我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與改革

我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與改革

在今天的經(jīng)濟(jì)全球化下，中國(guó)必須融入國(guó)際社會(huì)，消除語(yǔ)言障礙，這是打破貿(mào)易壁壘的重要任務(wù)。我們國(guó)家已有越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,龐大的學(xué)習(xí)群體引發(fā)巨大的英語(yǔ)教育市場(chǎng)需求。但值得關(guān)注的是,巨大的市場(chǎng)需求,產(chǎn)生了多元的、繁雜的教育體系,導(dǎo)致了高成本低效益的英語(yǔ)教育效果,英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育的投入與產(chǎn)出嚴(yán)重地不成正比。有鑒于此,我們有必要對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育進(jìn)行重新審視,英語(yǔ)教育的改革也勢(shì)在必行。一、問(wèn)題提出：投資與產(chǎn)出之間的不成比例(一)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體英語(yǔ)教育在我國(guó)初步形成了巨大的市場(chǎng)。國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)的權(quán)威人士曾驚嘆中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,并推斷中國(guó)已成為世界上最大、最重要并且是最具潛力的英語(yǔ)教育市場(chǎng)。粗略統(tǒng)計(jì),中國(guó)有一個(gè)近3億人的龐大英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體。另?yè)?jù)估計(jì),中國(guó)的英語(yǔ)教育市場(chǎng)(包括各種書(shū)籍、電子辭典、復(fù)讀機(jī)、各種各樣的教育器材以及五花八門(mén)的培訓(xùn)、考試等)需求巨大,其年產(chǎn)值已超過(guò)100億元人民幣,而這一市場(chǎng)需求仍呈供不應(yīng)求的勢(shì)頭。(二)英語(yǔ)培訓(xùn)班的現(xiàn)狀巨大的市場(chǎng)需求,產(chǎn)生了多元的、繁雜的英語(yǔ)教育體系。在家長(zhǎng)望子成龍的心理支配下,人們開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡越來(lái)越小,因此,各種幼兒英語(yǔ)班應(yīng)運(yùn)而生;學(xué)校的國(guó)民教育系列中,從小學(xué)三、四年級(jí)開(kāi)始直到大學(xué)畢業(yè)都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,因此,針對(duì)中小學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)試的各類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)班乘勢(shì)而來(lái)。另外,針對(duì)不同學(xué)習(xí)群體而產(chǎn)生的各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般層出不窮,如針對(duì)職稱(chēng)考試、出國(guó)留學(xué)、通用英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、中高級(jí)口譯資格證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等名目繁多的考試的培訓(xùn)等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)至少有3000多所外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),外資英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)介入中國(guó)的英語(yǔ)教育市場(chǎng)。因此,就目前我國(guó)的英語(yǔ)教育體系而言,已形成了正規(guī)國(guó)民教育、國(guó)內(nèi)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)以及外資英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這三大類(lèi)教育體系。(三)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀對(duì)大量從事英語(yǔ)培訓(xùn)的投資者來(lái)說(shuō),巨大的英語(yǔ)教育市場(chǎng)及多元的教育體系無(wú)疑是一個(gè)長(zhǎng)期持有的績(jī)優(yōu)股。但對(duì)龐大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體而言,高成本低效益的教育效果卻值得我們關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)的各類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人家教,平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每小時(shí)10~20元,甚至50~100元不等。每個(gè)大學(xué)生在英語(yǔ)四、六級(jí)考試上的投資不少于100元。