走進物我交融的世界-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第5課時教學課件）

語文(部編版)七年級下冊第五單元第十九課一棵小桃樹/賈平凹第五單元《一棵小桃樹》讀懂“不幸者”的小人物形象走進物我交融的世界1．運用記敘類課文的三條基本自讀策略,完成對課文的整體性閱讀.2．通過比較的方法,自讀課文,進一步了解“我”和小桃樹的成長歷程.3．通過寫作練習,加深對托物言志這一寫作手法的理解.細心的同學在自讀過程中,不知道有沒有數(shù)一數(shù),作者在這篇文章里,一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼?馬上數(shù)一下吧!數(shù)一數(shù)拉近“我”與小桃樹的距離在第1自然段、第2自然段、第5自然段、第8自然段、第9自然段、第13自然段中共出現(xiàn)“我的小桃樹”6次,作者反復使用這樣的稱呼,暗示了“我”與小桃樹有特殊的情感聯(lián)系.那么,這種情感聯(lián)系到底是怎么樣的呢?我們通過“比一比”的閱讀活動來探究.根據(jù)下表,自讀課文,結合第1課時的閱讀所得,用比較的方法進一步了解“我”和小桃樹的成長經歷有何異同.比一比走近“我”與小桃樹的世界比較點小桃樹的生長過程"我"的人生經歷比較后的結論成長環(huán)境成長經歷面對挫折的態(tài)度比較點小桃樹的生長過程"我"的人生經歷比較后的結論成長環(huán)境生長在院子的角落里,見不到多少陽光,被豬拱折過,還險,些被砍掉."我"生長在農村,初到城里,生長環(huán)境也不盡如人意.兩者的生長環(huán)境都很惡劣.成長經歷開花時,即遭受了風雨的摧殘,枝條被搖撼,花瓣一片片落下,容顏褪盡."我"滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望,但卻"發(fā)現(xiàn)我的幼稚,我的天真了",不斷經受人生挫折.兩者的成長經歷類似,都充滿磨難.面對挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸,它卻不屈不撓,以其特有的韌勁,頑強,地生長著."我"脾氣卻一天比一天地壞了,"心境似乎是垂垂暮老了".兩者面對挫折的態(tài)度不同.我們通過填表的方式進一步自讀了全文,找到了我和小桃樹的相同的生長環(huán)境和成長經歷,也得出了我和小桃樹面對挫折時的態(tài)度不同這一結論.從小桃樹身上“我”看到了希望,堅定了信心,明白了愿望要在與艱難困苦的頑強斗爭中才能得以實現(xiàn),于是“我”重新振作起來,激情滿懷地期待小桃樹開出“灼灼的花”,“孕出一個桃兒來”.這也表達了一種生活的哲理:不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來.通過“比一比”的自讀活動,我們理清了“我”和小桃樹在成長上的內在聯(lián)系.“我”和小桃樹有著大致相同的成長經歷,在課文的最后幾段,“我”面對小桃樹時,情感發(fā)生了一個轉折.請自讀課文的最后幾段,重點揣摩“我”的內心世界,按照提示,補白出“我”的內心獨白.補一補補讀“我”的內心獨白花幸好并沒有立即謝去.就那么一樹,孤孤地開在墻角.我每每看著它,卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它,一只蝴蝶去飛過它.可憐的小桃樹!(補白提示一:在“我”心中,為什么會覺得小桃樹可憐呢?)補一補補讀“我”的內心獨白補白“提示一:在‘我’心中,為什么會覺得小桃樹可憐呢”:“我”由小桃樹眼前的不幸遭遇聯(lián)想到了自身投身社會的失敗,因“同病相憐”,而覺得小桃樹可憐,也是覺得自己可憐.我不禁有些顫抖了:這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎?雨卻這么大地下著,花瓣兒紛紛零落去.我只說有了這場春雨,花兒會開得更艷,香味會蓄得更濃,誰知它卻這么命薄,受不得這么大的福分,受不得這么多的洗禮,片片付給風了,雨了!(補白提示二:這里僅僅在感嘆小桃樹的命運嗎?)我心里喊著我的奶奶.(補白提示三:這表現(xiàn)了我對奶奶的哪些情感?)補一補補讀“我”的內心獨白補白“提示二:這里僅僅在感嘆小桃樹的命運嗎”:在這里,“我”已經把小桃樹當成了自己,既感嘆小桃樹命薄,也是感嘆自己命薄,情感又深了一層.補白“提示三:這表現(xiàn)了‘我’對奶奶的哪些情感”:表現(xiàn)了“我”在人生的窮途末路時對疼愛自己的奶奶的深深懷念.雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,羽毛漸漸剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了.然而,就在那俯地的剎那,我突然看見那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光.(補白提示四:對“我”而言,這一個欲綻的花苞意味著什么?)補一補補讀“我”的內心獨白補白“提示四:對‘我’而言,這一個欲綻的花苞意味著什么”:欲綻的花苞代表著小桃樹仍有開花的希望,這也代表著“我”對未來的人生仍然有期待和希望.我心里稍稍有些安慰了.啊,小桃樹啊!我該怎么感激你?你到底還有一朵花呢,明日一早,你會開嗎?你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛的,你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的;我還叫你是我的夢的精靈,對嗎?(補白提示五:文章最后一段表現(xiàn)了“我”內心怎樣矛盾的情感?)補一補補讀“我”的內心獨白補白“提示五:文章最后一段表現(xiàn)了‘我’內心怎樣矛盾的情感”:既有對小桃樹開花與否的不確定,又有對小桃樹一定會開花的確信;既有對自己人生未來一定能成功的確定,又有對自己久經打擊能否成功的不確定.在本單元的學習中,《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》兩篇文章都采用了托物言志的手法,在開始寫作活動之前,我們來討論一下這個話題:《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》在托物言志手法的運用上有哪些差異?議一議實踐托物言志的手法《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》中所寄托之物與“我”的親近度不同,一個是路邊偶遇到的,一個是從小栽種的.《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》中“我”與寄托物的關聯(lián)時間長度不同,一個是偶爾一見,一個是共同成長.因此,托物言志可以借某一與自身關系不大的外物寄托價值觀念,也可以將某一外物與自身有機地聯(lián)系在一起,在與外物的共同成長歷程中,自然地將自身的價