人教版二年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元 說課稿_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

晨鳥教育Earlybird1小蝌蚪找媽媽一、說教材這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺也變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。二、說教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“塘、腦、袋”等14個(gè)生字,會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字。2、正確、流利地讀課文。3、做到不懂就問,增強(qiáng)愛動(dòng)物、愛科學(xué)的意識(shí)。4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。三、說學(xué)生二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。四、說教法學(xué)法本課教學(xué),創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí),朗讀感悟,個(gè)性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字,在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感,展示個(gè)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。五、教學(xué)過程(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題興趣是最好的老師。上課時(shí),我用謎語引出蝌蚪,引發(fā)學(xué)生的興趣,并通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)初讀全文,感知內(nèi)容整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文,學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的范讀,身臨其境后,就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。(三)識(shí)字教學(xué)。我采用兒童的語言,運(yùn)用多種方法,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),注重培養(yǎng)識(shí)字興趣和培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣,循循漸進(jìn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,掌握規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字。(四)精讀課文,感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文,所以在學(xué)這段課文前,我用課件出示第一幅圖,先讓孩子們觀察圖上有什么,它有什么特點(diǎn)?再結(jié)合朗讀課文,邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞(大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好,讀出小蝌蚪快活的心情。2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)課件出示圖,先觀察圖上畫了什么?再找出相應(yīng)的段落自由讀,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。(2)這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同?(課件出示對(duì)比圖)(3)思考:小蝌蚪怎么想起要找媽媽?(4)分角色表演“迎上去”,通過親身演繹,使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受,就很容易理解了詞語的意思,這比蒼白的說教效果要好得多。(5)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對(duì)話,(鯉魚媽媽要讀出親切的語氣)多種形式讀(分角色讀)3、學(xué)習(xí)第三自然段小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話,有沒有找到媽媽呢?(1)出示圖,先觀察圖,小蝌蚪遇到了誰?再找到相應(yīng)的段落自由讀,畫出小蝌蚪和烏龜說的話。(2)觀察小蝌蚪又有什么變化?(課件出示對(duì)比圖)(3)表演“追上去”。(4)指導(dǎo)朗讀好本段,(重點(diǎn)讀好對(duì)話)(5)分角色朗讀4、學(xué)習(xí)后面幾段(1)出示課件(總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法)(2)小組合作學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示:觀察圖,小蝌蚪又有什么變化?小蝌蚪又看到了誰?用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說的話,有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后,跟著媽媽去干什么了?5、總結(jié)全文再次演示小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。6、實(shí)踐拓展你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí),交流。7、課件出示課堂作業(yè)(填空)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),能夠幫助孩子記憶。(五)、板書設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,我的板書設(shè)計(jì)采用圖片的形式,再現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過程,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。六、總結(jié)大千世界,無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)?!缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n語句淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體,變無聲為有聲,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、創(chuàng)新與實(shí)踐的巧妙融合,達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。2.我是什么【說教材】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。【說理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”?!菊f目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):了解水的三態(tài)變化。【說教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:1.直觀演示法。通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3.鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng),主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?!菊f學(xué)法】1.自主學(xué)習(xí)法。2.合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果?!菊f教學(xué)】在此基礎(chǔ)上,充分利用互動(dòng)的形式,在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。一、巧設(shè)懸念,初步感知。由師生互相介紹自己,引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰,可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰,我們幫他猜猜好嗎”?此時(shí),學(xué)生的注意力高度地集中,迫切地想知道謎底。緊接著,教師范讀課文,學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋,猜出謎底就是“水”。二、通讀全文,整體感知。1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。2.你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,整體感知課文,達(dá)到生生互動(dòng)。三、師生合作,小組研讀全文。1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)答案必須在書上。2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。3.小組交流問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過本課的三種教法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”,理解“暴躁”等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中,從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),充分體現(xiàn)了小組互動(dòng),生生互動(dòng)、師生互動(dòng),師為主導(dǎo),生為主體。5.梳理全文,完善板書。6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達(dá)到再探新疑的目的。四、擴(kuò)展練習(xí)。出示三項(xiàng)作業(yè),學(xué)生任選其一。1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇?!菊f效果】按照上述教學(xué)方法施教,應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來解決。3.植物媽媽有辦法一、說教材1、教材簡(jiǎn)析《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語積累。2、教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字及(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。(3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識(shí)的渴求。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):(一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書,培養(yǎng)自主意識(shí)。3、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開闊視野。(二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)1、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累1、整體感知在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。學(xué)生在嘗試?yán)首x后,獲得整體感知,交流收獲,培養(yǎng)了自主讀書的能力,體驗(yàn)到讀書的快樂。2、自主識(shí)字新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高了自主識(shí)字的效果。3、賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自讀自悟的興趣。對(duì)于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、

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