《掛兩支筆的孩子》教學設計

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來《掛兩支筆的孩子》教學設計教學背景這堂課是初中語文教學中的一堂閱讀課，主要讓學生閱讀小說《掛兩支筆的孩子》，加深對文學作品的理解和欣賞能力。這是初中二年級的學生，所以該閱讀課的預設目標是讓學生在閱讀小說的過程中積累文學常識的同時，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學目標學生能夠較好地理解《掛兩支筆的孩子》的主題思想和表達方式。學生能夠掌握一定的文學分析能力，將小說中的意象和象征意義解讀出來。能夠通過學習這篇小說來養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自己的閱讀方式和閱讀興趣。教學重點理解小說的主題思想和表達方式。解讀小說中的主要意象和象征意義。教學難點讓學生能夠通過閱讀抓住小說的主題思想并正確地進行分析和評價。引導學生發(fā)現(xiàn)小說中所表達的社會現(xiàn)象和人生哲理，并自己進行思考和探究。教學方法朗讀法：將小說朗讀出來并停頓在有意義的文句處，引導學生自己去想象和推測。講述法：通過線索的串聯(lián)和結(jié)構(gòu)的解析，分析小說中的深層次含義，指導學生學習小說中的文學分析方法。競賽式學習：使用答題、問答、互動等競賽技巧激發(fā)學生的主動性，增強學生的學習興趣和積極性。教學程序第一步：導入教師介紹小說的作者，并從小說的題目、封面等方面激發(fā)學生的好奇心，使學生主動參與到本堂課的學習中。教師向?qū)W生介紹小說的背景，讓學生對小說有一個初步的了解和認識。第二步：朗讀分析教師先給學生短時間的自由閱讀時間，然后讓一個或幾個學生朗讀小說中的有意義的片段。教師在學生閱讀完后，會讓學生根據(jù)自己的理解進行文本解讀，提問等方式對小說片段進行分析和思考。第三步：講解分析教師在分析每個片段后會總結(jié)相關(guān)的文學分析方法，教學生如何在閱讀中去分析和理解一個小說。教師讓學生更加深入的探究小說的主題思想，在學生的幫助下尋找小說中的深刻含義。第四步：課堂互動通過答題、問答、小組分析等課堂互動方式提倡學生之間的討論，激發(fā)學生的自學能力和學習興趣。教師讓學生在本堂課教學結(jié)束時進行一些反思和總結(jié)，讓學生形成學以致用的應用習慣。教學評估課上評估：通過課堂中教師提出的問題和學生所做出的回答以及小組討論進度的跟進，對課堂教學的效果進行評估。課后評估：通過提供標準答案和大家公共討論的方式，對上一堂課所提出問題的解決是否清晰與精準進行評估，并能夠反思和總結(jié)自己在閱讀分析上有哪些問題和不足。教學建議通過教師講評和學生互動可以加強與學生間的互動，讓學生更好地參與到教學中。在本節(jié)課結(jié)束后，老師應該給予及時的評價方式，提高學生對教學的認識和參與度。結(jié)束語通過本節(jié)課的教學，同學們可能理解到本堂課的主題思想與表達方式，并對小說中的意象和象征意義進行了探究。但我們更愿意看到的是，學生們可以掌握好一定的文學分析能力，同時