、易溶于水，密度比空氣大D、難溶于水，密度比空氣大4、在實驗室里，常采用分解

溶液或加熱

的方法制取氧氣，兩個反應(yīng)均屬于

反應(yīng)。在兩個反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做

。在前一個反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的

，在后一個反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的

。課后溝通火眼金睛1、將一個裝有液態(tài)空氣的容器打開，把一根燃著的木條置于容器上方，可觀察到的現(xiàn)象是（

）

A、熄滅

B、燃燒得更旺

C、先燃營業(yè)稅得更旺，后熄滅D、無明顯變化2、以下對用排水法收集滿氧氣的集氣瓶處理正確的是（）A、將集氣瓶從水中提起后，用玻璃片蓋住瓶口，瓶口向上正放在桌上。B、在水面下用玻璃片蓋住瓶口，一起拿出水面，然后正放在桌上C、將集氣瓶子從水中提取，倒立在桌上D、將集氣瓶仍然留在水槽中，用時再取出來3、下列說法正角的是A、分解雙氧水的催化劑只有二氧化錳B、雙氧水只有加入了二氧化錳才會分解C、高錳酸鉀受熱分解后的剩余固體中的二氧化錳是催化劑D、向上排空氣法收集氧氣時，用帶火星的木條放在集氣瓶口來檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣4、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（），屬于化合反應(yīng)的是（）A、碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳B、銅+水+氧氣+二氧化碳→堿式碳酸銅C、酒精+氧氣→二氧化碳+水D、高錳酸鉀→錳酸鉀十二氧化錳+氧氣5、實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集時，裝藥品的試管破裂了，其可能原因是（）①裝藥品前忘了檢查氣密性②試管口沒有略向下傾斜③試管沒有均勻預(yù)熱④收集完氧氣，先熄滅酒精燈，后取出水中導(dǎo)管⑤試管外壁潮濕⑥夾試管的鐵夾夾得太緊A、①③④

B、②③④

C、②④⑤

D、②③④⑤⑥你猜猜看：7、將一種無味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。①寫出它們的名稱A：

B：

C：

D：

E：

F：

②黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起

作用，是這個反應(yīng)的

劑。8、為了保證長時間潛航，在潛水艇里要裝備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧的方法：①加熱高錳酸鉀；②電解水（水→氧氣+氫氣）；③常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。（1）寫出③化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式

；（2）你認(rèn)為最適合在潛水艇內(nèi)制氧氣的方法是

（填序號），與其他兩種方法相比，這種方法的兩條優(yōu)點是：①

；②

。課外拓展漫談催化劑如果有人問你：實驗室用分解雙氧水的方法制取氧氣，二氧化錳起到了什么作用？你會輕松的回答:二氧化錳是催化劑，起催化作用。對于催化劑和催化作用對策有關(guān)知識你還知道多少？如果你想了解，讓我們來領(lǐng)略催化劑的世界吧！化學(xué)反應(yīng)是一個復(fù)雜而奇妙的過程，自身的化學(xué)反應(yīng)速率也不同，有的化學(xué)速率很快，我們來可以在反應(yīng)中加入一定的物質(zhì)來減慢化學(xué)反應(yīng)的速率，這樣的催化劑就叫做負(fù)催化劑。例如油脂酸敗是一個化學(xué)變化過程，常向油脂中加入～%沒食子酸正丙酯起到良好的防止酸敗的效果，反之，能加快化學(xué)反應(yīng)的速率的催化劑叫做正催化劑。像前面提到的二氧化錳就屬于正催化劑。催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響非常大，有的催化劑可以使化學(xué)反應(yīng)的速率加快到幾百萬倍以上。在化學(xué)范疇里，催化劑的作用原理與利用香港獅子山隧道來回沙田與九龍城的情況差不多。催化劑能夠提供一條需要較少能量的途徑，讓化學(xué)品產(chǎn)生作用。在生物體中，也存在著一種重要的催化劑──酶。酶是植物、動物和微生物產(chǎn)生的具有催化能力的的蛋白質(zhì)。生物體的化學(xué)反應(yīng)幾乎都在酶的催化作用下進(jìn)行。酶的催化作用同樣具有選擇性。例如，淀粉酶催化淀粉水解為糊精和麥芽糖；蛋白質(zhì)酶催化蛋白質(zhì)水解成肽等，酶在生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工農(nóng)業(yè)等方面，都有重要意義。第二單元我們周圍的空氣中考鏈接[濟(jì)南]市容委員會收到市民有關(guān)改善空氣質(zhì)量的大量來信。其中部分建議要點如下：（1）安排灑水車在城市主干道灑水（2）植樹造林，增加小區(qū)綠的面積（3）將公交車全部改為無軌電車（4）關(guān)閉火力發(fā)電廠（5）將有污染的化工廠搬遷至城郊（6）不允許采購運輸劣質(zhì)煤進(jìn)入城市（7）加速城市燃?xì)饣ㄔO(shè)，改燒煤為燒燃?xì)庖陨掀邨l建議中，有利于提高空氣質(zhì)量的合理化建議是

