國家三級心理咨詢師-心理測驗技能課件

第三章心理測驗技能國家三級心理咨詢師第三章心理測驗技能國家三級心理咨詢師1第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)第三單元中國比內(nèi)測驗第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗(WA2第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握韋氏成人智力測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)3測驗的實施

1．測驗材料韋克斯勒1955年編制，1981年、1997年兩次修訂修訂：龔耀先1981年修訂2．適用范圍適用范圍：16歲以上版式：農(nóng)村和城市兩種3．施測步驟首先填寫好被試的一般情況、測驗時間、地點和主測人，然后按測驗的標(biāo)準(zhǔn)程序進行測驗。在進行成人測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變。分測驗言語量表：知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯操作量表：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊測驗的實施

1．測驗材料4測驗的記分原始分的獲得對于有時間限制的項目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評分的依據(jù)。不限時間的項目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有些回答沒有列在指導(dǎo)手冊提供的“標(biāo)準(zhǔn)答案舉例”之內(nèi)，這就要求主試根據(jù)評分原則作出主觀判斷。原始分換算量表分原始分按手冊上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加，便可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。最后，根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商、操作智商和總智商。測驗的記分原始分的獲得5結(jié)果的解釋智力等級分布表

智力等級IQ的范圍人群中的理論分布比率（%）極超?！?302.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~10950.0低于平常80~8916.1邊界70~796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷等級IQ的范圍占智力缺陷的百分率（%）輕度50~69

85中度35~49

10重度20~343極重度0~192智力缺陷的分等和百分位數(shù)結(jié)果的解釋智力等級分布表智力等級IQ的范圍人群中的理論6相關(guān)知識（一）關(guān)于韋氏智力測驗韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1949年由W-BⅡ發(fā)展而來1974年修訂本（WISC－R）1991年第三版（WISC－Ⅲ）韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1955年由W-BⅠ修訂而成1981年修訂本（WAIS－R）1997年第三版（WAIS－Ⅲ）韋克斯勒學(xué)前和幼兒智力量表（WPPSI）1967年編制1989年修訂本（WPPSI－R）相關(guān)知識（一）關(guān)于韋氏智力測驗7韋氏各智力量表的分測驗名稱WAIS-R（>16歲）WISC-R（6~16歲）WPPSI（4~63/4歲）言語量表知識（I）領(lǐng)悟（C）算術(shù)（A）相似性（S）數(shù)字廣度（D）詞匯（V）常識（I）類同（S）算術(shù)（A）詞匯（V）理解（C）[背數(shù)（D）]常識（I）詞匯（V）算術(shù)（A）類同（S）理解（C）[填句（Se）]操作量表數(shù)字符號（DS）填圖（PC）木塊圖（BD）圖片排列（PA）圖形拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）積木（BD）拼圖（OA）譯碼（CO）[迷津（Ma）]物體拼湊（OA）圖畫補缺（PC）迷津（Ma）幾何圖形（GD）積木圖案（BD）[動物房子（AH）]韋氏各智力量表的分測驗名稱WAIS-RWISC-RWPP8WAIS-RC各分測驗的主要功能知識——主要測量人的知識廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認(rèn)識能力。領(lǐng)悟——主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。算術(shù)——主要測量數(shù)學(xué)計算的推理能力及主動注意的能力。相似性——用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。數(shù)字廣度——此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。詞匯——主要測量人的言語理解能力，同時了解其知識范圍和文化背景。WAIS-RC各分測驗的主要功能知識——9數(shù)字符號——主要測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。

