體育教學(xué)反思()

體育教學(xué)反思一、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，如：兩人三足走、拔河等比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力?？鞓方虒W(xué)對(duì)教師的高要求要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。融洽的師生情感，教師要尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。教師要利用精彩的語言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿σ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡跨度大，在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化需求中探索、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛的小貓、小狗、小青蛙等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，邊想邊練，去嘗試和體驗(yàn)。并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加他們對(duì)體育課的興趣。做到這一點(diǎn)，需要教師不斷創(chuàng)造性的運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育體育教學(xué)組織形式和手段。例如：小學(xué)三年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬桿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生變唱變模仿，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又學(xué)會(huì)了克服困難的精神，增加了學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。體育教師要適應(yīng)新課標(biāo)，靈活改變一、改變教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)的體育教學(xué)在小學(xué)往往都是通過傳授，學(xué)生被動(dòng)反復(fù)練習(xí)，從而掌握知識(shí)技術(shù)的。小學(xué)生活躍積極，這是小學(xué)生的天性，教師的引導(dǎo)會(huì)給學(xué)生帶來決定性的影響。如果學(xué)生嚴(yán)格按照教師的內(nèi)容、方法、形式、手段、進(jìn)行學(xué)與練，那么學(xué)生的天性和創(chuàng)新思想就得不到培養(yǎng)，這樣會(huì)失去小學(xué)生課堂活躍的氣氛。激發(fā)熱情，愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)可的教師，“教得很好，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是一個(gè)重要原因。因此，教師一定要通過多種多樣的方法，可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不至于“喜歡體育而不喜歡上體育課”的可望而不可即的程度。引趣——激情——愉悅——如沐春風(fēng)。有時(shí)在教學(xué)中激情的音樂節(jié)奏，獨(dú)特的器材能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲；有時(shí)逆向教學(xué)也會(huì)引起意想不到的效果。教師在新課程的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境的體驗(yàn)，激發(fā)以前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的快樂體驗(yàn)，通過回憶、表象、聯(lián)想等暗示，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，往往一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，如：籃球的運(yùn)球過人，投籃進(jìn)球，在防守中打掉對(duì)方的球等都會(huì)帶來快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而獲得下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過程中，如果有同伴或教師的欣賞，則對(duì)他的體驗(yàn)更加深刻和持久。所以教師對(duì)學(xué)生一些典型或富于創(chuàng)意的贊賞，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法體育教學(xué)應(yīng)該改變過分強(qiáng)調(diào)單一的接受學(xué)習(xí)方法，教師要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生豐富和完善學(xué)習(xí)方式。這里指的學(xué)習(xí)方式是指從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)展需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律。小學(xué)生有一種天真、活潑的天性，經(jīng)教師指導(dǎo)完全可以從“游戲”里面生成很多類似的學(xué)習(xí)方法來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很多，歸納可分為下面幾點(diǎn)。.鼓勵(lì)法。小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，在小學(xué)體育教學(xué)中鼓勵(lì)是不可缺少的。通過多種的鼓勵(lì)形式并結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能，這在課改后的體育教學(xué)中有著很重要的作用。.目標(biāo)和觀察學(xué)習(xí)法。即讓學(xué)生在體育教學(xué)中根據(jù)自己實(shí)際情況，制定出某個(gè)階段要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過視、聽器官獲得體育知識(shí)、技能等有關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過以強(qiáng)化目標(biāo)的導(dǎo)向和動(dòng)力作用，培養(yǎng)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。學(xué)生通過教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解、示范、了解技術(shù)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)，完成動(dòng)作的順序及方法，感知教材，對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念，它是進(jìn)一步理解技術(shù)動(dòng)作和模仿練習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的前提。.自主和合作學(xué)習(xí)法。老師根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在不同階段、時(shí)間、設(shè)置不同的目標(biāo)，提出不同的要求，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自己安排練習(xí)進(jìn)度，自己選擇學(xué)習(xí)方法，然后在教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生，大家通過互相探討、交流學(xué)習(xí)心得；互相觀察各人完成動(dòng)作技術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)體育知識(shí)的理解和技能的掌握。