四年級下冊美術(shù)導學案 第1課第2課時聚聚散散 人教新課標_第1頁
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四年級下冊美術(shù)導學案第1課第2課時聚聚散散一、教學目標了解“聚集”與“散開”在繪畫中的表現(xiàn)形式提高學生觀察能力和繪畫水平掌握幾種繪畫工具的正確使用方法二、教學重點和難點重點聚集與散開的表現(xiàn)技法繪畫工具的正確使用方法難點通過觀察和表現(xiàn)自然景物中的聚散關(guān)系實現(xiàn)畫面整體的平衡和協(xié)調(diào)三、教學內(nèi)容和步驟第1課時：聚集1、聚集的表現(xiàn)形式將學生帶出教室，到校園或者周邊的公園或游樂場觀察人群、植物等聚集的場景，引導學生開展討論，探究聚集的表現(xiàn)形式。可以提出以下問題：聚集是指什么？在哪些場景下會出現(xiàn)聚集的現(xiàn)象？人與人之間的聚集怎么表現(xiàn)呢？是密集還是稀疏？有哪些姿態(tài)和動作？植物的聚集又是怎樣的呢？是重疊還是交錯？有哪些形態(tài)和色彩？2、畫出聚集的場景讓學生回到教室，用鉛筆在練習紙上畫出剛才觀察到的聚集場景。教師可以提供一些參考線，比如水平線、垂直線等，幫助學生把場景整體看清楚，并注意比例和尺寸的把握。3、用彩色筆描繪使用彩色筆描繪出聚集場景的人物、植物等細節(jié)。在繪制過程中，可以引導學生嘗試用不同的顏色、粗細、壓力等方式去表現(xiàn)聚集的多樣性。第2課時：散開1、散開的表現(xiàn)形式同樣帶學生出門觀察散開的場景，探究散開的表現(xiàn)形式?？梢砸曾B飛行、樹葉飄落等為例，引導學生發(fā)現(xiàn)散開的動態(tài)與靜態(tài)之間的差異。2、用鉛筆畫出散開的場景回到教室后，讓學生用鉛筆畫出剛才觀察到的散開場景。在繪制過程中，注重畫面的整體構(gòu)圖和平衡。3、用彩色筆描繪散開的場景與第1課時類似，使用彩色筆描繪出散開場景中的細節(jié)，并注意豐富畫面內(nèi)容和表現(xiàn)手法。四、教學評估本次教學評估分為兩個階段：課前評估在上課前，教師可以通過調(diào)查問卷了解學生的繪畫基礎(chǔ)和對聚集散開表現(xiàn)的理解程度，并針對不同情況做出分層教學布置。課中評估在課堂上，教師可以通過以下方式進行評估：觀察學生的繪畫技巧和畫面表現(xiàn)力與學生進行問答互動，了解學生對聚散表現(xiàn)的理解收集學生作品，進行評價和指導五、教學延伸本次學習的教學內(nèi)容可以與語文、自然、社會等學科相結(jié)合，拓展學生觀察和繪畫

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