圖畫填充——主要測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。木塊圖——主要測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺-運動協(xié)調(diào)能力等。圖片排列——主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預(yù)期力和幽默感等。圖形拼湊——主要測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。數(shù)字符號——10對韋氏智力量表的評價優(yōu)點：能夠較好地反映智力的整體和各個側(cè)面。各量表之間相互銜接，適用的年齡范圍廣。用離差智商代替比率智商，克服了計算成人智商的困難。還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測量量表，退化指數(shù)——數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案的成績。缺點：三個量表的銜接欠佳。不便測量低智力者。各分測驗項目數(shù)不平衡。對韋氏智力量表的評價優(yōu)點：11注意事項一定要按標(biāo)準(zhǔn)程序進行。主試者必須受過訓(xùn)練，掌握本量表的測驗技術(shù)。測驗材料有組織。測驗時間要選擇恰當(dāng)。主試者應(yīng)努力取得被試的合作，盡量使之保持對測驗的興趣。有些項目無時限，但不能任意延長。一般延長10秒或15秒鐘。按指導(dǎo)語執(zhí)行。按被試回答的原話記錄，并將其分?jǐn)?shù)記錄在該項目后面。注意事項一定要按標(biāo)準(zhǔn)程序進行。12類別名稱及編制方法編者題數(shù)要求內(nèi)容要求范圍用途記原始分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋智力測驗韋氏成人智力測驗(WAIS-RC）編制：韋克斯勒(D.Wechsler)于1955年編制修訂：龔耀先11個量表可一次或分次完成言語量表(6個)：知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯操作量表(5個)：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊16歲以上分農(nóng)村和城市兩種版式個別實測對于有時間限制的項目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評分的依據(jù)。不限時間的項目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有的項目通過記1分，未通過記0分；有的項目按回答的質(zhì)量分別記0、1、2分。標(biāo)準(zhǔn)二十分(平均數(shù)10,標(biāo)準(zhǔn)差3).原始分轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加，便可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商、操作智商和總智商。智力等級IQ的范圍(占%)極超?！?30(2.2)超常120-129(6.7)高于平常110-119(16.1)平常90-109(50.0)低于平常80-89(16.1)邊界70-79(6.7)智力缺陷≤69(2.2)(輕度)50-69(85.0)(中度)35-49(10.0)(重度)20-34(3.0)(極重度)0-19(2.0)類別名稱及編制方法編者題數(shù)內(nèi)容要求范圍用途記原始分13第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握聯(lián)合型瑞文測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)14測驗的實施測驗材料聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）修訂：李丹、王棟等材料：72個測題，分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。適用范圍5至75歲（團體施測：三年級以上，65歲以下）施測步驟（具體要求）一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可用團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。發(fā)記錄紙，填好后再發(fā)測驗圖冊。舉例（A1）。被試掌握方法后翻到下一頁（A2），告訴大家每圖都有缺少的一角，要求找到一個最合適的補上去，并把號碼寫到記錄紙相應(yīng)的空格內(nèi)。時限：40分鐘。20分鐘和30分鐘各報一次時間。個別施測中，幼兒及弱智者當(dāng)進行C、D、E三單元時，每單元連續(xù)3題不通過者，則該單元停止施測。但A、AB、B三單元必須做完。測驗的實施測驗材料15測驗的記分本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測驗的原始分?jǐn)?shù)。本測驗的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。測驗的記分本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。16結(jié)果的解釋類別IQ理論分布（%）極優(yōu)優(yōu)秀中上（聰明）中等（一般）中下（遲鈍）邊緣≥130120~129110~11990~10980~8970~792.26.716.15016.16.7弱智輕度中度重度極重55~6940~5425~39≤242.2結(jié)果的解釋類別IQ理論分布（%）極優(yōu)≥1302.2弱17相關(guān)知識（一）關(guān)于瑞文測驗瑞文測驗，又稱瑞文漸進測驗（Raven`sProgressiveMatrices），是英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計的非文字智力測驗。以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測量了一般因素（G因素）中的推斷性能力，即個體作出理性判斷的能力。它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響。既可團體施測，也可個別施測標(biāo)準(zhǔn)型（SPM），1938年，適用6歲~成人，5個黑白系列，60項；彩色型（CPM），1947年，適用5.5~11.5歲，三個系列，36項；高級型（APM），漸進矩陣Ⅰ型（12題）及Ⅱ型（36題）。相關(guān)知識（一）關(guān)于瑞文測驗18相關(guān)知識瑞文測驗在我國的修訂情況1986年張厚粲出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測驗中國城市修訂版；1989年，李丹等、王棟等分別完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）中國修訂版的城市、成人和農(nóng)村三個常模的制定工作；1996年，王棟等開始了聯(lián)合型瑞文測驗的再修訂工作。（二）瑞文測驗的理論基礎(chǔ)受斯皮爾曼智力二因素理論的影響瑞文提出了再生性能力和推斷性能力再生性能力：個體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進行言語交流的能力。推斷性能力：是指個體作出理性判斷的能力。相關(guān)知識瑞文測驗在我國的修訂情況19注意事項逐字照讀指導(dǎo)語。防止抄襲；防止被試在圖冊上涂畫。每次施測團體應(yīng)不超過50人。超過30人應(yīng)增加助理1—2人。做前5題時應(yīng)進行巡視。

注意事項逐字照讀指導(dǎo)語。20類別名稱及編制方法編者題數(shù)要求內(nèi)容要求范圍用途記原始分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋智力測驗聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）以智力的二因素理論為基礎(chǔ),非文字智力測驗瑞文（J.C.Raven）修訂：李丹、王棟等(1989年)72個測題。40分鐘交卷。在20和30分鐘完成的答案下做記號。幼兒及弱智個別施測另有要求（見P163）分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。要求按順序進行。5至75歲。團體施測：三年級以上，65歲以下,以不超過50人為限;幼兒、弱智、書寫困難的老人個別測驗。本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測驗的原始分?jǐn)?shù)。量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。智力等級IQ的范圍(占%)極優(yōu)≥130(2.2)優(yōu)秀120-129(6.7)中上（聰明）110-119(16.1)中等（一般）90-109(50.0)中下（遲鈍）80-89(16.1)邊緣70-79(6.7)弱智輕度55-69(弱智弱智中度40-54共占弱智重度25-392,2)弱智極重≤24類別名稱及編制方法編者題數(shù)內(nèi)容要求范圍用途記原始分21第三單元中國比內(nèi)測驗

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握中國比內(nèi)測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第三單元中國比內(nèi)測驗

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)22測驗的實施測驗材料51個試題，從易到難排列適用范圍2～18歲施測步驟填寫基本情況，主試簽名。根據(jù)被試年齡查到開始的試題。對照著記錄紙，一個題一個題地做。被試者連續(xù)有5題不通過時，停止測驗。

