學(xué)校管理組織建設(shè)的三項(xiàng)基本策略

精品資料歡迎閱讀學(xué)校管理組織建設(shè)的三項(xiàng)基本策略學(xué)校管理組織是學(xué)校中的核心組織，直接決定著學(xué)校的辦學(xué)水平高低與辦學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)校管理組織，是校長(zhǎng)和教育管理者的重要任務(wù)。本文依據(jù)系統(tǒng)論的基本原理，圍繞組織的配置、關(guān)系和發(fā)展等方面，提出學(xué)校管理組織建設(shè)的三項(xiàng)基本策略。一、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的要求，優(yōu)化組織配置現(xiàn)代管理學(xué)已經(jīng)證明：組織結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)組織功能和達(dá)成組織目標(biāo)，有著決定性作用，“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是決定系統(tǒng)功能的根本因素。因此，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。結(jié)構(gòu)有序，則功能高效；反之亦然”。隨著現(xiàn)代組織功能的專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，對(duì)組織結(jié)構(gòu)的要求也隨之提高。根據(jù)組織結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的要求來(lái)優(yōu)化學(xué)校管理組織的配置，主要是要正確處理以下四對(duì)關(guān)系：基本功能與常設(shè)崗位學(xué)校管理組織的基本職能是管理學(xué)校， 做好以教育教學(xué)為中心的學(xué)校管理工作，完成立德育人的任務(wù)，服務(wù)師生，做好后勤安全保障工作。據(jù)此，學(xué)校管理組織中常設(shè)崗位，除校長(zhǎng)之外，應(yīng)該有教育教學(xué)管理崗位、后勤安全管理崗位，并設(shè)置不同層級(jí)。特殊功能與特設(shè)崗位組織的特殊功能產(chǎn)生于自身的特殊需要， 如創(chuàng)建特色學(xué)校，要成1精品資料歡迎閱讀立創(chuàng)建辦公室，專(zhuān)門(mén)做好學(xué)校創(chuàng)建工作，可增設(shè)一名副校長(zhǎng)或主任來(lái)做這項(xiàng)工作。特設(shè)崗位如果是長(zhǎng)期需要，也會(huì)成為管理組織的常設(shè)崗位，成為學(xué)校管理的一項(xiàng)基本職能，如學(xué)校的教研室主任和教研工作分管副校長(zhǎng)，在學(xué)校教科研活動(dòng)成為廣大教師的工作常態(tài)時(shí)，就會(huì)成為常設(shè)崗位。功能實(shí)現(xiàn)與人員選擇人是有特質(zhì)的，人的主觀能動(dòng)性會(huì)受到環(huán)境的制約，人只有與環(huán)境相適，才能盡其才。合適人選對(duì)崗位功能的實(shí)現(xiàn)是非常重要的，要因崗擇人；但有時(shí)也可以根據(jù)某位成員的特殊才能，特設(shè)崗位，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展做出特殊的貢獻(xiàn)，如特色體育學(xué)校的創(chuàng)建，就需要特色體育方面的人才。功能變化與結(jié)構(gòu)調(diào)整“當(dāng)外部環(huán)境、技術(shù)規(guī)模或競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略發(fā)生變化時(shí)，組織結(jié)構(gòu)必須做出相應(yīng)的調(diào)整。管理者面臨的挑戰(zhàn)是要懂得如何通過(guò)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)”。如學(xué)校在起始階段可能目標(biāo)單一，管理組織只需要一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，但隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張、人員素質(zhì)的提升、外界要求和支持的提高，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略會(huì)變得更有雄心，目標(biāo)會(huì)調(diào)整到更高一層次，目標(biāo)系統(tǒng)會(huì)更加復(fù)雜，組織功能要做動(dòng)態(tài)調(diào)整，組織的結(jié)構(gòu)必然要隨之變革。二、根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外相互作用的規(guī)律，協(xié)調(diào)組織關(guān)系依據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外相互作用原理，要求在學(xué)校管理組織建設(shè)中，以?xún)?yōu)化組織發(fā)展環(huán)境、增強(qiáng)組織總體素質(zhì)為價(jià)值取向，提高對(duì)協(xié)調(diào)組織關(guān)2精品資料歡迎閱讀系的重要性認(rèn)識(shí)，明確組織關(guān)系建設(shè)目標(biāo)，做好組織內(nèi)外兩個(gè)方面關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)校管理組織建設(shè)創(chuàng)造外在有利條件，增強(qiáng)內(nèi)在發(fā)展實(shí)力。