這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自己的語言、自己的表達(dá)方式來對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行理解和消化，特別是對(duì)新內(nèi)容的理解能力。.模仿練習(xí)對(duì)比和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法。模仿練習(xí)法是學(xué)生實(shí)踐模仿反復(fù)練習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，也是建立基本技術(shù)動(dòng)作必不可少的一個(gè)途徑。它是體育教學(xué)中最常用的一種方法。.理解思維與創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在聽講解、看示范的同時(shí)要開動(dòng)腦筋積極思考，帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)發(fā)現(xiàn)一些問題，邊練習(xí)邊思考，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性和個(gè)人特長(zhǎng)，加快技能的掌握，從而能使學(xué)生從個(gè)人或集體的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，完成具有創(chuàng)新意義的動(dòng)作，探索符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)性升華。三、把學(xué)生提問作為課堂創(chuàng)新意識(shí)體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，體育老師應(yīng)用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝去影響學(xué)生，和藹可親的態(tài)度去幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生善思、勤問、敢問、善問、好學(xué)的良好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生的提問會(huì)給課堂帶來意想不到的熱烈氣氛，也是一種創(chuàng)新教學(xué)的源泉。此時(shí)的老師一定要正確回答學(xué)生的問題，并及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，一定要懂得適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，滿懷興趣地不斷探索和追求，認(rèn)真積極去思考，這樣就會(huì)形成一種活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新性的教學(xué)就會(huì)慢慢地形成。談研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成科學(xué)精神和態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)，不僅作為一門課程，能夠系統(tǒng)地幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得自然、社會(huì)、自我的感性知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且，作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)滲透于所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中的。只有這樣，才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生做人、學(xué)會(huì)生存?！北疚木褪枪P者在體育教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的初步嘗試。一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受性學(xué)習(xí)”而言的，之所以在我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系中強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”，并不是因?yàn)椤敖邮苄詫W(xué)習(xí)”不好，而是因?yàn)槲覀冞^去過多倚重了“接受性學(xué)習(xí)”，把“接受性學(xué)習(xí)”置于中心，而“研究性學(xué)習(xí)”則被完全忽略。下表就兩者進(jìn)行對(duì)比、分析。由此可見，研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：開放性。一方面由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間。另一方面是組織形式由課堂走向課外，由學(xué)校走向社會(huì)，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)施選擇課題，加強(qiáng)指導(dǎo)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活實(shí)踐選擇課題，學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，總能找到他們感興趣的有探索價(jià)值的問題。選題的過程雖是學(xué)生發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程，但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生明確選擇課題的原則：1、選題要寧小勿大，不要貪大求全。2、要結(jié)合自己的興趣愛好。3、課題要有研究?jī)r(jià)值。4、難度要適宜，既要符合自己的知識(shí)能力、研究能力，又要條件許可，能獲得相關(guān)資料，以順利克服研究過程的困難或障礙。教師可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)出一些需要研究、值得探究的問題。如在學(xué)生學(xué)習(xí)滾翻動(dòng)作時(shí)，提出這樣的問題：為什么滾的時(shí)候要求把身體團(tuán)緊呢?在實(shí)際生活中，什么時(shí)候可能會(huì)用滾翻?不同條件下用的滾翻動(dòng)作相同嗎?學(xué)生會(huì)就滾翻動(dòng)作分別從多角度地進(jìn)行研究，《滾翻在生活中的運(yùn)用》、《滾動(dòng)方式有多少》……在體育的研究性學(xué)習(xí)中，可以研究的范圍和內(nèi)容十分廣泛，如“某一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源”、“學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目的調(diào)查”、“舊報(bào)紙?jiān)隗w育活動(dòng)中的利用”、“生活中形形色色的滾翻動(dòng)作”、“活動(dòng)性游戲的創(chuàng)編”、“生活中的小常識(shí)”等等。實(shí)踐探究，啟發(fā)誘導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究，并不意味著放棄教師的指導(dǎo)。從哪里去搜集資料，又怎樣將搜集來的資料形成研究成果，他們?cè)诓煌潭壬隙夹枰處熂皶r(shí)的引導(dǎo)和有效的幫助。研究性學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，也是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)、探究方式。