測驗的實施測驗材料23測驗的記分1題1分測驗的總分=答對的題數(shù)+補加分?jǐn)?shù)查表得智商得分2~3歲16歲17~18得分0~3月4~7月8~11月0~34~78~111757269285817739086824969286……48131129127122491351321301255013813513312751139136134130測驗的記分1題1分得分2~3歲16歲17~124結(jié)果的解釋智力缺陷又可分為愚魯（50～69）、癡愚（25～49）和白癡（25以下）三個等級。智力等級智商范圍理論百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀優(yōu)秀中上中等中下邊緣狀態(tài)智力缺陷≥140120～139110～11990～10980～8970～79≤691.611.318.146.514.55.62.9結(jié)果的解釋智力缺陷又可分為愚魯（50～69）、癡愚（25～425相關(guān)知識《比內(nèi)-西蒙量表》：1905年量表1908年量表——采用“智力年齡”，建立常模1911年量表《斯坦福-比內(nèi)量表》1916年量表——首次引入“比率智商”。1937年——分L型和M型兩個等值量表。1960年——L-M型。改用離差智商（100+16Z）1985年——S-B4《中國比內(nèi)測驗》——2~18歲1924年，陸志韋第1次修訂（斯-比量表）1936年，陸志韋和吳天敏第2次修訂1979年，吳天敏第3次修訂；用離差智商（100+16Z）還制訂了《中國比內(nèi)測驗簡編》，由8個項目組成，可用于對兒童智商的粗略估計。相關(guān)知識《比內(nèi)-西蒙量表》：26中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容1.比圓形2.說出物名3.比長短線4.拼長方形5.辨別圖形6.數(shù)紐扣13個7.問手指數(shù)8.上午和下午9.簡單迷津10.解說圖畫11.找尋失物12.倒數(shù)20至113.心算（一）14.說反義詞15.推斷情景16.指出缺點17.心算（二）18.找尋數(shù)目19.找尋圖樣20.對比21.造語句22.正確答案23.對答問句24.描畫圖樣25.剪紙26.指出謬誤27.數(shù)學(xué)技巧28.方形分析(一)29.心算(三)30.迷津31.時間計算32.填字33.盒子計算34.對比關(guān)系35.方形分析（二）36.記故事37.說出共同點38.語句重組（一）39.倒背數(shù)目40.說反義詞(二)41.拼字42.評判語句43.數(shù)立方體44.幾何形分析45.說明含義46.填數(shù)47.語句重組(二)48.校正錯誤49.解釋成語50.區(qū)別詞義51.明確對比關(guān)系中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容1.比圓形18.找尋數(shù)目35.方形分析27注意事項態(tài)度和善。對于被試的有關(guān)試題內(nèi)容的探索性問題，一概支吾過去。對于他的答案，不論對否，都不要表示肯定或否定的神態(tài)。環(huán)境安靜，一桌兩凳。主試被試對坐。主試可將指導(dǎo)書立在面前。按各試題時限控制時間。盡量記錄被試原話。注意事項態(tài)度和善。對于被試的有關(guān)試題內(nèi)容的探索性問題，一概支28類別名稱及編制方法編者題數(shù)要求內(nèi)容及要求范圍用途記原始分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋智力測驗中國比內(nèi)測驗吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本51個試題各題有時限要求。51個項目。詳見三級技能教材P171。農(nóng)村和城市共用一套試題。2-5歲從第1題答;6-7歲從第7題答。連續(xù)5題不通過,停止測驗。2-18歲個別實測，主試與被試面對面1題1分測驗的總分=答對的題數(shù)+補加分?jǐn)?shù)根據(jù)被試者的實足年齡和總分，查表得智商采用離差智商的計算法，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。智力等級IQ的范圍(占%)非常優(yōu)秀≥140（1.6）優(yōu)秀120-139(11.3)中上110-119(18.1)中等90-109(46.5)中下80-89(14.5)邊緣狀態(tài)70-79(5.6)智力缺陷≤69(2.9)愚魯50-69癡愚25-49白癡＜25類別名稱及編制方法編者題數(shù)內(nèi)容及要求范圍用途記原始29第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表(MMPI)第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）

第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表(M30第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表(MMPI)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表的實施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表(MMPI)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)31測驗的實施測驗材料編制者：1943年由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)和麥金利合作編制而成。556題，16個重復(fù)題。臨床用可作前399題。中國修訂者：宋維真

適用范圍：16歲以上施測步驟形式：卡片式、手冊式、錄音帶形式及各種簡略式、計算機施測方式：既可個別施測，也可團體施測測驗的實施測驗材料32測驗的記分原始分→T分?jǐn)?shù)→剖面圖將答卷紙按被試者性別分開。計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。分別計算各量表的原始分。對5個量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K）。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計算T分。T=50+10（X-X）/SD畫出剖析圖。測驗的記分原始分→T分?jǐn)?shù)→剖面圖33國家三級心理咨詢師-心理測驗技能課件34結(jié)果的解釋60以上為異常（中國標(biāo)準(zhǔn)）70以上為異常（美國標(biāo)準(zhǔn)）便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。結(jié)果的解釋60以上為異常（中國標(biāo)準(zhǔn)）35相關(guān)知識關(guān)于明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表MMPI的量表及其意義臨床量表Hs：疑病（Hypochondriasis）——共33個題目，它反映被試者對身體功能的不正常關(guān)心。

