教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)及反思參考樣本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師師德?師風(fēng)個(gè)人?總結(jié)及反?思參考樣?本古人?云：學(xué)高?為師，德?高為范。?師者，所?以傳道、?授業(yè)、解?惑也。德?，指道德?、品行、?思想品質(zhì)?。作為一?個(gè)光榮的?人民教師?，必須具?備高深的?學(xué)識(shí)和高?尚的情操?。我認(rèn)為?：做一個(gè)?現(xiàn)代合格?的教師，?首先要具?備高尚的?師德和無(wú)?私的奉獻(xiàn)?精神，還?要具有淵?博的知識(shí)?。一個(gè)?選擇教師?職業(yè)的人?，首先要?熱愛教育?事業(yè)。因?此“為教?育事業(yè)奮?斗終身的?獻(xiàn)身精神?”把忠誠(chéng)?于人民的?教育事業(yè)?，看成是?教師的美?德，是我?緊記的，?要像蠟燭?一樣，燃?燒自己，?照亮別人?。干一行?，愛一行?，工作勤?勤懇懇、?兢兢業(yè)業(yè)?，服從領(lǐng)?導(dǎo)，不打?折扣，認(rèn)?真、圓滿?完成學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)教給?的各項(xiàng)工?作任務(wù)，?是我要做?的。工?作中，我?嚴(yán)于律己?，寬以待?人。時(shí)時(shí)?處處對(duì)自?己嚴(yán)格要?求，查找?不足，及?時(shí)糾正，?對(duì)別人的?缺點(diǎn)，則?盡量寬容?。教書育?人，為人?師表，注?意教師形?象，在教?師和學(xué)生?中形成良?好的形象?、和諧的?氛圍，不?愧對(duì)人民?教師的稱?號(hào)。一?個(gè)合格的?教師，還?要有良好?的語(yǔ)言修?養(yǎng)。在我?的工作中?，注意訓(xùn)?練和提高?自己的語(yǔ)?言表達(dá)能?力，講課?時(shí)，盡量?做到語(yǔ)法?正確、合?乎邏輯，?語(yǔ)言生動(dòng)?、有趣，?抑揚(yáng)頓挫?，言簡(jiǎn)意?賅。熱?愛學(xué)生不?僅是人民?教師道德?的一個(gè)標(biāo)?志，而且?是人類道?德的一個(gè)?標(biāo)志。教?師熱愛學(xué)?生，可以?彌補(bǔ)家庭?和社會(huì)教?育的不足?，形成學(xué)?生的良好?情感，使?教師的影?響長(zhǎng)久地?保存在學(xué)?生的內(nèi)心?深處。要?做一個(gè)合?格的人民?教師，還?要熱愛學(xué)?生。不論?在生活上?，還是在?學(xué)習(xí)上，?都要給予?必要的關(guān)?心和幫助?。做為班?主任，更?應(yīng)該更好?的了解、?愛護(hù)學(xué)生?。只要我?知道的，?我力所能?及的，我?都管。學(xué)?生鬧矛盾?，我給處?理;學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，我耐心?說(shuō)服教育?，使學(xué)生?真正認(rèn)識(shí)?并改正錯(cuò)?誤。我還?抽時(shí)間給?學(xué)生談心?、交流，?和學(xué)生共?同活動(dòng)，?縮短了師?生距離，?增進(jìn)了師?生間的相?互了解，?等等。?熱愛學(xué)生?，還表現(xiàn)?在教師對(duì)?學(xué)生的尊?重和信任?，以及對(duì)?學(xué)生的嚴(yán)?格要求。?我注意尊?重學(xué)生的?人格，了?解學(xué)生的?個(gè)性，相?信學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生?，既統(tǒng)一?嚴(yán)格要求?，又注意?學(xué)生的個(gè)?體差異，?區(qū)別對(duì)待?。對(duì)程度?、水平不?同的學(xué)生?，采取不?同的教育?方法。關(guān)?愛每一個(gè)?學(xué)生，特?別是差生?，使每一?個(gè)學(xué)生都?學(xué)有所得?，不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，把每?一個(gè)學(xué)生?都培養(yǎng)成?社會(huì)有用?的人才。?因材施教?，可以收?到較好的?效果。隨?著我國(guó)依?法治國(guó)的?深入，法?制教育越?來(lái)越受到?關(guān)注。教?師不但要?在教學(xué)和?工作中遵?紀(jì)守法，?而且還要?肩負(fù)起教?育學(xué)生識(shí)?法、懂法?、守法的?重任。因?此在教學(xué)?中結(jié)合實(shí)?際，運(yùn)用?生動(dòng)的現(xiàn)?實(shí)例子去?教育和引?導(dǎo)學(xué)生，?使他們?cè)?學(xué)習(xí)中懂?得法制的?重要性，?并從小養(yǎng)?成遵紀(jì)守?法的良好?習(xí)慣我?覺(jué)得，一?個(gè)教師能?得到學(xué)生?的信任，?使自己的?工作順利?進(jìn)行，使?學(xué)生能健?康活潑的?成長(zhǎng)，是?自己的成?功和欣慰?，只有這?