。其中你對不合理的建議回復(fù)理由分別是

。分析：本題是一道聯(lián)系社會生活實際的題目，體現(xiàn)了新課程的情感、態(tài)度、價值觀教育。題目中所談到的建議，有眼光長遠(yuǎn)的，也有目光短淺的。這本身就鍛煉了學(xué)生的判斷能力，決策能力,非常有利于增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境思想的培養(yǎng)。近年來，中考改革的重點就是如何改革評價方式。這種題型估計是近幾年的中考熱點。答案：（1）（2）（3）（6）（7）合理（4）在沒有水力發(fā)電的地區(qū)，未建立核電站前關(guān)閉火力發(fā)電是不切實際的做法。（5）并未消除污染，只是將污染搬遷或者擴(kuò)大范圍，是不合理建議。[大連]每年的6月5日世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（

）A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮

B.二氧化碳一氧化碳氮氣C.氧氣二氧化碳氮氣

D.氮氣氧氣一氧化碳分析：空氣污染物主要分為粉塵（即懸浮顆粒）和有害氣體兩大類。而有害氣體主要是指二氧化硫、氮氧化物（主要是二氧化氮）、一氧化碳。氮氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w是空氣的組成成分，不是空氣的污染物。當(dāng)二氧化碳過多時，會造成溫室效應(yīng)，影響生態(tài)平衡，但是這不屬于污染。二氧化碳不能供給呼吸，不會污染空氣，對任何動物也不會造成危害，故不能算作污染氣體?？諝庵械亩趸颉⒌趸铮ㄖ饕嵌趸?、一氧化碳有害氣體主要來源于煤、汽油、柴油等燃料的燃燒。答案：A[安徽]一氧化氮是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮氣體。在實驗室中收集一氧化氮可以采用的方法是（

）A.排水集氣法

B.向上排空氣集氣法C.向下排空氣集氣法D.向上排空氣集氣法或者排水集氣法分析：氣體的收集方法主要是由氣體的物理性質(zhì)所決定的，密度比空氣大，用向上排空氣法收集，密度比空氣小，用向下排空氣法收集，但是不能與空氣中的氣體反應(yīng)，難溶于水，可用排水法收集。一氧化氮密度比空氣大，但是能與空氣中的氧氣迅速反應(yīng)而生成紅棕色的二氧化氮氣體，所以不能用向上排空氣法收集，由于一氧化氮難溶于水，所以可以采用排水法收集。答案：A能使帶火星的小木條復(fù)燃的氣體一定是純氧嗎？我們已經(jīng)知道氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃，那么能使帶火星的小木條復(fù)燃的是否一定是純氧呢？為了弄清楚這個問題，某化學(xué)探究小組進(jìn)行了如下探究，步驟如下：①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住并倒扣在裝有水的水槽中。②分別用排水法向上述5個瓶子中通入氧氣，小心地把5個瓶內(nèi)的水排完后，用玻璃片蓋住瓶口，取出正放好。③分別將帶火星的木條伸入5個瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：編號12345現(xiàn)象微亮亮很亮復(fù)燃復(fù)燃請你參與探究，回答下列問題：（1）從觀擦到的現(xiàn)象可知,使帶火星的小木條復(fù)燃所需氧氣的最小體積分?jǐn)?shù)介于

號瓶與

號瓶之間。（2）用排水法收集到氧氣后，4號瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為

；（提示：空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%）（3）若要得到更準(zhǔn)確的體積分?jǐn)?shù)范圍，只要調(diào)整①步驟中集氣瓶內(nèi)水的體積，并重復(fù)上述實驗即可，你認(rèn)為調(diào)整后瓶內(nèi)水占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為