D：抑郁（Depression）——共60個題目，它與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會自殺。Hy：癔?。℉ysteria）——共60個題目，評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）——共60個題目，評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）——共60個題目，主要反映性別色彩。

相關(guān)知識關(guān)于明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表36Pa：妄想狂（Paranoia）——共40個題目，高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特征。Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——共48個題目，高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Sc：精神分裂（Schizophrenia）——78個題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿勢、怪異行為、行為退縮與情感脆弱。Ma：輕躁狂（Mania）——46個題目，高得分者常為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。Si：社會內(nèi)向（Socialintroversion）——70個題目。高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。Pa：妄想狂（Paranoia）——共40個題目，高分提示具37效度量表Q：疑問量表（Question）——對問題毫無反應(yīng)及對“是”和“否”都進行反應(yīng)的項目總數(shù)，或稱“無回答”的得分。高得分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信。L：說謊量表（Lie）——共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。超過10分，結(jié)果不可信。 F：詐病量表（Frequency）——共64個題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示受試者不認(rèn)真、理解錯誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。若測驗有效，說明精神病程度重。K：校正量表（Correction）——共30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量。目的有二：一是判斷被試對測驗的態(tài)度是否隱瞞或防衛(wèi)；二是修正臨床量表的得分。效度量表38對MMPI的評價不但可提供醫(yī)療上的診斷，而且也可用于正常人的個性評定。首次將效度量表納入個性量表，并成為解釋過程中的一個組成部分，提高了測驗的診斷價值。對MMPI的評價不但可提供醫(yī)療上的診斷，而且也可用于正常人的39注意事項爭取被試的合作。讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，并詳細(xì)記錄測驗時被試的表現(xiàn)；向被試說明個性各不相同，無所謂好壞；以目前情況為準(zhǔn)；如果被試焦慮或情緒不穩(wěn)定，也可分幾次完成。也可用錄音或請人讀題。臨床量表最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號，而不要直接使用中文全譯名稱。注意事項爭取被試的合作。讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他40類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋人格測驗明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）

根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制的自陳量表明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈特衛(wèi)和麥金利。

