部編版五年級下冊語文教學計劃

部編版五年級下冊語文教學計劃教學計劃：五年級下冊語文教學計劃一、教學理念：1.語文教育不能僅僅局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學應注重探究語文教育與現(xiàn)代社會以及學生生活世界的關聯(lián)。2.語文教育要面向全體學生，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。3.注重過程，終結(jié)評價與組成評價相結(jié)合，培養(yǎng)學生終身學習的意愿和科學探究的精神。4.重視閱讀指導，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合。二、學情分析：本班共有72名學生。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們熱愛學習，有進取心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能夠較好地完成學習任務，合格率達到100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生已經(jīng)具備了一定的閱讀、口語交際、寫作和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習方法。但是，有個別學生基礎較差，家長疏于管理，需要老師加強領導。有些學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，需要老師認真指導教育。本班學生最大的問題是兩極分化嚴重，尤其是在習作和課外閱讀方面，需要解決如何縮小兩極差距的問題。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共分為八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共28篇課文，包括14篇精讀和14篇略讀。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后都有“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”的詞語是由會寫的字組成的，要求學生能夠讀和寫；“讀讀記記”的詞語只需認識，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”和兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了9篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求學生熟識200個字，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）要求學生寫150個字，累計寫字量為2300個。（二）教材特點：1.加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。2.教材內(nèi)容富有人文內(nèi)涵，拓寬題材文體方面，勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3.專題設置更加靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。本文介紹了小學語文課程的導學和課后練習題的設計、順應兒童心理發(fā)展特點的口語交際和習作類型的改變、分析學習中的探究和鉆研過程以及教學重點和難點。其中，每個單元都有具體的教學目標，包括識字與寫字教學、閱讀教學和口語交際教學等。通過這些教學目標的實現(xiàn)，學生可以提高語文分析使用的能力，感受不同文體文章的表達方式，掌握人文內(nèi)涵，提高閱讀基本功和口語交際能力。教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用多種途徑搜集材料，豐富對異域風情的體驗，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，以及寫簡略的鉆研報告等。為提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣，需要采取以下教學措施。在習作教學方面，需要進一步明確小學生作文的本質(zhì)，即練筆、習作，而非創(chuàng)作。同時，需要培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力。在識字與寫字教學方面，對于已經(jīng)具備較強獨立識字能力的學生，教學應該放手，不再注音，鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵。同時，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，使字寫得端正。在閱讀教學方面，朗讀要做到正確、流利，并且有感情。教學應該讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。要做到讀有要求，讀有條理，經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。默讀要提高理解程度和默讀速度，教師應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生按要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。在口語交際教學方面，需要激發(fā)學生的興趣和交際欲望，創(chuàng)造特定的情境，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。同時，需要注重興趣，用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程，體現(xiàn)雙向互動。在習作教學方面，作文指示應該從內(nèi)容入手，作文講評要重在鼓勵。2.改寫每段話：作文指導，應該從內(nèi)容入手，讓學生找到想寫、要寫的內(nèi)容。教師可以指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。在寫作中，教師可以指導學生如何明確習作手法、具體內(nèi)容、順序、選詞用語，以及如何表達真情實感等方面。習作講評應該重在鼓勵，讓每個學生看到自己的成績與進步，享受習作成功的快樂，更加了解如何寫作，激起對下一次習作的渴望。加強平常練筆的指導，可以在閱讀課上寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。此外，也可以在日常生活中練筆，幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。教師要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。同時，要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。綜合性學習活動一“信息傳遞改變著我們的生活”，可以讓學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變?；顒涌梢詮膬煞矫孢M行：一方面充分利用閱讀材料中的文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面，讓學生自己搜集材料、察看訪問、親身實踐。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會如何寫研究報告。因此，活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：確定話題、獲取材料、分析材料、按照樣本撰寫報告。教學進度安排如下：內(nèi)容課時進度第一組課文10-11課時1-2周2月24日第二組課文10-12課時3-5周3月16日第三組課文10-11課時6-7周3月30日第四組課文11-12課時8-10周4月20日第五組課文10-12課時11-12周5月11日第六組課文11-13課時13-15周5月25日第七組課文10-12課時16-17周6月8日第八組課文11-12課時18-20周6.22復習10-12課時21-22在這個階段，我們將回顧前面學習的內(nèi)容，并深入探討一些更高級的主題。我們將重點關注以下幾個方面：1.數(shù)學運算符和表達式的高級應用。我們將學習如何使用括號、指數(shù)、根號、分數(shù)等符號來表示復雜的數(shù)學表達式，并探討如何將它們組合在一起進行計算。2.函數(shù)的高級應用。我們將學習如何使用函數(shù)來模擬實際問題，并探討如何使用函數(shù)來解決復雜的數(shù)學問題。3.統(tǒng)計學和概率論