第七講常見的教學(xué)模式與策略

第七講常見的教學(xué)模式與策略第1頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月

目錄一、教學(xué)模式與教學(xué)策略概述二、常見教學(xué)模式與教學(xué)策略第2頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)模式與教學(xué)策略概述意義何在？教學(xué)模式的應(yīng)用----新教師教學(xué)模式的發(fā)展教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新---專家型教師第3頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月1、什么是教學(xué)模式教學(xué)模式就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。（李秉德）教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。（李克東）第4頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式體現(xiàn)如下三方面的內(nèi)容：特點(diǎn)：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序和實(shí)現(xiàn)條件模式的表示形式：語言、圖解、數(shù)學(xué)形式第5頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)踐：語文“四結(jié)合”教學(xué)模式識字教學(xué)模式：看-聽-說-寫-打-想作文教學(xué)模式觀察指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)情境例文引路語音訓(xùn)練多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第6頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月2、

什么是教學(xué)策略：教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。（施良方，1996）教學(xué)策略理解為：是對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。第7頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月宏觀：教—“主導(dǎo)主體”—學(xué)中觀：接受教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。微觀：從邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)對象特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的微觀教學(xué)模式。二、常見的教學(xué)模式和教學(xué)策略第8頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月1、代表性的教學(xué)模式孔子的學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)以教為主的教學(xué)模式：（1）接受學(xué)習(xí)模式（先行組織者策略）（2）五環(huán)節(jié)教學(xué)模式（3）掌握學(xué)習(xí)模式（4）九段教學(xué)步驟（教學(xué)策略）以學(xué)為主的教學(xué)模式（5）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式第9頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）赫爾巴特的五段（四段）教學(xué)模式預(yù)備—提示—比較—概括—應(yīng)用（五段）激發(fā)動機(jī)復(fù)習(xí)舊課講授新課運(yùn)用鞏固檢查結(jié)果第10頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）掌握學(xué)習(xí)模式

是美國心里學(xué)家布盧姆（B.S.Bloom）提出。在集體教學(xué)中學(xué)生能達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握目標(biāo)。學(xué)生定向（劃分單元，制定單元教學(xué)目標(biāo)）集體教學(xué)（講授新課）形成性測驗(yàn)矯正教學(xué)再次測評第11頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）九段教學(xué)步驟（教學(xué)策略）

美國心里學(xué)家羅伯特.M.加涅將學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理活動分解為九個(gè)階段：引起注意闡述教學(xué)目標(biāo)刺激回憶呈現(xiàn)刺激材料提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)誘發(fā)學(xué)習(xí)行為提供反饋評價(jià)表現(xiàn)促進(jìn)記憶與遷移第12頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式著名心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。步驟如下：問題情境假設(shè)-檢驗(yàn)整合與應(yīng)用第13頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月由此衍生的教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、成果交流案例教學(xué)模式呈現(xiàn)案例、閱讀案例、討論案例、知識內(nèi)化探究學(xué)習(xí)模式提出問題、假設(shè)或猜想、收集證據(jù)、整理分析資料、得出結(jié)論（解釋）、內(nèi)化并應(yīng)用知識

問題解決教學(xué)模式第14頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式:創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→探究猜測→推理→結(jié)論2.講解傳播模式

:溫習(xí)→提出問題→講解新知識→鞏固訓(xùn)練→歸納小結(jié)→作業(yè)練習(xí)3.自學(xué)輔導(dǎo)模式:提出要求→自學(xué)→提問→討論→大異講解→練習(xí)4.活動參與模式:數(shù)字調(diào)查→實(shí)驗(yàn)→測量→模型制作→合作研討→交流總結(jié)5.討論交流模式:創(chuàng)設(shè)情境→提出內(nèi)容→實(shí)踐→提問→討論→反饋→小結(jié)第15頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月2、常見教學(xué)策略成員1成員3成員2自主學(xué)習(xí)策略：（1）支架式教學(xué)策略（2）拋錨式教學(xué)策略（3）隨即進(jìn)入式教學(xué)策略協(xié)作學(xué)習(xí)策略（4）課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同和伙伴的5種常用的（5）計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)。第16頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式和教學(xué)策略的關(guān)系教學(xué)模式

教學(xué)策略