教師從過去教學(xué)活動(dòng)的“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，從教學(xué)活動(dòng)的“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，真正地實(shí)現(xiàn)由“填鴨式”向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生的主體活動(dòng)。如學(xué)生在研究利用廢舊報(bào)紙創(chuàng)編體育游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何收集、學(xué)習(xí)創(chuàng)編游戲的方法及相關(guān)的游戲資料；啟發(fā)學(xué)生報(bào)紙不僅可以作為傳遞物，還可以當(dāng)障礙物，也可以作為標(biāo)志物；報(bào)紙不僅可以折，還可以揉，也可以粘，更可以撕。就這樣給予學(xué)生一定的研究方法，引導(dǎo)他們探究利用報(bào)紙健身的不同方法；再提示學(xué)生如何不同的排列、合理地充分運(yùn)用，更有利于身體的全面發(fā)展；最后啟發(fā)學(xué)生如何考慮活動(dòng)的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的思想教育性。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟、體驗(yàn)、提高的過程。教師要參與學(xué)生的研究，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們?cè)趯?shí)踐中走有價(jià)值的彎路，親身體驗(yàn)在研究過程中的成功與失敗，并最終取得研究成果，達(dá)到鍛煉身體，獲得知識(shí)的目的。成果展示，正確引導(dǎo)。在課題研究完成之后，教師就要給以他們一個(gè)成果展示的舞臺(tái)，成果的表達(dá)方式多樣化，可能是一份研究報(bào)告、一個(gè)驚人的創(chuàng)新動(dòng)作、一期墻報(bào)、一次展覽……這時(shí)，教師給予的評(píng)價(jià)、正確引導(dǎo)又是至關(guān)重要的。如學(xué)生在“獻(xiàn)血是否會(huì)傷身體”的課題研究中，學(xué)生不僅搜集了有關(guān)血液的知識(shí)、獻(xiàn)血的資料，更了不起的是他們有了心靈的體驗(yàn)，在感想篇中這樣寫道：“社會(huì)需要大家共同的關(guān)愛，生命需要心與血的交融，獻(xiàn)出的是血，但流淌的是人間的摯愛?！边@時(shí)，我再提升學(xué)生對(duì)無償獻(xiàn)血的道德認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們?yōu)闊o償獻(xiàn)血作出自己的努力，長(zhǎng)大后一個(gè)做個(gè)健康快樂的獻(xiàn)血者，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。但是，并不是所有的研究課題都會(huì)獲得成功，當(dāng)有些課題小組因?yàn)槭《鄲罆r(shí)，教師對(duì)他們?cè)谘芯窟^程中努力要進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，以便今后就個(gè)問題進(jìn)行繼續(xù)研究。在組織學(xué)生交流、探討，分享研究成果時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，客觀地進(jìn)行分析和辯證的思考，更要敢于發(fā)表不同的意見。三、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的思考研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)只是“小荷剛露尖尖角”，在體育教學(xué)中的運(yùn)用更是摸索實(shí)驗(yàn)階段，還缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生存、不斷提升。研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)。教師失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師從個(gè)體走向合作，從分科走向跨學(xué)科。教師要改變自身的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)行為，要樹立全新的課程和教學(xué)理念。研究性學(xué)習(xí)的根本是讓學(xué)生成為主體。在整個(gè)研究的過程中，從研究課題的選擇、研究方案的制訂、研究途徑與方法的選擇、實(shí)踐研究到最后取得研究成果，都是由學(xué)生按照自己的意愿去完成。學(xué)生始終擁有高度的自主性、能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)、自我控制，而教師僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持，不能一手包辦。“研究”不是目的。研究性學(xué)習(xí)過程本身恰恰是它所追求的結(jié)果，因此評(píng)價(jià)要采用形成性評(píng)價(jià)的方式。重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)“實(shí)踐—反思—自我發(fā)現(xiàn)—欣賞別人”的過程。同時(shí)更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。任何一種教學(xué)方式都有局限性，研究性學(xué)習(xí)也不例外，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式是希望教師在教學(xué)中從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，積極地、適應(yīng)地選用這種探究性學(xué)習(xí)方式，以便充分發(fā)揮它固有的優(yōu)越性，但不能認(rèn)為學(xué)科教學(xué)應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)為主，也并不是體育學(xué)科中的所有知識(shí)都適合研究性學(xué)習(xí)。體育教師需要不斷轉(zhuǎn)變一、轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)觀。?在傳統(tǒng)觀念中，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽，就可以把這份工作完成好，這是相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。為此，承擔(dān)教育家的使命與做一個(gè)“教書匠”有本質(zhì)上的不同。作為教育家，必須具有現(xiàn)代教育觀念，了解教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，樹立符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀；必須深刻理解和認(rèn)真實(shí)踐黨和國(guó)家的教育方針，具有未來意識(shí)和未來眼光，以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任；?二、教師的成才觀和發(fā)展觀，要當(dāng)一個(gè)好教師必須終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，任何一個(gè)人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí)，從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)，教師也同樣如此。師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做老師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。