宋維真教授1989年修訂。566個題目，其中有16個為重復(fù)題?？ㄆ剑河糜趥€別施測。手冊式：個別和團體施測均可。還有錄音帶形式和人機對話的計算機施測方式若為了診斷精神病可做前399題。測試時間最多為90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。特殊者可超過2小時。年滿16歲，小學(xué)畢業(yè)以上文化。13-16歲能讀懂問題者也可使用10個臨床量表：①Hs(疑病)、②D(抑郁)、③HY(癔病)、④Pd(精神病態(tài))、⑤Mf(男子氣、女子氣)、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt(精神衰弱)、⑧Sc(精神分裂癥)、⑨Ma(輕躁狂)、⑩Si(社會內(nèi)向)4個效度量表;Q(不能回答的問題),L(說謊分?jǐn)?shù)),F(詐病),K(校正分)1、按14個量表分別記分；2、Q量表(包括多選的題目)399題版本超過22分或566版本超過30分,則答卷無效；3、L量表共15個題,其原始分超過10分，測試結(jié)果不可信；4、須加K分的量表：Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K;5、將原始分換算成T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。主要考慮各量表T分的高分特點：美國常模在70分以上、中國常模在60分以上便可視為可能有病理性異?；蚰撤N心理偏離現(xiàn)象。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)41第二單元卡氏16種人格因素測驗一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握卡氏16種人格因素測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第二單元卡氏16種人格因素測驗一、學(xué)習(xí)目標(biāo)42測驗的實施測驗材料編制者：卡特爾（因素分析法）中文版修訂：戴忠恒、祝蓓里；1988年題量：187題適用范圍初中以上文化程度的青、壯年和老年人施測步驟先發(fā)答題紙，被試填寫姓名、性別、年齡、測驗日期等。然后下發(fā)試題，被試聽說明部分。接著，被試回答四個例題，掌握答題方式后方可進行正式測驗。本測驗無時間限制，被試以直覺性反應(yīng)依次作答。指導(dǎo)語（1）每一測題只能選擇一個答案；（2）不可漏掉任何測題；（3）盡量不選擇中性答案；（4）對從未思考過或不好回答的題目，做傾向性的選擇。測驗的實施測驗材料43測驗的記分先檢查有無明顯錯誤及遺漏三級記分：0、1、2或2、1、0。但聰慧性（因素B）是2級記分：1、0原始分→標(biāo)準(zhǔn)10分制→人格剖面圖將標(biāo)準(zhǔn)分代入次元人格因素分?jǐn)?shù)的計算公式或特殊應(yīng)用公式，診斷并預(yù)測其他各種人格特點。次元人格因素計算公式適應(yīng)與焦慮性=(38+2L+3O+4Q4?2C?2H?2Q3)÷10內(nèi)向與外向性=(2A+3E+4F+5H?2Q2?11)÷10感情用事與安詳機警性=(77+2C+2E+2F+2N?4A?6I?2M)÷10怯懦與果斷性=(4E+3M+4Q1+4Q2?3A?2G)÷10特殊演算公式心理健康者的人格因素=C+F+(11?O)+(11?Q4)從事專業(yè)而有成就者的人格因素=2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1創(chuàng)造力強者的人格因素=2(11-A)+2B+E+2(11?F)+H+2I+M+(11?N)+Q1+2Q2在新的環(huán)境中有成長能力者的人格因素=B+G+Q3+(11?F)測驗的記分先檢查有無明顯錯誤及遺漏44國家三級心理咨詢師-心理測驗技能課件45結(jié)果的解釋本測驗的十六種人格因素中，1～3分為低分，8～10分為高分。根據(jù)被試在各因素上的得分，對照圖3-9或相關(guān)知識部分各因素的高低分特征，即可了解被試者的人格特征。結(jié)果的解釋本測驗的十六種人格因素中，1～3分為低分，8～1046相關(guān)知識關(guān)于卡氏16種人格因素測驗英文原版：A、B（187題），C、D（縮減本，106題），E（文化水平較低者）中國版的修訂：1970年劉永和、梅吉瑞將A、B本合并。1988年戴忠恒、祝蓓里，制訂中國成人、大學(xué)生、中學(xué)生、產(chǎn)業(yè)工人、專業(yè)技術(shù)人員、干部以及上海市的各種常模。維度：16PF卡特爾的人格理論相關(guān)知識關(guān)于卡氏16種人格因素測驗4716個因素的名稱和高分、低分人格特征因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴(yán)肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險敢為懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當(dāng)機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)緊張（Q4）心平氣和緊張困擾16個因素的名稱和高分、低分人格特征因素低分者特征高分者特征48注意事項測試過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題所規(guī)定的語句，或者超出允許的范圍給予被試者以幫助。本測驗共有187個問題，都是有關(guān)個人的興趣和態(tài)度等問題。每個人對這些問題是會有不同看法的，回答也是不同的，因而對問題如何回答，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有所顧慮。測驗時，先完成答卷紙上的四個例題，讓被試者在小方格內(nèi)對每一例題用在相應(yīng)的小方格內(nèi)打上符號的方式表示自己的選擇。被試者必須在掌握了答題方式之后，方可開卷進行正式測驗。要按手冊規(guī)定的程序和方式實施。確保被試者每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，盡量不選擇中性答案。并使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語和嚴(yán)格遵守時間的限制。注意事項測試過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素49類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋人格測驗卡氏16種人格因素測驗（16PF）是用因素分析法編制問卷的典范美國卡特爾教授編制

戴忠恒和祝蓓1988年修訂187個題目。印在一本小冊子上，另有答卷紙一張。每題有三個可供選擇的答案，只能選擇一個；不可漏掉任何一題；盡量不選擇中性答案。本測驗沒有時間限制。初中以上文化的青壯年和老年人。屬于團體實施，也可個別實施。因素名稱A樂群性B聰慧性C穩(wěn)定性E恃強性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性L懷疑性M幻想性N世故性O(shè)憂慮性Q1實驗性Q2獨立性Q3自律性Q4緊張性根據(jù)被試對每一問題的回答，分別對a、b、c記0、1、2分或2、1、0分。聰慧性（因素B）有正確答案，每題答對為1分，答錯為0分。用模版記分。將各量表原始分?jǐn)?shù)通過查16種人格因素常模表將其換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5、標(biāo)準(zhǔn)差為1.5）。對16種人格因素的得分，1-3分為低分、8-10分為高分。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)50第三單元艾森克人格問卷（EPQ）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握艾森克人格問卷的施測、記分與結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第三單元艾森克人格問卷（EPQ）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)51測驗的實施測驗材料編制者：英國心理學(xué)家艾森克及夫人1975年編制編制方法：因素分析法類型：成人型、兒童型中國修訂版：南龔北陳適用范圍EPQ成人問卷（16歲以上）；幼年問卷（7~15歲）施測步驟EPQ的成人和幼年問卷的每一個項目只要求被試者回答一個“是”或“不是”（或“否”）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。測驗的實施測驗材料52測驗的記分粗分→T分?jǐn)?shù)→剖析圖每一項目都規(guī)定了答“是”或“不是”。如果規(guī)定答“是”，則在劃了“是”時記1分，劃了“不是”不記分;同理，如果規(guī)定答“不是”，則在劃了“不是”時計1分，劃了“是”不計分。最后根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分(粗分)，按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，便可分析被試者的個性特點。兩個剖析圖，一個是EPQ剖析圖，一個是E、N關(guān)系圖。測驗的記分粗分→T分?jǐn)?shù)→剖析圖53EPQ剖析圖1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030EPQ剖析圖120120P54E、N關(guān)系圖1201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）膽汁質(zhì)（外向，情緒不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，情緒穩(wěn)定）多血質(zhì)（外向，情緒穩(wěn)定）E、N關(guān)系圖1201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）55結(jié)果的解釋結(jié)果的解釋56相關(guān)知識關(guān)于艾森克人格問卷EPQ的發(fā)展及理論Maudstey醫(yī)學(xué)問卷：N個性調(diào)查表：E、N艾森克個性調(diào)查目錄：E、N、L艾森克人格問卷（EPQ）：E、N、P、L量表的構(gòu)成與解釋E：內(nèi)外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格內(nèi)向；N：神經(jīng)質(zhì)。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過敏；P：精神質(zhì)。高分表示孤獨，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺遲鈍。L：掩飾性；純樸性。神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病相關(guān)知識關(guān)于艾森克人格問卷57注意事項每一項目只要求被試者回答“是”或“否”。一定要作一回答，而且只能回答是或否，不要遺漏對任何一題的回答。在問卷上印有指導(dǎo)語，在實施時必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語。注意事項每一項目只要求被試者回答“是”或“否”。一定要作一回58類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋人格測驗艾森克人格問卷（EPQ）