明確組織關(guān)系發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化組織內(nèi)外關(guān)系，要堅(jiān)持三個(gè)重要觀點(diǎn)：一是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，“系統(tǒng)的相關(guān)性，是指系統(tǒng)內(nèi)部要素與要素之間的相互關(guān)聯(lián)的特性”。學(xué)校與社會(huì)上其他群體、政府職能部門(mén)之間，學(xué)校管理組織與學(xué)校內(nèi)部其他組織之間，組織內(nèi)部各成員之間都是相互聯(lián)系的，不可割裂與孤立；二是整體性觀點(diǎn)，要從整體性觀點(diǎn)來(lái)看待組織內(nèi)的每個(gè)崗位及每個(gè)崗位上的每項(xiàng)具體工作，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，都要統(tǒng)整到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上來(lái)；三是有序性觀點(diǎn)，有序是組織工作高效的保證和表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放與交流，是組織形成有序結(jié)構(gòu)、高效工作的重要途徑。據(jù)此，學(xué)校管理組織建設(shè)應(yīng)該以和諧共贏為旨?xì)w。優(yōu)化組織發(fā)展的環(huán)境學(xué)校管理組織的外部關(guān)系主要有三類(lèi)： 一是與上級(jí)主管部門(mén)之間的關(guān)系；二是代表學(xué)校與其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系； 三是與校內(nèi)其他組織或群體之間的關(guān)系。對(duì)上爭(zhēng)取，要做到積極主動(dòng)、保持特色優(yōu)勢(shì)；平行交往，要秉持“平等、合作、交流、共贏”的原則，帶著誠(chéng)意加強(qiáng)信息交換、相互促進(jìn)，共同提高；校內(nèi)溝通，要兼聽(tīng)包容、履職增效，爭(zhēng)取廣大教職工的信任和支持。協(xié)調(diào)外部關(guān)系，根本目的是為學(xué)校管理組織更好地開(kāi)展工作而創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。學(xué)校管理組織成員在與校外組織交往時(shí)代表學(xué)3精品資料歡迎閱讀校，要宣傳學(xué)校的正面形象，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦「嗟恼咧С?、物質(zhì)資源和更多更好的發(fā)展機(jī)遇； 與校內(nèi)其他組織或群體交往， 要宣傳學(xué)校決策層的正確意圖，增強(qiáng)組織集體在教職工中的形象地位， 增強(qiáng)校內(nèi)的凝聚力，帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)一致、一心一意謀發(fā)展。增強(qiáng)組織素質(zhì)“所謂組織素質(zhì)，是指一個(gè)組織所具有的潛在的品質(zhì)與能力。潛在的品質(zhì)主要包括所具有的價(jià)值觀、凝聚力與組織成員對(duì)于組織目標(biāo)的認(rèn)同感；潛在的能力主要包括組織的智商、組織的學(xué)習(xí)能力和組織的應(yīng)變能力”。組織素質(zhì)是組織目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)、能否獲得高績(jī)效、能否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。協(xié)調(diào)內(nèi)部各要素之間關(guān)系的根本目的是增強(qiáng)組織素質(zhì)。 “在要素與聯(lián)系都變化的情況下，其要素所引起的結(jié)構(gòu)改變也大大少于聯(lián)系所引起的結(jié)構(gòu)改變，因此可以說(shuō)，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要取決于要素的聯(lián)系”。管理組織成員之間的良好工作關(guān)系和情感關(guān)系， 都會(huì)增強(qiáng)相互之間的吸引力和成員的組織承諾。協(xié)調(diào)學(xué)校管理組織的內(nèi)部關(guān)系，要合理崗位設(shè)置與明確隸屬關(guān)系，科學(xué)分工，規(guī)范職責(zé)，并建立管理組織工作的良性運(yùn)行機(jī)制；以“尊重與信任、獨(dú)立與溝通、支持與制約、競(jìng)爭(zhēng)與共贏”的理念指導(dǎo)組織內(nèi)成員之間的交往行為，形成積極進(jìn)取、有序高效的工作狀態(tài)。三、根據(jù)組織適應(yīng)環(huán)境的需要，促進(jìn)組織發(fā)展環(huán)境的變化客觀上要求組織進(jìn)行調(diào)整適應(yīng)，才能“適者生存”。組織在自我調(diào)適的過(guò)程中，存在著兩種發(fā)展方向：消極地避讓和積極4精品資料歡迎閱讀地進(jìn)取。積極的調(diào)適，有以下三點(diǎn)要求：將學(xué)校管理組織建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，對(duì)外在的環(huán)境變化和自身的發(fā)展需求有一個(gè)清晰的知覺(jué)狀態(tài)“學(xué)習(xí)型組織”的基本價(jià)值在于解決問(wèn)題、提高效率。組織的學(xué)習(xí)能力是組織智商的重要內(nèi)容，是組織所具有的潛在的品質(zhì)與能力。學(xué)習(xí)型組織的典型特點(diǎn)是在工作中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)作為促進(jìn)發(fā)展的重要手段，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)型組織了解并能接受外界的變化，能正確地調(diào)整自身發(fā)展方向，通過(guò)有效學(xué)習(xí)