三、教師的師生關(guān)系觀，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴(yán)不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生是平等的。每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，他的人格都應(yīng)該受到尊重。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。例如：有的學(xué)生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”；有些體育老師不僅吝嗇于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心，創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。體育教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。四、教師的教育主體觀，要從以教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本。課程基本理念三指出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。五、教師的責(zé)任觀，要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師的責(zé)任僅僅是為學(xué)生傳授體育的基本知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，比較忽視學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)健康維度。體育教育活動(dòng)如果只是為學(xué)生的學(xué)業(yè)和體質(zhì)考慮，那就只能培養(yǎng)受到身體訓(xùn)練，但在生活和交往方面低能的人，這些學(xué)生將來走上社會(huì)就有可能出現(xiàn)“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”現(xiàn)象。如果學(xué)生在中小學(xué)期間沒有受到心理方面良好訓(xùn)練，學(xué)到一生做人、做事的基礎(chǔ)知識(shí)，體育教師要負(fù)責(zé)任。所以，作為一個(gè)體育教師，承擔(dān)著比傳授知識(shí)、技術(shù)、技能更重要的責(zé)任，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展，在中小學(xué)期間為一生的做人和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教師除了教知識(shí)、技術(shù)、技能之外，應(yīng)更多地教育學(xué)生提高道德修養(yǎng)水平，學(xué)會(huì)待人處事，學(xué)會(huì)與人合作共事?？傊隗w育教育的道路上，我仍要不斷努力和進(jìn)取以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同時(shí)要做好自己本職工作，讓更多的人接受了解我們體育工作。體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1、信息技術(shù)是師生互動(dòng)性充分發(fā)揮的最佳操作平臺(tái)體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問題變得較簡(jiǎn)單。比如：因?qū)I(yè)所限，我對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解、掌握都有限，通過 查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請(qǐng)求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件 或做成教學(xué)課件，課前在校多功能教室進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很大程度上激起學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過去中學(xué)女生對(duì)排球不感興趣的現(xiàn)象。2、信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動(dòng)作和步伐，這樣，同學(xué)們的興趣就一下被激發(fā)起來了。在體育教學(xué)中要合理運(yùn)用信息技術(shù)在現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運(yùn)用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運(yùn)用，而體育這門學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時(shí)計(jì)劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程的目的。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間得到保證，可達(dá)到事半功倍的成效。其三，在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識(shí)面，學(xué)生的視野更加開闊；同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解體育知識(shí)不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的理念。當(dāng)然，在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)還有許多地方需要完善，比如部分體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的水平參差不齊，影響著信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用；室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地的缺失，也影響著信息技術(shù)融入體育教學(xué)的進(jìn)程。但是，有一點(diǎn)是可以肯定的，信息技術(shù)已走進(jìn)校門，進(jìn)入課堂，只有明確信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，在體育教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，使之成為一種教學(xué)工具，一種教學(xué)手段、一種教學(xué)形式，才能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化體育教學(xué)新形勢(shì)的需要。學(xué)習(xí)體會(huì)通過這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我從中學(xué)到很多知識(shí)，特別感謝專家們深刻的講解。學(xué)到了新的的教學(xué)理念，多方位了解了現(xiàn)在的學(xué)生，得到專家的指導(dǎo)。對(duì)待孩子不能只用自己的思維想象問題，應(yīng)該多換角度，多換別的方法。孩子有他們“玩”的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，從現(xiàn)在起我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。1、提高綜合素質(zhì)：俗話說，給人一碗水，自己要有一桶水。體育教師也是如此。