。答案：（1）3

4（2）%（3）30%～40%之間即可。第二單元我們周圍的空氣綜合評估火眼金睛1、空氣中含量最多，化學(xué)性質(zhì)又不活潑的氣體是（）A、氧氣B、氮氣C、水蒸氣D、二氧化碳2、最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結(jié)論的科學(xué)家是（）A、拉瓦錫

B、湯姆遜

C、普利斯特里

D、舍勒3、節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是下列哪一種（）A、氧氣

B、氮氣

C、稀有氣體

D、二氧化碳4、空氣污染指數(shù)（AirPollutionIndex,簡稱API）就是將常規(guī)監(jiān)測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數(shù)值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。下列不計入空氣污染指數(shù)的污染物是（）A、二氧化碳

B、二氧化硫

C、可吸入顆粒物

D、臭氧5、二氧化錳在雙氧水分解制取氧氣的反應(yīng)中，所起的作用是（）A、增加氧氣的質(zhì)量B、節(jié)省雙氧水的質(zhì)量C、提高氧氣的質(zhì)量D、使雙氧水迅速分解放出氧氣6、上海天原化工廠目前生產(chǎn)的液氯含氯%，含水分少于%，在化工生產(chǎn)中這種液氯可看作（）A、純凈物

B、氧化物

C、混合物

D、化合物7、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，能產(chǎn)生大量白煙的是（）A、碳B、硫C、鐵D、磷8、化學(xué)反應(yīng)是一把雙仞劍，它對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展有利也有弊，下列化學(xué)反應(yīng)對人類有弊的是（）A、提高生活質(zhì)量

B、“勇氣號”登上火星C、破壞大氣成分

D、消除污染，改善環(huán)境9、下列物質(zhì)之中，屬于氧化物的是（）A、氮氣

B、氧氣

C、氧化鋁

D、鋁箔10、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是（）A、顏色發(fā)生變化

B、放熱

C、有氣體放出

D、有新物質(zhì)生成11、檢查裝置氣密性的原理是（）A．利用不漏氣裝置內(nèi)的空氣受熱膨脹，有空氣從導(dǎo)管口逸出B．手握試管，試驗容器溫度C．塞緊帶導(dǎo)管的膠塞，即可保證氣密性D．把導(dǎo)管的一端正浸在水里，有氣泡冒出說明裝置不漏氣12、下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)但是不屬于化合反應(yīng)的是（）A、硫黃在氧氣中燃燒

B、石蠟在氧氣中燃燒C、氧化汞受熱分解

D、鐵在氧氣中燃燒13、下列不屬于緩慢氧化的是（）A、動植物的呼吸

B、食物的腐爛

C、酒和醋的釀造

D、燃燒14、用雙氧水制氧氣時，錯把高錳酸鉀當(dāng)二氧化錳混入，其結(jié)果是（）A、速率加快，生成氧氣量不變

B、速率不變C、生成氧氣的質(zhì)量不變

D、不生成氧氣15、下列有關(guān)氧氣的說法中正確的是（）A、工業(yè)上制氧氣是利用了氧氣的化學(xué)性質(zhì)B、氧氣具有可燃性C、物質(zhì)跟氧氣發(fā)生反應(yīng)都是化合反應(yīng)D、相同情況下，氧氣的密度比空氣略大畫龍點睛1、空氣中按體積分?jǐn)?shù)計算，含量最多的氣體是

，它約占空氣體積的

，能支持燃燒的氣體是

，它約占空氣體積的

。2、現(xiàn)有①木炭②硫磺③紅磷④鋁箔⑤蠟燭，五種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：⑴發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是

；⑵產(chǎn)生大量白煙的是

；⑶放出大量熱，產(chǎn)生耀眼白光的是

；⑷產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是

；⑸生成的氣體會污染空氣的是

；⑹不屬于化合反應(yīng)的是

。3、檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在

，若木條

，說明已滿。4、寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，指出基本反應(yīng)類型（化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）①紅磷燃燒

，

；②加熱高錳酸鉀

，

；③鐵絲在氧氣中燃燒

，

；④雙氧水和二氧化錳的混合物

，

；5、空氣中的

在電光源中應(yīng)用廣泛，空氣中的

可供植物進(jìn)行光合作用。語言表達(dá)1、氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氧氣的這一特性，使氧氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的用途；也正是由于氧氣的這一性質(zhì)，人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要，在某些情況下，要使物質(zhì)與氧氣隔絕。請你從以上兩個方面各舉兩個例子予以說明。應(yīng)用氧氣：①