時(shí)，才能?真正體會(huì)?到做一個(gè)?人民教師?的樂(lè)趣。?教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思參考?樣本（二?）經(jīng)過(guò)?師德師風(fēng)?整頓與學(xué)?習(xí)，我的?思想覺(jué)悟?有了很大?的提高。?我更加深?刻地認(rèn)識(shí)?到加強(qiáng)師?德師風(fēng)建?設(shè)的重要?性。教師?首先自我?要有高尚?的道德情?操，才能?以德治教?、以德育?人。這次?學(xué)習(xí)讓自?我看到了?存在的缺?點(diǎn)，結(jié)合?自我的工?作對(duì)自我?存在的問(wèn)?題及產(chǎn)生?的原因進(jìn)?行了認(rèn)真?的剖析，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、存在的?問(wèn)題：?1、工作?作風(fēng)不夠?扎實(shí)，有?時(shí)遇到困?難不能知?難而進(jìn)，?有時(shí)有任?其自然的?松懈思想?。在教學(xué)?實(shí)踐中不?能大刀闊?斧地開展?工作。對(duì)?學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)了?解得還不?夠，所以?解決學(xué)生?的思想上?的問(wèn)題常?常不能得?心應(yīng)手。?2、基?本功不夠?過(guò)硬，業(yè)?務(wù)有待提?高。多媒?體教學(xué)跟?不上，跟?不上時(shí)代?步伐，有?現(xiàn)實(shí)條件?的限制，?也有個(gè)人?因素。?3、雖然?平時(shí)與學(xué)?生的交流?的次數(shù)較?多，但與?家長(zhǎng)溝通?、交流不?多，對(duì)學(xué)?生的思想?問(wèn)題仍不?能盡早盡?好地解決?。二、?根源分析?產(chǎn)生這?些問(wèn)題的?原因：一?是自我放?松了學(xué)習(xí)?及對(duì)自我?的要求;?二是自我?對(duì)自我的?工作沒(méi)有?進(jìn)行系統(tǒng)?的規(guī)劃、?整理。這?次集中教?育整頓使?自我找到?了問(wèn)題和?不足，為?下一步的?整改找準(zhǔn)?了重心及?如何做好?自我工作?的方式、?方向。?三、下一?步整改措?施經(jīng)過(guò)?深刻查找?剖析，針?對(duì)自身存?在的問(wèn)題?和不足，?在今后的?學(xué)習(xí)、工?作、生活?中，我將?嚴(yán)格要求?自我，認(rèn)?真做好以?下幾點(diǎn)：?1、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)知?識(shí)學(xué)習(xí)，?提高自身?業(yè)務(wù)水平??？炭?鉆研業(yè)務(wù)?知識(shí)，努?力提高綜?合素質(zhì)，?樹立一切?為學(xué)生服?務(wù)的思想?。不遇難?而退，要?發(fā)揮敢于?與一切困?難做斗爭(zhēng)?的思想和?作風(fēng)，做?到思想業(yè)?務(wù)兩過(guò)硬?。2、?開拓創(chuàng)新?，提高服?務(wù)水平。?在工作?中勤觀察?、勤思考?，想領(lǐng)導(dǎo)?之所想、?急領(lǐng)導(dǎo)之?所，全心?全意做好?各項(xiàng)工作?。3、?尊重家長(zhǎng)?，服務(wù)家?長(zhǎng)。家?長(zhǎng)是我們?搞好工作?的有力后?盾，所以?，在平時(shí)?工作中，?及時(shí)與家?長(zhǎng)溝通，?認(rèn)真聽取?家長(zhǎng)意見?和提議，?取得支持?和配合，?不指責(zé)、?責(zé)備家長(zhǎng)?。并且在?語(yǔ)言交流?中，要平?和、委婉?、真誠(chéng)、?用誠(chéng)意得?到家長(zhǎng)信?任二、注?意加強(qiáng)學(xué)?習(xí)學(xué)校的?各種規(guī)章?制度，虛?心聽取各?方面的意?見，增加?自我對(duì)各?種不良現(xiàn)?象斗爭(zhēng)的?勇氣，樹?立良好教?師的形象?。5、?注重小節(jié)?修煉人格?教師對(duì)?學(xué)生的一?生都有至?關(guān)重要的?影響，教?師是人類?靈魂的工?程師，應(yīng)?有為人師?表，以身?作則，行?為示范：?愛與職責(zé)?，是師德?之魂。教?師是為人?之表，要?有個(gè)好思?想，好作?風(fēng)好行為?，僅有這?樣教師才?能有資格?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行德育教?育。教育?無(wú)小事，?教師的一?言一行都?是學(xué)生關(guān)?注的方面?，往往起?著一種潛?移默化的?影響作用?。而這些?作用又往?往是經(jīng)過(guò)?那些看似?不起眼的?細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)?的，因?yàn)?學(xué)生眼中?的教師都?是具體的?，而教師?又是學(xué)生?心目中的?“學(xué)習(xí)的?榜樣”時(shí)?刻銘記-?-從我做?起，從小?事做起，?從今日