【大單元教學(xué)】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文課件：《與朱元思書(shū)》

跟書(shū)著本去旅行山川之美——統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（下）一、文體：古代歌詠?zhàn)匀簧剿鸟壩幕蛏⑽亩?、?nèi)容主旨：三、單元目標(biāo)：語(yǔ)言目標(biāo)

思維目標(biāo)

價(jià)值目標(biāo)

1.通讀課文，借助注釋和工具書(shū)，梳理4篇課文中的景物，讀準(zhǔn)、理解并積累獨(dú)特的文言表達(dá)。2.分析觀察方法、景物特點(diǎn)及寫法，從修辭、視角、感觀、形態(tài)等角度品析表達(dá)效果。1.分析比較4篇課文選景的不同，梳理景物特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)比思維和歸納思維。2.從修辭、視角、感觀、形態(tài)、駢散結(jié)合、對(duì)偶韻語(yǔ)等角度分類歸納景物觀察方法與寫作技巧，培養(yǎng)歸納思維和想象思維。3.借助資料，了解作者的生平，梳理課文情景關(guān)系，撰寫游記，培養(yǎng)歸納思維與想象思維。通過(guò)參加《跟著書(shū)本去旅行》欄目組的游學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)自然山水和文人之趣的認(rèn)知，感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，建立凈化心靈、陶冶情操的審美趣味。四、單元情境：參加《跟著書(shū)本去旅行》欄目組的游學(xué)活動(dòng)，身臨其境，賞讀課文，品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言之美，并養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。，制作主題明信片，漫步人物紀(jì)念館，加深對(duì)自然山水和文人之趣的認(rèn)知，感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，建立凈化心靈、陶冶情操的審美趣味。息心忘返：《與朱元思書(shū)》

吳均（469—520），字叔庠，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，吳興故鄣（今浙江安吉）人。出身貧寒，性格耿直，好學(xué)有俊才。吳均既是歷史學(xué)家，著《齊春秋》三十卷、注《后漢書(shū)》九十卷等；又是著名的文學(xué)家，有《吳均集》二十卷，惜皆已亡佚。作者簡(jiǎn)介

魏晉南北朝時(shí)，社會(huì)動(dòng)亂，官場(chǎng)黑暗。所以不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。《與朱元思書(shū)》就是吳均融合其情后寫給他的朋友朱元思的一封書(shū)信。背景鏈接

駢體文又稱駢文、駢儷文或駢偶文，是一種文體，起源于漢代，盛行于南北朝。古代以字句兩兩相對(duì)而成篇章的文體。因其常用四字句、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。文體知識(shí)節(jié)奏劃分與朱元思書(shū)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。piǎo整體感知夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。miǎoyīnɡlínɡzhuànyuānlìlúnkē與朱元思書(shū)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。文本翻譯煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。譯文表示約數(shù)。意思是任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。水都是青白色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。一直看下去，水底游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭都可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。譯文淺青色。即“甚于箭”，意思是比箭還快。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。這里形容樹(shù)密而綠，讓人心生寒意。筆直地向上，直插云天。形成千百座山峰。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上，往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。譯文泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。擬聲詞，形容水聲清越。鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。嚶嚶，鳥(niǎo)鳴聲。山間泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。譯文鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；看到這些幽美的山谷，忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能露出陽(yáng)光。譯文指平息名利之心。同“返”，返回。橫斜的樹(shù)枝?？?，樹(shù)木的枝干?；ハ嘌谟?。與朱元思書(shū)

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

首段是總寫全景，寫出富春江山水之美。第一句“風(fēng)煙俱凈，天山共色”繪的是遠(yuǎn)景，極目遠(yuǎn)眺，風(fēng)停霧散，高爽晴空一塵不染，天山一碧，景象清新而壯闊。這既繪寫景色，又暗點(diǎn)愜意暢游的季節(jié)。秋天特有迷人景象深深吸引作者，于是泛舟江上，興致分外盎然。第二句，由遠(yuǎn)及近，由景及人，寫的是泛舟情景和暢游心情?！皬牧黠h蕩”，既寫小舟沿江逆水而上的情態(tài)，又抒寫心中隨順追趣之情。一中路美景收不盡，只好“任意東西”以飽眼福。第三句進(jìn)而寫出作者游蹤，統(tǒng)觀“自富陽(yáng)至桐廬”百來(lái)里的山光水色之后，作者由衷贊嘆：沿江奇山異水，天下無(wú)與倫比水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

