2023學年完整公開課版zcszhchshr教學設計

（語文）學科教學設計方案學校：株洲六O一中英文小學班級：一年級284班人數(shù)：40人課題：拼音zcszhchshr課時：4課時執(zhí)教：郭瓊琴日期：2011/9/教學目標：1、學會zcszhchshr六個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準zcszhchshr與單韻母相拼音節(jié)。

3、繼續(xù)鞏固三拼連讀拼音方法。

4、認識12個生字，會讀兒歌。5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。6、能夠準確地讀整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。

二、設計依據(jù)：1、教材分析Zcs課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音以及三拼音。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發(fā)音是難點。zh、ch、sh、r課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。2、學情分析經(jīng)過一段時間的小學學習，學生逐步適應了小學課堂教學，課堂常規(guī)有所好轉，但是由于學生年齡小，注意力難以持久，單靠口頭講述不能引發(fā)他們的學習興趣。而且本班很多孩子已經(jīng)在幼兒園或家里就學過漢語拼音，如果不能為課堂注入一劑新鮮，孩子們會感到枯燥乏味，特別是要在短時間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，困難就更大。所以我們在教學中恰到好處地運用多媒體，將拼音教學寓于活動和游戲中，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習拼音，提高學生的學習興趣。3、提升點：1、能順利進行音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。2、能正確認讀整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。第一課時教學內(nèi)容：1．學習zcs的發(fā)音。2．認識zcs的形。3．認識書寫漢語拼音的四線格，學習zcs的正確寫法。時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。生自由發(fā)言復習導入，在學習之前幫助學生形成一個初步的整體印象，有利于知識結構的建立。20分鐘借助插圖學習聲母“zcs”的音形（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學生讀記憶兒歌。生觀察。生讀音。學生借助反復練習發(fā)音。恰當利用多媒體輔助教學，通過已經(jīng)會讀的學生當小老師、編兒歌的方法，提高學生學習積極性。3分鐘表演課中操師教：在一起小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。生學做動作。根據(jù)學情合理安排學習和課中休息時間。10分鐘電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。生觀察思考。學生在書本上練寫。通過多媒體畫面的書寫展示，鼓勵學生認真觀察，學習拼音字母的書寫。2分鐘家庭作業(yè)1．認讀3個聲母。2．預習zcs的拼讀。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固所學知識。第二課時教學內(nèi)容：1．復習已學內(nèi)容。2．鞏固三拼連讀的拼音方法，練習拼讀。3．學習整體認讀音節(jié)。時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘復習導入1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。學生開火車讀。檢查并鞏固上節(jié)課所學的知識。22分鐘學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：zz同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

訓練讀與聽。比賽激趣。角色扮演可適當進行一些詞句訓練。通過自讀、糾錯幫助孩子提升拼音的能力。拼音學習在于多聽多練，在聽練的過程中熟練鞏固。2分鐘課中休息聽故事靜靜聽適當休息8分鐘學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。學生練習讀在朗讀中正音。2分鐘小結今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！學生自我鼓勵一下。適時表揚有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。1分鐘作業(yè)設計跟磁帶練讀。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固。第三課時教學內(nèi)容：1、會四個聲母zhchshr，讀準音，認清形，正確書寫2、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘復習，導入新課1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。個別讀背、齊聲讀背復習鞏固所學知識。20分鐘借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。生觀察。學生試著讀一讀。生跟讀，模仿。鼓勵學生通過自己的觀察記住形。語言的學習最重要的是模仿與多練。湖南口音中平翹舌音最難區(qū)分，利用對比的方式幫助孩子準確地認識平翹舌音。3分鐘課間休息兒歌：“過橋”計算題，三四道，一排等號像小橋。算對了，走過橋，做錯了，過不了。想一想，算一算，快快樂樂過了橋。學生跟著老師邊念邊做動作。根據(jù)學情合理安排學習和課中休息時間。10分鐘正確書寫“zhchshr”四個聲母1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察并書空。

4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。生觀察思考。生書空。學生在書本上練寫通過“觀察圖畫-師范寫-說口訣-書空”的方法，讓學生初步感知學習拼音字形和書寫的方法。2分鐘家庭作業(yè)聽磁帶讀課文。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固所學知識。第四課時教學內(nèi)容：1．復習鞏固3個聲母的讀音和字形。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣。3、學習新的整體認讀音節(jié)。時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖3分鐘復習導入復習音節(jié)讀一讀兒歌：“計算題，三四道，一排等號像小橋。算對了，走過橋，做錯了，過不了。想一想，算一算，快快樂樂過了橋。”學生讀兒歌。通過兒歌的朗讀檢查并鞏固上節(jié)課所學的知識。12分鐘8分鐘看圖拼讀音節(jié)學習整體認讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zhú；chá；shūzhuó

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。