根據(jù)因素分析法編制英國艾森克和夫人編制

龔耀先教授于1983年修訂四個量表

88個項目分成人和幼兒兩套問卷。每個項目只要求被試回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。用于調(diào)查個性類型；成人為16歲以上；幼兒為7-15歲

個別和團體施測均可。四個量表為：精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、說謊（L）每個項目都規(guī)定了答“是”或“不是”。凡答案與規(guī)定一致的項目記1分，不一致的不記分。根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分（粗分），按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分（平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10）。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M±0.67SD所占面積約為全體的50%,M±1.15SD時約為全體的75%。因此規(guī)定T分在:43.4-56.7分為中間型;在38,5-43.3分或56.7-61.5分為傾向型;在38.5分以下或61.5分以上為典型型。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)59第三節(jié)心理與行為問題評估心理與行為問題的評估分類按內(nèi)容，分為診斷量表、癥狀量表和其它量表按病種，分為抑郁量表、焦慮量表和躁狂量表等按評定方式，分為自評量表與他評量表。第一單元90項癥狀清單（SCL-90）第二單元抑郁自評量表（SDS）第三單元焦慮自評量表（SAS）第三節(jié)心理與行為問題評估心理與行為問題的評估分類60第一單元90項癥狀清單（SCL-90）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握90項癥狀清單的實施、記分和結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第一單元90項癥狀清單（SCL-90）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)61測驗的實施測驗材料90項癥狀清單，也叫癥狀自評量表，Hopkin`s癥狀清單編制：Derogatis90個項目適用范圍在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。在綜合性醫(yī)院中，用以了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。施測步驟它的每一個項目均采取5級評分制，對于文化程度低的自評者，可由工作人員逐項念給他聽，并以中性的、不帶任何暗示和偏向方式把問題本身的意思告訴他。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”的實際感覺。評定結(jié)束時，由本人或臨床醫(yī)生逐一查核，凡有漏評或者重復(fù)評定的，均應(yīng)提醒自評者再考慮評定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。測驗的實施測驗材料62測驗的記分總分總分：90個項目單項分相加之和，能反映其病情嚴(yán)重程度?？偩郑嚎偡?90，表示從總體情況看，該受檢者的自我感覺位于1-5級間的哪一個分值程度上。陽性項目數(shù)：單項分≧2的項目數(shù)，表示受檢者在多少項目上呈現(xiàn)有“癥狀”。陰性項目數(shù)：單項分=1的項目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項目有多少。陽性癥狀均分：(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目數(shù)，表示受檢者在“有癥狀”項目中的平均得分。反映該受檢者自我感覺不佳的項目，其嚴(yán)重程度究竟介于哪個范圍。因子分共包括10個因子，即所有90項目分為10大類。每一因子反映受檢者某一方面的情況，因而通過因子分可以了解受檢者的癥狀分布特點，并可作廓圖分析。測驗的記分總分63結(jié)果的解釋總分>160分，或陽性項目數(shù)>43，或任一因子分>2分，可考慮篩選陽性。結(jié)果的解釋總分>160分，或陽性項目數(shù)>43，或任一因子分>64相關(guān)知識關(guān)于90項癥狀清單各因子名稱、所包含項目及簡要解釋軀體化強迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精神病性有關(guān)睡眠和食欲的情況相關(guān)知識關(guān)于90項癥狀清單65注意事項在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制——量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目。只是可能，并不說明一定有心理疾病。要做出診斷，必須進行面談并參照相應(yīng)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

注意事項在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制——66類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋心理與行為問題評估90項癥狀清單(SCL-90）