在考研市場(chǎng)中,一個(gè)考生僅在外語(yǔ)方面的投資平均達(dá)到600元。價(jià)格最為昂貴的就是出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。為期兩個(gè)月的培訓(xùn),收費(fèi)最少也要1萬(wàn)多元,而最高的可達(dá)4萬(wàn)元。除了這些學(xué)費(fèi)之外,各類(lèi)英語(yǔ)教材、輔導(dǎo)資料及各種英語(yǔ)讀物,與英語(yǔ)有關(guān)的各種科技產(chǎn)品如復(fù)讀機(jī)、快譯通、各種計(jì)算機(jī)英語(yǔ)軟件等,也受到大量的學(xué)習(xí)群體青睞?？上攵?如果一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從幼兒就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一直到參加工作,那么這20多年中要花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的投資是多么的巨大!而從我國(guó)目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)看,真正能熟練掌握英語(yǔ),能說(shuō)、能寫(xiě)的畢竟是少數(shù)。這種高成本低效益,投入與產(chǎn)出嚴(yán)重不成比例的英語(yǔ)教育效果值得我們反思。二、平難以提高的原因造成目前英語(yǔ)教育高成本低效益、國(guó)民英語(yǔ)水平難以提高的原因有很多。筆者認(rèn)為,從宏觀上來(lái)看,我國(guó)目前英語(yǔ)教育的這種狀況與政府對(duì)英語(yǔ)教育的方針和目的不明有著極大的關(guān)系。(一)提高國(guó)民語(yǔ)言知識(shí)水平的原則英語(yǔ)教育的目的在各個(gè)歷史時(shí)期有著十分鮮明的時(shí)代特色,同時(shí)也反映了不同時(shí)期我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的不同的理念。2001年后,我國(guó)教育界明確提出英語(yǔ)教育的工具性和人文性的統(tǒng)一,應(yīng)該說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)教育目的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。但筆者認(rèn)為,有幾個(gè)方面的理念和目的還應(yīng)進(jìn)一步更新或明確:第一,各時(shí)期的英語(yǔ)教育均較多地強(qiáng)調(diào)了向西方學(xué)習(xí)的重要性,較少提到甚至忽略了通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)工具向西方傳達(dá)、推介中國(guó)先進(jìn)事物的重要性,這也應(yīng)是英語(yǔ)教育的目的之一。尤其是在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的年代,通過(guò)英語(yǔ)教育“引進(jìn)來(lái)”與通過(guò)英語(yǔ)教育“走出去”應(yīng)同等的重要,一個(gè)國(guó)家的國(guó)民英語(yǔ)水平的提高,意味著其真正地融入了世界,否則還是一個(gè)封閉的民族。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)教育的目的必須提高到這樣的高度去認(rèn)識(shí)。第二,英語(yǔ)教育的目的應(yīng)該明確提出就是要培養(yǎng)“能使用英語(yǔ)的中國(guó)人”。從各時(shí)期英語(yǔ)教育的目的來(lái)看,雖然都強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)是一個(gè)工具、是一門(mén)語(yǔ)言,也有要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的表述,但卻沒(méi)有將培養(yǎng)“能使用英語(yǔ)的中國(guó)人”提到重要位置。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)教育的目的就是使用,而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面中,最重要的應(yīng)為說(shuō)和寫(xiě)。能說(shuō)是使用一種語(yǔ)言的最基本的要求,而既能說(shuō)又能寫(xiě)即是使用一種語(yǔ)言的最高層次。就像我們學(xué)漢語(yǔ)一樣,精通漢語(yǔ)的最高境界便是具有良好的口頭和筆頭表達(dá)能力。第三,我們必須要摒棄國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是洋奴哲學(xué)的思想觀念。要把英語(yǔ)作為一個(gè)純粹的世界性官方語(yǔ)言去加以重視和提倡,而不應(yīng)有任何的政治色彩和意識(shí)形態(tài)方面的理念攙雜其中。筆者認(rèn)為,從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮,我國(guó)政府還應(yīng)提倡把英語(yǔ)作為我國(guó)的第二種官方語(yǔ)言,并以此作為我國(guó)英語(yǔ)教育的一個(gè)長(zhǎng)期的方針加以明確。提出這一觀點(diǎn)主要基于兩點(diǎn)考慮:一方面是基于對(duì)國(guó)際形勢(shì)的認(rèn)識(shí),即經(jīng)濟(jì)及社會(huì)各個(gè)方面正急速地向全球化發(fā)展,國(guó)際間的相互依存程度在日益加深,而英語(yǔ)是維系不同母語(yǔ)的人們的一種國(guó)際通用官方語(yǔ)言,這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為使我國(guó)的下一代在21世紀(jì)更好地生存下去,就必須讓他們具備英語(yǔ)的交流能力。