教師只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標(biāo)，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，因此教師必須強(qiáng)化自己的體育綜合素質(zhì)，就應(yīng)該加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，鉆研教材，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育有關(guān)方面的知識(shí)，才能上好每一節(jié)體育課。（1）教師要有過硬的身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)：體育教師要有過硬的身體素質(zhì)，不僅要身體強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)，還要在體育學(xué)習(xí)和工作中，始終保持充沛的精力和體力。因?yàn)轶w育教師工作的特殊性，需要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，不僅課時(shí)任務(wù)重，還要長(zhǎng)年累月地在室外上課，教學(xué)強(qiáng)度大，如今各種競(jìng)賽和評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)又激烈，不得不在工作之余積極地充電學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。而參與教育科研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等，都必須要有一個(gè)強(qiáng)健的身體予以支撐。否則，體力和精力難以得到保證，很容易影響自己的學(xué)習(xí)和工作，更談不上充電學(xué)習(xí)提高了。任何一個(gè)體育教師要在其崗位上有所成就，就必須練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長(zhǎng)，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。（2）敢于吃苦、積極進(jìn)?。后w育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，敢于吃苦，要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，組織好每天的“兩操”，課外活動(dòng)的訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)以及學(xué)校參加各種田徑球類比賽的集訓(xùn)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動(dòng)在工作上的支持，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)注。但是，一名優(yōu)秀的體育教師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要善于認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思在教學(xué)和工作中的成敗，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。（3）積極參加教研，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短：體育教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自己專業(yè)的成長(zhǎng)，就離不開一個(gè)優(yōu)秀體育教研組的影響和培養(yǎng)。首先，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)過程中少不了體育教研組優(yōu)秀教研文化對(duì)自己的影響。積極參加教研，能吸取同組體育教師的教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等。做到學(xué)海無涯、勤能補(bǔ)拙、不甘落后。第一，觀察力是科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。古今中外許多偉大的科學(xué)家、研究者都十分重視觀察，并具有敏銳的觀察力。如長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的著名生理學(xué)家巴甫洛夫在實(shí)驗(yàn)室中寫著觀察、觀察、再觀察的座右銘；著名的進(jìn)化論創(chuàng)始人達(dá)爾文（C?Darwin）在談到自己的成就時(shí)曾說過：既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在他人之上。因此說觀察力是科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明不可缺少的重要品質(zhì)。第二，觀察力是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。教師的教育教學(xué)工作，要求對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際水平、需要、活動(dòng)中的多種情況等進(jìn)行及時(shí)、全面、細(xì)致的了解，并作出正確判斷，才能及時(shí)、高效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)會(huì)做人。第三，觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件。觀察是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程中，無論學(xué)習(xí)哪一門功課，都需要一定的觀察力。如語文課中字形的分辨和作文中故事情節(jié)的記述、情境的介紹、景物的描寫，自然課中的對(duì)物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)等，都需要有精細(xì)的觀察力。第四，觀察力也是小學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力是智力的一個(gè)重要的組成部分。沒有觀察，就不能積累感性材料，也不能具有豐富的表象，因而不能進(jìn)行豐富的想象，也不能進(jìn)行抽象、概括和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，從而影響智力的發(fā)展。一、小學(xué)生觀察力的發(fā)展（一）小學(xué)生觀察力的發(fā)展階段根據(jù)我國(guó)學(xué)者丁祖蔭（1964）的研究，兒童觀察力的發(fā)展可分為四個(gè)階段：（1）個(gè)別對(duì)象階段，兒童只看到各個(gè)對(duì)象或各個(gè)對(duì)象的一個(gè)方面；（2）認(rèn)識(shí)空間聯(lián)系階段，兒童可以看到各個(gè)對(duì)象之間能夠直接感知的空間聯(lián)系；（3）認(rèn)識(shí)因果聯(lián)系階段，兒童可以認(rèn)識(shí)對(duì)象之間不能直接感知到的因果聯(lián)系；（4）認(rèn)識(shí)對(duì)象總體階段，兒童能從意義上完整地把握對(duì)象總體，理解圖畫主題。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分屬于（2）和（3）階段。中高年級(jí)大部分學(xué)生屬于（3）和（4）階段。體育校本課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)與探索隨著國(guó)家新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，校本課程開發(fā)已成為我國(guó)中小學(xué)教育普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。許多學(xué)校都在積極開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的途徑。體育校本課程更是一枝獨(dú)秀，它是基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中最能反映地方特色和學(xué)校特色的課程之一。