《邏輯的力量》二邏輯錯誤（課件）-2023-2024學(xué)年高二語文（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

?！??！?鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。將自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺的合乎邏輯的思維方培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深人探究的習(xí)慣，二性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)密、清晰地表達(dá)宜己想法的能力。識了解邏輯的一般知掌握辨析概念和運用推理的一般方法提高語言運用能力培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密教學(xué)9O這個句子存在邏輯錯誤。從這個例子可以看出邏輯與我們的日常語言表達(dá)密不可分這個句子存在邏輯錯誤。從這個例子可以看出邏輯與我們的日常語言表達(dá)密不可分，我們不僅要了解邏輯，還要運用邏輯的知識來解決表達(dá)中的問題。請大家分析這個句子，說說問題出現(xiàn)在哪?我非常喜歡大草原，從蒙古包中出來，看到萬里無云的天空中，飄著朵朵白云，漂亮極了。邏輯錯誤.邏輯錯誤.查閱資料查閱資料，討論歸納1.同學(xué)們課前已查閱了資料的，自己總結(jié)邏輯錯誤的類型。2.同學(xué)們在小組里討論歸納3.師生共同明確。(1)不合事理。句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實不符，與事理、情理相?；蜻^于絕對等,因有違真實性原則而不能使人信服。示例：清明時節(jié)，人們除了祭祖之外，往往要到山野中踏青賞花，這時，迎春花、野菊花、蠟梅花迎著料峭的春風(fēng)向人們招手?！尽痉治觥烤渲械摹耙熬栈?、蠟梅花”分別在秋天和冬天盛開，出現(xiàn)在句中違背事理。(2)前后矛盾。同一個句子，應(yīng)該保持語意前后的一致性，即前面的說法與后面的說法要一致。否則，就會自相矛盾。示例：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫?！痉治觥壳懊嬲f的是“放眼大海"，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)該是大海上的情景，但此句后面表述的是土地上的情景，前后矛盾。(3)強加因果(3)強加因果。在復(fù)句中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強行地增加因果關(guān)系。示例：我們需要認(rèn)真總結(jié)幾個月來在高考沖刺階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，因為我們有著明確的目標(biāo)、必勝的信念和堅韌不拔的毅力?！痉治觥烤渲械摹坝兄鞔_的目標(biāo)、必勝的信念和堅韌不拔的毅力”與“我們需要認(rèn)真總結(jié)幾個月來在高考沖刺階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)"之間沒有必然的因果關(guān)系。（4（4口概念混亂?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會將不同范疇的概念劃分為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如“學(xué)生”與“大學(xué)生”）、交叉關(guān)系（如“工人”與“青年”）的概念并列使用，出現(xiàn)概念混亂。示例：家政作為人們生活的重要組成部分，其工作有家庭管理、兒童教育、食品與營養(yǎng)、居室與環(huán)境、家庭理財、家庭保健、居室美化、身體保養(yǎng)等?！痉治觥俊熬邮颐阑迸c“居室與環(huán)境”、“身體保養(yǎng)”與“食品與營養(yǎng)"“家庭保健”有交叉關(guān)系，不能并列。(5)否定失當(dāng)。(5)否定失當(dāng)。為了增強表達(dá)效果，多次運用香定，結(jié)果將本意弄反。導(dǎo)致否定失當(dāng)?shù)脑蛴腥阂皇钦`用了否定副詞，二是不理解反問句本身表示一重否定，三是忽視帶否定意義的詞語，如“難以""拒絕”等。一般句子中有了帶否定意義的詞語之后，再用“不"“非"等否定副詞，或句子有反問語氣，就可能造成否定失當(dāng)O示例：西方某些國家宣布，為防止官方通訊、示例：西方某些國家宣布，為防止官方通訊、私人通訊以及其他各類型通訊不再受其他國家的監(jiān)聽，他們將聯(lián)合建立一個安全的電子通信體系。【分析】“防止”后加“不再”使句意表達(dá)正好相反，應(yīng)刪去“不再"?！病觥病鐾卣寡由?，鏈接高考（一）教師歸納邏輯思維在高考中的應(yīng)用如，2017年高考語文論述類文本閱讀題（節(jié)選）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。B.與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。C.氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代■設(shè)定義務(wù)■設(shè)定義務(wù)。D.已有的科學(xué)認(rèn)識和對利益分配的認(rèn)識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解?！痉治觥緼項，對象錯誤，原文未指出是“非政府組織”提出了氣候正義;“非政府組織"將范圍擴(kuò)大，原文為“一些非政府組織"。B項，以偏概全，由第4段內(nèi)容可知，與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平間題，既有“公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本”，還有“平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利”。C項，“而且要為后代設(shè)定義務(wù)"，表述不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系不成立。22根.據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題。B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實，那么后代需求就可以得到保證。C.只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D.氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角?！痉治觥俊痉治觥緼項，如果…就…，充分條件的假設(shè)關(guān)系成立。B項，如果…那么就…，充分的假設(shè)條件關(guān)系不成立，過于絕對oC項，只有…才能…，充要條件的假設(shè)關(guān)系成立?！敬鸢浮緽1.“補寫句子題”考查學(xué)生的閱讀理解，分析推斷，邊輯思維，規(guī)范表達(dá)等語言綜臺能力，因此是大家普認(rèn)可的語言運用類題型之一。2.鏈接高考，技法指導(dǎo)。（2019全國卷I口在下面一段文字橫線處補寫怡當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)客貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹兰?xì)胞，所以①,但人們過去不清楚,為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一頁研究揭開了謎底：健康人人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時內(nèi)呈節(jié)律性張落，早8點最高，凌晨3點最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平②?糖皮質(zhì)激素的增加就會導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹兰?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂防細(xì)胞增加?？梢姠鄯浅Ｖ匾?夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加。第一步：第一步：明確話題，抓中心。通讀文段，抓住“壓力”“肥胖”“夜間”“增加”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是談壓力產(chǎn)生的時間與肥胖有聯(lián)系。第二步：理清關(guān)系，劃層次。文段共五句話，共分兩層，前四句話為第一層，最后一句話為第二層，它們之間是分總關(guān)系。第三步：再讀材料，重細(xì)節(jié)。第①處抓關(guān)聯(lián)詞語“所以"，是因果關(guān)系，所填的具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線前面的壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量線前面的壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量、糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞等內(nèi)容考慮；第②處抓后面并列句子中對應(yīng)的“在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時”一句，所填句子自然是說在糖皮質(zhì)激素水平本來就是低谷時；第③處是結(jié)論句，結(jié)合語境中“早8點最高，凌晨3點最低”以及“夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力"的提示，可推出“壓力