另一方面是基于對(duì)我國(guó)國(guó)民英語(yǔ)水平和我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),即目前有很多的國(guó)民英語(yǔ)水平不高,與國(guó)外的交流受到極大的限制(包括直接交流和間接交流,如新聞、媒體、信息等等),而我們的政府對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度仍然沒(méi)有達(dá)到把它看成為了國(guó)家的發(fā)展和國(guó)際地位的提高這種認(rèn)知程度。這就是造成我國(guó)目前的英語(yǔ)教育政府冷、民間熱,市場(chǎng)需求巨大,教育體系多元而繁雜以及高成本低效益的教育效果的癥結(jié)所在。(二)英語(yǔ)語(yǔ)言的欠缺第一,政府冷,民間熱。主要的表現(xiàn)是政府對(duì)國(guó)民教育體系中的英語(yǔ)教育重視程度仍然不夠。小學(xué)生英語(yǔ)課程一般要到三、四年級(jí)才開(kāi)設(shè),而且也流于形式,每周的課時(shí)極少,可以說(shuō)是徒有虛名,相當(dāng)部分農(nóng)村學(xué)校甚至要到五、六年級(jí)或初中才開(kāi)設(shè),每周課時(shí)也比其他主科如語(yǔ)文、數(shù)理化等少2~3個(gè)課時(shí);教育投入不足,許多外語(yǔ)教育需要的設(shè)備無(wú)法解決;師資隊(duì)伍缺乏,外語(yǔ)學(xué)院或師范學(xué)院等外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于教師的待遇不高大多不想從事枯燥的教學(xué)工作,尤其是大部分的縣、鄉(xiāng)、村學(xué)校外語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏。由于國(guó)民教育體系中英語(yǔ)教育的不足,而整個(gè)社會(huì)需求又十分巨大,國(guó)民學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱度升溫,導(dǎo)致了社會(huì)上各種各樣英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生,大量的大、中、小學(xué)生既在學(xué)校接受正規(guī)的國(guó)民教育,同時(shí)還要花大量時(shí)間參加社會(huì)各種培訓(xùn)班,這種現(xiàn)象很不合理。第二,應(yīng)試重于應(yīng)用。由于教育方針和目的不明,直接帶來(lái)的是對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)水平的測(cè)試和評(píng)價(jià)問(wèn)題。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士、博士、出國(guó)、職稱(chēng)等等,甚至就職都要通過(guò)各種考試,但問(wèn)題不在于考試,關(guān)鍵是我們考試的內(nèi)容、測(cè)試的重點(diǎn)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都讓學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付各種考試,因此,造成了許多學(xué)習(xí)者即使通過(guò)了考試關(guān),但英語(yǔ)水平仍然不高,真正能使用英語(yǔ)即具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力的不多。第三,政府對(duì)英語(yǔ)教育缺乏一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)籌規(guī)劃和分階段相互銜接的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士生、博士生等階段的英語(yǔ)教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。以詞匯為例,高中畢業(yè)要求掌握3000~4500個(gè)單詞,大學(xué)四級(jí)要求4000~5000個(gè),博士研究生要求6000個(gè)左右,每一較高階段的教材都較大比例地重復(fù)把較低階段的詞匯列入詞匯表?；菊Z(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是各階段重復(fù)交叉,中學(xué)教材已包含語(yǔ)法,在大學(xué)教材里大多又重復(fù)出現(xiàn),枯燥乏味,這是造成“費(fèi)時(shí)較多,成本較高,收效較低”這種教育效果的宏觀方面的原因。三、思考：明確目標(biāo)計(jì)劃，增加教育投資，改革考試制度為了改變我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀,大幅度提高我國(guó)國(guó)民的英語(yǔ)水平,筆者認(rèn)為,從宏觀層面上必須采取以下三大措施:(一)新的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),要求有科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃在貫徹執(zhí)行2001年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,政府必須明確提出,我國(guó)的英語(yǔ)教育目標(biāo)有三:一是在近期要以培養(yǎng)“能使用英語(yǔ)的中國(guó)人”為目標(biāo),提高全體國(guó)民的英語(yǔ)水平和能力,使全體國(guó)民具備用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話和簡(jiǎn)單信息交流的能力。