，②

。隔絕氧氣：①

，②

。2、2005年6月5日是第三十個世界環(huán)境日，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署將2022年的環(huán)境日的主題定為“讓世界充滿生機(jī)”。作為地球村的村民你為保護(hù)我們的生存環(huán)境采取的具體行動是：（與化學(xué)知識有關(guān)）

3、在商店購買燈泡時，可發(fā)現(xiàn)燈泡內(nèi)部的燈絲支架上附著少量紅色物質(zhì)──紅磷，其作用是什么？寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

看誰連的快請根據(jù)現(xiàn)有知識在最短的時間里，將Ⅰ與Ⅱ欄中相互有聯(lián)系的內(nèi)容用直線連接起來，看誰連的又快又準(zhǔn)！

Ⅰ欄

Ⅱ欄A.大氣中CO2含量增大

a.白色污染B.阻止污染，對環(huán)境友好

b.綠色化學(xué)C.廢塑料袋、泡沫塑料制品對環(huán)境的危害

c.溫室效應(yīng)D.可吸入顆粒物、SO2

d.臭氧空洞E.氫氣

e.空氣質(zhì)量預(yù)報F.含氟化合物

f.無污染能源看誰裝的快提供儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管（足夠）、單孔膠塞、雙孔膠塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、毛玻璃片、酒精燈。藥品：雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀將同學(xué)們分成幾組，每一組選出一個代表，進(jìn)行制取氧氣的比賽,優(yōu)勝者會榮獲“制氧小能手”稱號。（要求：只制取兩瓶氧氣；比賽過程中要注意安全）實驗探究1、我們已經(jīng)知道了空氣的主要成分是氮氣和氧氣，右下圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。（1）實驗時，燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷？

（2）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮氣性質(zhì)的哪些結(jié)論？2、某同學(xué)可如右圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40℃），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5cm處。①向燒杯內(nèi)加入適量水，與生石灰反應(yīng)的目的是

。②可以觀察到玻璃管內(nèi)開始發(fā)生的現(xiàn)象：白磷（足量）

；活塞向（填左或右）

移動。實驗結(jié)束后，恢復(fù)至常溫，活塞應(yīng)停在約

cm處，據(jù)此可得出的結(jié)論是

。和瑞利教授一起做實驗19世紀(jì)末，科學(xué)家瑞利通過如下兩種實驗方法制得氮氣，并測定其密度，從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項重大發(fā)現(xiàn)。請你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，填寫如下空格：實驗一：利用空氣分離出氮氣：實驗步驟解釋或結(jié)論（1）將清新潔凈的空氣通過氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸通過氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳。通過濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣。（2）將氣體通過能氧氣反應(yīng)的物質(zhì)（瑞利教授提醒你：反應(yīng)不能生成新的氣體）除去空氣中的氧氣。（3）收集氣體，并測定該氣體的密度密度為572g/升實驗二：用亞硝酸鈉（NaNO2）和氯化銨（NH4Cl）反應(yīng)制取氮氣，同時還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑。測得由此法得到的氮氣密度為508g/升。由以上兩個實驗測出的氮氣密度不一樣，請簡述原因:

。科學(xué)家瑞利僅僅是從小數(shù)點第三位數(shù)的差別，得到啟發(fā)從而有重大的發(fā)現(xiàn)，這對你有什么啟發(fā)？課題1水的組成趣味導(dǎo)讀俗話說：水火不相容?？墒牵谝煌麩o際的大海上卻燃燒起熊熊大火。1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生的一次大火。當(dāng)時，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒有停息了，這天，一陣強(qiáng)大的颶風(fēng)過后，海面上突然燃起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當(dāng)時，熊熊烈火，劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的景觀，目擊者無不目瞪口呆。海水為什么起火？這跟水的組成關(guān)系密切，我們來了解一下水的組成。智能點撥例1下圖（Ⅰ）是電解水的簡易裝置，（Ⅱ）電解水生成氣體體積與時間的關(guān)系圖，試回答下列問題：（甲管生成氣體A、一管生成氣體B）（1）圖中a、b兩級分別是電源的

極和

極。（2）氣體B