第二段先承上寫“異水”。前兩句寫富春江靜態(tài)美。江水色澤，青白一片，水流清澈，深可見(jiàn)底?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”可以看見(jiàn)魚(yú)兒在往來(lái)嬉戲，甚至連細(xì)小的石子也歷歷在目，足見(jiàn)江水的明靜和、清澈。第三句又轉(zhuǎn)寫富春江的動(dòng)態(tài)。作者運(yùn)用兩個(gè)比喻，形容江流比射出的箭還快，激浪像駿馬飛奔，真是動(dòng)人心魂，氣勢(shì)不凡。這段只用了三句二十四字，或是正面描繪，或側(cè)面烘托，或設(shè)喻作譬，就把變幻多姿的景象展現(xiàn)出來(lái)。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。作者用概括而形景的語(yǔ)言寫出那江流險(xiǎn)峻的山勢(shì)和山中種種奇異的景物，視野從低到高，從點(diǎn)到面。“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”，視線由低往高移動(dòng)：“互相軒邈”，視線向遠(yuǎn)處發(fā)展，視線擴(kuò)展到座座高山：“爭(zhēng)高直指。千百成峰”，再?gòu)木植繑U(kuò)展到整體。“競(jìng)上”、“互相”、“爭(zhēng)高”，無(wú)生命的山，無(wú)不奮發(fā)向上，這不僅描繪出層巒迭峰種種奇特的雄姿，還寫出觀賞者蕩滌心胸的奇趣，寫了奇特山勢(shì)，作者的目光又從整體轉(zhuǎn)到細(xì)部，再次突出山之“奇”。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

描寫對(duì)象看，寫了泉水、百鳥(niǎo)、鳴蟬、山猿和樹(shù)木，但不是突出形象而是從音響和日照角度來(lái)寫，寫出聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中新奇的美感，泉水泠泠，清越悅耳，好鳥(niǎo)嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)；山蟬兒高唱，山猿長(zhǎng)啼，也無(wú)不令人振奮。山林百間交匯，組成一曲優(yōu)美交響樂(lè)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。插入一組議論性偶句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”這是作者觀賞美景中油然而生和聯(lián)想，借景言志，既反映了作者對(duì)爭(zhēng)名逐利官場(chǎng)的鄙視，又襯出大自然美景誘人的力量。這里“望峰息心”和“窺谷忘反”中的“谷”既是實(shí)指，又是泛指。就實(shí)指而言，意謂這名利極力攀上峰巔，熱衷政務(wù)而想飛黃騰達(dá)者，應(yīng)窺見(jiàn)面前危險(xiǎn)深谷而返，就泛指而言，意謂大自然的偉大會(huì)使人流連忘返，平息功名利祿之心?？傊?，既寫奇景，又抒感概?！敉僮郑?）“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。（原句：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。）（2）“反”通“返”，返回。（原句：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）◆古今異義字詞清單（1）許：古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)，左右。例句：自富陽(yáng)至桐廬一百許里。今義：或許，應(yīng)允，贊許等。（2）奔：古義：本文是動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬。例句：猛浪若奔。今義：奔跑。（3）窮：古義：不停地，窮盡。例句：蟬則千轉(zhuǎn)不窮。今義：貧窮。（4）戾：古義：至，到達(dá)。例句：鳶飛戾天者。今義：罪過(guò)，乖張。（5）經(jīng)綸：古義：籌劃、治理。例句：經(jīng)綸世務(wù)者。今義：治理國(guó)家的抱負(fù)和才能。（6）窺：古義：看，觀察，偵查。例句：窺谷忘反。今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看?！粢辉~多義（1）絕：奇山異水，天下獨(dú)絕（絕妙，極）猿則百叫無(wú)絕（斷，停止）（2）上：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）橫柯上蔽（在上面）（3）無(wú)：直視無(wú)礙（沒(méi)有）猿則百叫無(wú)絕（不）（4）百：一百徐里（數(shù)詞，實(shí)指，一百）猿則百叫無(wú)絕（數(shù)詞，虛指，極言其多）（5）直：直視無(wú)礙（直接）爭(zhēng)高直指（筆直）（6）負(fù)：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑借）命夸娥氏二子負(fù)二山（背著）--《愚公移山》（7）窮：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡）窮冬烈風(fēng)（深）--《送東陽(yáng)馬生序》窮則獨(dú)善其身（不得志，不顯貴）--《孟子·盡心上》（8）見(jiàn)：有時(shí)見(jiàn)日（見(jiàn)到）才美不外見(jiàn)（通“現(xiàn)”顯現(xiàn)）--《馬說(shuō)》◆詞類活用風(fēng)煙俱凈：形容詞用作動(dòng)詞，消凈，散凈猛浪若奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬負(fù)勢(shì)競(jìng)上：動(dòng)詞作狀語(yǔ)，爭(zhēng)著；名詞作動(dòng)詞，向上互相軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展橫柯上蔽：名詞作狀語(yǔ)，在上面皆生寒樹(shù)：使人感到有寒意◆文言句式省略句（1）“(船)從流飄蕩，任意東西”(主語(yǔ)省略)（2）“急湍甚(于)箭”(省略介詞“于”)（3）“(高山)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”（省略主語(yǔ)“高山”）倒裝句（1）后置定語(yǔ)鳶飛戾天者：定語(yǔ)后置，即“飛戾天（之）鳶者”（2）互文。“奇山異水，天下獨(dú)絕思考：本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？研讀賞析①____________________總異水分奇山水清②水____樹(shù)寒山③____音諧林密奇山異水，天下獨(dú)絕急高1.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。本文主要描寫了自富陽(yáng)至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。2.劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕”;第二、三段分寫，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。