二是提高專(zhuān)業(yè)人士的英語(yǔ)能力和從事國(guó)際社會(huì)活動(dòng)人士的英語(yǔ)能力。三是中遠(yuǎn)期要以把英語(yǔ)作為第二種官方語(yǔ)言為目標(biāo),最大限度地把英語(yǔ)教育同各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),大力加速發(fā)展各種形式的英語(yǔ)教育,使英語(yǔ)這種世界性的官方語(yǔ)言最大限度地在中國(guó)得以普及應(yīng)用。為此:第一,英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)容必須更新。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯為基本要求,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括交際、文化、貫通、比較和社區(qū)五個(gè)方面,即運(yùn)用英語(yǔ)交際、認(rèn)同多元文化、貫通其他學(xué)科、比較語(yǔ)言文化差異和特征、應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外多元社區(qū)。目前的英語(yǔ)課程內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整,改變目前課文和語(yǔ)法內(nèi)容。筆者認(rèn)為,課程內(nèi)容應(yīng)包括:語(yǔ)言系統(tǒng)、交際策略、中西文化和思維差異比較、學(xué)習(xí)策略、相關(guān)學(xué)科、思維和創(chuàng)新的運(yùn)用能力等七個(gè)方面。只有這樣,才能提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。第二,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),搞好各階段英語(yǔ)教育的銜接。外語(yǔ)教育規(guī)劃對(duì)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛影響極大。從我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,“耗時(shí)低效”是與缺乏一個(gè)統(tǒng)籌的英語(yǔ)教育規(guī)劃有關(guān)的。我們需要一個(gè)由官方或半官方的權(quán)威機(jī)構(gòu)牽頭組成的英語(yǔ)教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu),對(duì)全國(guó)各階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一各階段的教育目的和標(biāo)準(zhǔn),協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各個(gè)層次的英語(yǔ)教育。比如說(shuō),對(duì)各階段的教育目的可以這樣明確:初中畢業(yè)生要能使用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話和簡(jiǎn)單信息交流;高中畢業(yè)生對(duì)日常生活用語(yǔ)、話題能自然地交流;大學(xué)生能使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),大學(xué)畢業(yè)生要能在工作中使用英語(yǔ)(如同使用母語(yǔ)一樣);各種專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和研究部門(mén)的工作人員,要掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),能用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)研究并從事各種國(guó)際社會(huì)活動(dòng)。要把小、中、大學(xué)英語(yǔ)教育看成一個(gè)系統(tǒng)整體,統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),使各階段的教育合理分工、各有重點(diǎn)、目標(biāo)明確、銜接有序、穩(wěn)步推進(jìn)。英語(yǔ)教育要在遵守一定的規(guī)律的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)螺旋狀上升或效果更顯著的階梯式躍進(jìn)。(二)政府加大對(duì)國(guó)民教育的宏觀導(dǎo)向和投入力度政府需加大對(duì)國(guó)民教育中英語(yǔ)教育的投入力度,同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué),在政府的重視和引導(dǎo)下,將我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)不斷推向市場(chǎng),走出一條政府導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的英語(yǔ)教育路子。但筆者認(rèn)為,在目前,不宜提倡全面推向市場(chǎng),不能一概而論走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,而應(yīng)分類(lèi)加以不同的指導(dǎo)和發(fā)展。為此:第一,政府主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)國(guó)民教育系列中英語(yǔ)教育的宏觀調(diào)控和投入力度,大規(guī)模地宣傳和確定英語(yǔ)的地位和作用,以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)提高民族素質(zhì)和提高國(guó)際地位的重大意義。