又名癥狀自評量表德若伽提斯1975年編制。90個項目

10個因子由受檢者本人獨立進行自我評定，用鉛筆填寫。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一個星期”的實際感受。是了解求助者心理衛(wèi)生問題的評定工具。包含廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容：感覺、情感、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠。10個因子為：軀體化(12項)、強迫癥狀(10項)、人際關(guān)系敏感(9項)、抑郁(13項)、焦慮(10項)、敵對(6項)、恐怖(7項)、偏執(zhí)(6項)、精神病性(10項)、其他(7項)。采用五級評分：沒有、很輕、中度、偏重、嚴(yán)重，分別記分為（1-5）或（0-4）記分可分總分和因子分兩項；總分包括：總分、總均分、陽性項目數(shù)、陰性項目數(shù)、陽性癥狀均分；因子分即按10個因子記分。按全國常模結(jié)果，總分超過160分（或70分）、或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性。注：躁狂癥或精神分裂癥的應(yīng)用受到了一定限制；篩選陽性只能說明可能患有心理疾病，并不說明一定患有心理疾病類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)67第二單元抑郁自評量表（SDS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握抑郁自評量表的實施、記分與結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第二單元抑郁自評量表（SDS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)68測驗的實施測驗材料編制者：張（Zung）1965年20題適用范圍具有抑郁癥狀的成年人施測步驟在自評者評定以前，一定要讓他把整個量表的填寫方法及每條問題的涵義都弄明白，然后作出自我評定。評定的時間范圍是自評者過去一周的實際感覺。4級評分：沒有或很少時間、少部分時間、相當(dāng)多時間、絕大部分時間或全部時間。對文化水平低的被試，可以念給他聽。注意：有反向記分10題；評定結(jié)束要檢查結(jié)果，既不漏評，也不重復(fù)評定。測驗的實施測驗材料69測驗的記分若為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分；反向評分題（有*號者），則評為4、3、2、1分。總粗分20個項目分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分（X）標(biāo)準(zhǔn)分Y=總粗分×1.25，取整數(shù)測驗的記分若為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分；反向70結(jié)果的解釋SDS標(biāo)準(zhǔn)分（中國常模）53分分界值53～62分輕度抑郁63～72分中度抑郁72分以上重度抑郁結(jié)果的解釋SDS標(biāo)準(zhǔn)分（中國常模）71相關(guān)知識關(guān)于抑郁自評量表SDS反映抑郁狀態(tài)的4組特異性癥狀：1.精神性-情感癥狀，包含抑郁心境和哭泣兩個條目；2.軀體性障礙，包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共八個條目；3.精神運動性障礙，包含精神運動性抑制和激越兩個條目；4.抑郁的心理障礙包含思維混亂、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、空虛感、反復(fù)思考自殺和不滿足共八個條目。SDS每條文字及所希望引出的癥狀相關(guān)知識關(guān)于抑郁自評量表72注意事項SDS主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，它對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用。對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難。關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標(biāo)而非絕對標(biāo)準(zhǔn)。注意事項SDS主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，它對心理咨詢門73類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋心理與行為問題評估抑郁自評量表（SDS）張(W.K.Zung）編制于1965年20個題目10個正向10個反向根據(jù)”最近一周”的實際感覺填寫；不要漏評和重復(fù)評定。具有抑郁癥狀的成年人。評定抑郁癥狀的輕重及在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁病人。反映抑郁狀態(tài)的四組特異性癥狀：精神性情感癥狀(2條)；軀體性障礙(8條)；精神運動性障礙(2條)；抑郁的心理障礙(8條)。四個評定等級為:沒有或很少時間；少部分時間；相當(dāng)多時間；絕大部分或全部時間。正向題評為粗分1、2、3、4；反向題評為粗分4、3、2、1。將總粗分乘以1.25后取整數(shù)，就得到標(biāo)準(zhǔn)分，即百分?jǐn)?shù)。中國常模：分界值為53分，53-62為輕度抑郁，63-72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。注：量表總分值僅作為參考而非絕對標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)臨床(要害)癥狀來劃分；對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)74第三單元焦慮自評量表（SAS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握焦慮自評量表的實施、記分與結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第三單元焦慮自評量表（SAS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)75測驗的實施測驗材料由張（）于1971年編制。20個反映焦慮主觀感受的項目，按癥狀出現(xiàn)頻度四級評分，其中15個為正向評分，5個為反向評分。適用范圍有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評估，不能用于診斷。施測步驟

測驗的實施測驗材料76測驗的記分20個項目得分相加即得粗分（X），經(jīng)過公式換算，即用粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標(biāo)準(zhǔn)分（Y）。測驗的記分20個項目得分相加即得粗分（X），經(jīng)過公式換算，即77結(jié)果的解釋