3.本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么?

主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江(一百許里)水之清澈和兩岸夾山之高峻。

4.文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來(lái)?

流露出作者對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來(lái)。5.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

本文是一篇駢體文，語(yǔ)言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對(duì)和聲律。(這一問(wèn)題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究)解釋下列加點(diǎn)詞的含義詩(shī)句含義方位名詞用作動(dòng)詞，向東或向西。方位名詞作狀語(yǔ)，在上。方位名詞用作動(dòng)詞，向上。任意東西··橫柯上蔽·負(fù)勢(shì)競(jìng)上·以為順流下矣·方位名詞用作動(dòng)詞，向下。

1.請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺(jué)文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)，并舉例加以說(shuō)明。深入探究①本文的語(yǔ)言句式整齊、音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻；）②本文的語(yǔ)言整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。2.請(qǐng)結(jié)合文中描寫“水”的語(yǔ)句思考：文章是如何抓住“異”字來(lái)寫水的?

文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見(jiàn)底”寫江水之清，“游魚(yú)”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。3.請(qǐng)結(jié)合文中描寫“山”的語(yǔ)句思考：文章是如何抓住“奇”字來(lái)寫山的?

文中寫“奇山”部分，首先從形狀的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂(lè)、詳和的世界——山包容了這些生命，這些生命給這山以無(wú)限生氣；最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時(shí)見(jiàn)日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。《與朱元思書(shū)》是吳均寫給他的朋友朱元思（一作宋元思）的一封書(shū)信中的一個(gè)片段。本文敘述作者乘船桐廬自至富陽(yáng)途所見(jiàn)，描繪了這一段的山光水色，它創(chuàng)造了一種清新自然的意境，使人讀后悠然神往，仿佛也親自領(lǐng)略了其間的山水之美；同時(shí)也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。表現(xiàn)了作者喜愛(ài)自然，對(duì)社會(huì)的不滿情緒。抒發(fā)了作者對(duì)政治官場(chǎng)的厭倦和對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想感情。主旨?xì)w納與朱元思書(shū)富陽(yáng)至桐廬異水奇山奇山異水，天下獨(dú)絕寄情山水厭倦仕途水皆縹碧，千丈見(jiàn)底（正面）急湍甚箭，猛浪若奔游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙（側(cè)面）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈爭(zhēng)高直指，千百成峰（視覺(jué)）泉水激石，好鳥(niǎo)相鳴蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無(wú)絕（聽(tīng)覺(jué)）鳶飛戾天，望峰息心經(jīng)綸世務(wù)，窺谷忘反（聯(lián)想）橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日（視覺(jué)）水清水急山之形山之聲山之景山之色靜動(dòng)靜動(dòng)靜總分板書(shū)設(shè)計(jì)

富春山居圖是元代畫(huà)家黃公望于13