要像上世紀(jì)五六十年代推廣普通話一樣,在待遇、政策、錄用、晉升等方面給予優(yōu)惠,加大政府對(duì)英語(yǔ)教育的宏觀導(dǎo)向。加大投入應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一是要加大對(duì)九年義務(wù)英語(yǔ)教育的投入,全面提高九年義務(wù)教育中的英語(yǔ)教育水平和質(zhì)量;二是加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論研究的投入,主要放在探索適應(yīng)中國(guó)人認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征的第二語(yǔ)言習(xí)得理論體系的研究投入,建立適合我國(guó)英語(yǔ)教育的科研、出版、教材編寫(xiě)、教學(xué)等一體化的“研—學(xué)—教”的完整統(tǒng)一體系;三是加大九年義務(wù)教育中英語(yǔ)教育的課時(shí)投入?？煽紤]把英語(yǔ)教育的課程開(kāi)設(shè)的年限提前至小學(xué)一年級(jí),并在每周的課時(shí)設(shè)計(jì)中把英語(yǔ)等同于語(yǔ)文等重要科目,增加課時(shí);四是要加大對(duì)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度,進(jìn)一步提高教師的待遇,以解決中小學(xué)英語(yǔ)教師尤其是廣大農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育師資不足的問(wèn)題;五是加大對(duì)大、中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的投入,更新設(shè)備,利用現(xiàn)代化的教育手段和方法搞好英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)政府加大對(duì)國(guó)民教育中英語(yǔ)教育的宏觀導(dǎo)向和投入力度,使那些能夠由國(guó)民教育解決的問(wèn)題得到解決,該在國(guó)民教育中達(dá)到的目標(biāo)能夠完成,改變目前不少中小學(xué)生既在國(guó)民教育體系內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ),又要耗時(shí)耗錢(qián)參加體系外的社會(huì)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的不合理的格局。第二,要鼓勵(lì)各種形式的社會(huì)辦學(xué),不斷探索一條規(guī)?；?、市場(chǎng)化、高效化、體系化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展路子。政府的當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)加大對(duì)社會(huì)辦學(xué)的引導(dǎo),大力整合現(xiàn)有的教育資源,整頓現(xiàn)有的教育市場(chǎng),對(duì)各類(lèi)社會(huì)辦學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及人員、各類(lèi)培訓(xùn)班必須要有市場(chǎng)準(zhǔn)入的限制或確認(rèn)。對(duì)符合辦學(xué)條件的由政府分管部門(mén)發(fā)給資格證書(shū),確認(rèn)其資質(zhì),才能具有教育和培訓(xùn)資格,否則不予承認(rèn)。對(duì)獲得政府確認(rèn)資質(zhì)和資格證書(shū)的各類(lèi)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu),政府教育部門(mén)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生在該機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成果,學(xué)校及用人單位應(yīng)承認(rèn)學(xué)生在這些機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)單科成績(jī)。只有整頓、整合現(xiàn)有的多元而雜亂的英語(yǔ)教育市場(chǎng),才能使整個(gè)英語(yǔ)教育的產(chǎn)業(yè)化達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、競(jìng)爭(zhēng)有序、規(guī)范高效的教育效果。(三)以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)者為核心,加大測(cè)試的范圍和力度英語(yǔ)教育效果的評(píng)價(jià)是通過(guò)測(cè)試來(lái)決定的,但筆者認(rèn)為,評(píng)定英語(yǔ)教育的效果,關(guān)鍵不在于測(cè)試本身,而在于以什么樣的核心標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。我們現(xiàn)行的“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡目荚嚪绞揭琅f是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的產(chǎn)物,極大地影響和制約了以使用為目的的教育效果。為此,我們必須改革現(xiàn)行的對(duì)英語(yǔ)教育的測(cè)試辦法和制度,改革的核心是把對(duì)英語(yǔ)的使用作為測(cè)試的重點(diǎn),一切測(cè)試均應(yīng)突出使用英語(yǔ)能力這一標(biāo)準(zhǔn)。改革的具體思路如下:第一,