按SAS標(biāo)準(zhǔn)分50分分界值50～59分輕度焦慮60～69分中度焦慮69分以上重度焦慮結(jié)果的解釋

按SAS標(biāo)準(zhǔn)分78相關(guān)知識關(guān)于SAS本測驗由Zung于1971年編制，共有20個條目。用于評出焦慮病人的主觀感受，是一種分析病人主觀癥狀的相當(dāng)簡便的臨床工具。SAS具有較為廣泛的適用性，尤其適用于具有焦慮癥狀的成年人。焦慮是心理咨詢門診中較常見的一種情緒障礙，因而SAS可作為咨詢門診中了解焦慮癥狀的自評工具。SAS的條文及所希望引出的癥狀相關(guān)知識關(guān)于SAS79注意事項由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標(biāo)而非絕對標(biāo)準(zhǔn)。注意事項由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別80類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋心理與行為問題評估焦慮自評量表（SAS）張(W.K.Zung）編制于1971年20個題目15個正向5個反向根據(jù)”最近一周”的實際感覺填寫；不要漏評和重復(fù)評定。具有焦慮癥狀的成年人評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化。主要用于療效評估，不能用于診斷。四個評定等級為:沒有或很少時間；少部分時間；相當(dāng)多時間；絕大部分或全部時間。正向題評為粗分1、2、3、4；反向題評為粗分4、3、2、1。將總粗分乘以1.25后取整數(shù)，就得到標(biāo)準(zhǔn)分，即百分?jǐn)?shù)。中國常模：分界值為50分，50-59為輕度焦慮；60-69為中度焦慮；69分以上為重度焦慮。注：量表總分值僅作為參考而非絕對標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)臨床(要害)癥狀來劃分；類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)81第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會支持評定量表第三單元應(yīng)對方式問卷第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估第一單元生活事件量表（LES）82第一單元生活事件量表（LES）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生活事件量表的實施與記分方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第一單元生活事件量表（LES）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)83測驗的實施測驗材料楊德森、張亞林1986年編制內(nèi)容：家庭生活方面（28條）社交及其它方面（7條）工作學(xué)習(xí)方面（13條）適用范圍LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者施測步驟填寫者根據(jù)自身的實際感受判斷那些經(jīng)歷過的事件對本人來說是好事或是壞事?影響程度如何?影響持續(xù)的時間有多久?對于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。測驗的實施測驗材料84測驗的記分計分方法一過性的事件不到半年記為1次，超過半年記為2次。影響程度分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響持續(xù)時間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個等級，分別記1、2、3、4分。生活事件刺激量的計算方法：1．某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續(xù)時間分×該事件發(fā)生次數(shù)2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3．負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和4．生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負(fù)性事件刺激量測驗的記分計分方法85結(jié)果的解釋95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負(fù)性生活事件的分值越高對心身健康的影響越大。結(jié)果的解釋95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，9986相關(guān)知識LES的目的和背景目的：對精神刺激進行定性和定量背景：自20世紀(jì)30年代H.Selye提出應(yīng)激概念以來，生活事件對心身健康的影響日益受到人們的重視。從60年代起，人們對各種生活事件的客觀定量有了較多的研究興趣。其中最具有代表性的是美國的HolmesTH。他和RAHE于1967年編制了著名的“社會重新適應(yīng)量表”（簡稱SRRS）。我國于20世紀(jì)80年代初引進SRRS，其中楊德森教授提出的按事件的影響程度、持續(xù)時間和發(fā)生次數(shù)的記分最具特色。LES信度與效度信度：對153名正常人、107名神經(jīng)癥患者、165名慢性疼痛患者、44名緩解期的精神分裂癥患者在間隔2-3周后的重測相關(guān)系數(shù)在0.611-0.742之間，P值均小于0.01。效度：離婚訴訟者、十二指腸潰瘍患者、惡性腫瘤患者和癔病患者的精神緊張總值、負(fù)性事件值均顯著高于無該癥狀（或非惡性癥狀）者組。相關(guān)知識LES的目的和背景87注意事項注意調(diào)查的時間范圍。對每項作肯定回答(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受檢者說明具體的發(fā)生時間，以便核查。調(diào)查時間不宜過長，以免因記憶不可靠影響資料的準(zhǔn)確性。一般應(yīng)向受檢者本人進行調(diào)查。注意事項注意調(diào)查的時間范圍。88類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋及注意事項應(yīng)激與相關(guān)問題評估生活事件量表（LES）

屬自評量表版本較多，選用楊德森、張亞林1986年編制的48條首先由填寫者將某一時間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來；然后根據(jù)自身的感受判斷對本人來說是好事或是壞事？影響程度如何？影響持續(xù)的時間多久？對于表上已列但并未經(jīng)歷的事件要注明“未經(jīng)歷”，不留空白。16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者家庭生活方面（28條），工作學(xué)習(xí)方面（13條），社交及其他方面（7條）。發(fā)生次數(shù)：一過性事件按發(fā)生次數(shù)記；長期事件不到半年記1次，超過半年記2次；影響程度分為5級：無影響、輕度、中度、重度、極重分別記0-4分；影響持續(xù)時間4級：三個月、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上分別記1-4分。某事件刺激量等于該事件上述3項記分的乘積。生活事件總刺激量是一段時間內(nèi)全部事件（包括好事和壞事）刺激量之和?？偡衷礁叻从硞€體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)總分不超過20分；99%的不超過32分。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及形式及要求范圍及用途內(nèi)89第二單元社會支持評定量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握社會支持評定量表的實施與記分方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第二單元社會支持評定量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)90測驗的實施測驗材料肖水源于1986年編制。該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。適用范圍了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。施測步驟實施測驗時，請受檢者按各個問題的具體要求，根據(jù)實際情況填寫，并要求其合作。測驗的實施測驗材料91測驗的記分條目計分方法第1-4，8-10條：每條只選一項，選擇1、2、3、4項分別計1、2、3、4分。第5條分A、B、C、D四項計總分，每項從無到全力支持分別計1-4分。第6、7條如回答“無任何來源”則計0分，回答“下列來源”者，有幾個來源就計幾分。量表的統(tǒng)