那么，什么是校本課程？如何開發(fā)體育校本課程？我作為一名體育工作者，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地思考與探索著。一、發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校辦學(xué)特色新一輪課程改革是從單一的國(guó)家課程模式，走向國(guó)家、地方、學(xué)校的“三級(jí)課程”模式，而校本課程開發(fā)是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充和調(diào)整，它具有三個(gè)方面的含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。由此看出校本課程開發(fā)的根本是構(gòu)建學(xué)校的自身特色，走一條基于學(xué)校的特色化道路。眾多創(chuàng)建特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)證明，特色課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，體育校本課程更是學(xué)校的特色窗口。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有特色的校本課程的開發(fā)。我在村辦小學(xué)工作10多年，學(xué)校從85年辦學(xué)到現(xiàn)在，風(fēng)風(fēng)雨雨走過幾十年。面臨社會(huì)的發(fā)展、文化的繁榮、新事物新觀念的不斷更新，教育形式與教育內(nèi)容的改進(jìn)已迫在眉睫、刻不容緩。我校在90年代就提出“以藝體為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想，并在師資力量比較薄弱的情況下，設(shè)立音、體、美專職教師，這在10年前一個(gè)并不富裕的農(nóng)村小學(xué)是不多見的。前幾年本地區(qū)很少舉辦體育比賽，我校堅(jiān)持每年組織一次校級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，年級(jí)和班級(jí)之間經(jīng)常組織單項(xiàng)比賽，如乒乓球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、放風(fēng)箏比賽等等，給學(xué)生提供展示自身的舞臺(tái)，豐富校園體育文化生活。近幾年，隨著各級(jí)體育比賽的開展，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)取得較好的成績(jī)。雖然我校不是體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，卻有著良好的體育氛圍，這為校本課程開發(fā)提供很好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為把學(xué)校的現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目引入體育校本課程，既能突出學(xué)校辦學(xué)特色，又能滿足學(xué)生的需求，有效地提高課程開發(fā)質(zhì)量。二、挖掘教師潛能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)校本課程開發(fā)將成為今后我國(guó)廣大中小學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，也必將成為教師專業(yè)工作中的一個(gè)重要組成部分。校本課程開發(fā)蘊(yùn)含的理念，是把課程開發(fā)的權(quán)力還給教師，讓教師來從事課程的開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)，教師不僅有權(quán)決定“怎么教”，還有部分的權(quán)力決定“教什么”，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅是課程的執(zhí)行者，同時(shí)還應(yīng)是開發(fā)者和研究者，這對(duì)教師來說無疑是最大的挑戰(zhàn)，但也是機(jī)遇，抓住時(shí)代的契機(jī)，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，是我們體育教師面臨的重點(diǎn)問題。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)多年來，課程開發(fā)主要由國(guó)家教育部門召集專家來進(jìn)行，而廣大教師則被排斥在課程之外，導(dǎo)致我們?cè)陂L(zhǎng)期的大綱指揮下疏于動(dòng)腦、疏于思考創(chuàng)新，習(xí)慣于照章辦事，出現(xiàn)“校校同課程，師師同教案，生生同課本”的局面。如今，在標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的靈活性與選擇性放開后，“天下同念一本書”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，在新的課程開發(fā)中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有個(gè)性化和特色化的校本課程，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代課程觀，理解和把理握課程的本質(zhì)，使課程開發(fā)更符合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際，由被動(dòng)的、不自覺的、隱性的課程開發(fā)者，變?yōu)橹鲃?dòng)的、自覺的、顯性的課程開發(fā)者。教師只有具備了一定的理論水平，才能搞好校本課程開發(fā)。2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)體育項(xiàng)目繁多，體育教師不可能成為樣樣精通的專家，但每個(gè)教師都有一點(diǎn)自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)校都有一定的辦學(xué)特色，每個(gè)地方都有各自的區(qū)域特點(diǎn)。結(jié)合自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，挖掘體育課程資源，是建設(shè)校本課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也可以避免一些曲折，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面入手：首先，把教師特長(zhǎng)作為切入點(diǎn)。例如：籃球運(yùn)動(dòng)是我喜愛的體育項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)，我在把國(guó)家教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生情況，從幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，帶動(dòng)全班乃至全校學(xué)生參與，通過組織訓(xùn)練、年級(jí)比賽、校際比賽等形式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的激情，讓他們熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉身體提高技能的目的。其次，把學(xué)校特色作為切入點(diǎn)。我校辦學(xué)條件有限，場(chǎng)地小，器材少，但農(nóng)村的孩子能吃苦耐勞，愛親自操作實(shí)踐。那么可以利用生活中廢舊用品開發(fā)校本課程。例如：利用報(bào)紙、膠圈、塑料泡沫、礦泉水瓶、易拉罐、汽車輪胎等多種多樣的物品，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生需要，開發(fā)出有特色的體育校本課程并編寫教材，如紙類游戲，輕物擲遠(yuǎn)，障礙接力等等，成為學(xué)生喜聞樂見